《我長高了》教學(xué)反思

上傳人:pw****6 文檔編號:51236380 上傳時間:2022-01-24 格式:DOC 頁數(shù):1 大?。?3.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
《我長高了》教學(xué)反思_第1頁
第1頁 / 共1頁

最后一頁預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

12.8 積分

下載資源

資源描述:

《《我長高了》教學(xué)反思》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《我長高了》教學(xué)反思(1頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《我長高了》教學(xué)反思 《我又長高了》一課,主要是讓學(xué)生理解長度單位“米”,體會米的實(shí)際意義。我在課前備課時曾為怎樣引出課題而大傷腦筋。后來,我決定帶所有的學(xué)生實(shí)際測量一次身高,一是讓他們切實(shí)感受到:自己長高了;二是讓他們體會到測量在生活中的用途。因?yàn)榍耙还?jié)課,已經(jīng)學(xué)過了長度單位“厘米”我特意告訴每個孩子以“厘米”為單位的測量結(jié)果。測量過的學(xué)生已經(jīng)在衛(wèi)生室的門口比起了高矮,甚至有的孩子興奮地告訴大家“我又長高了!” 課上一開始,我問孩子們:“第一節(jié)課我們?nèi)y量了身高,同學(xué)們測量后都非常高興,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生們異口同聲地說:“我發(fā)現(xiàn)自己長高了?!蔽译S即板書課題,接著問:“你們究竟

2、有多高呀?”“誰想知道老師有多高?先猜一猜吧!”然后,給每個小組一根和教師身高等長的繩子“請小組合作,用昨天學(xué)過的‘厘米’為單位,在2分鐘之內(nèi)測量出教師有多高?”孩子們一下子來了興致,都想知道老師到底有多高,小組合作測量起來。學(xué)生沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成是在預(yù)料之中的,我這樣設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)到:在短時間內(nèi)用“厘米”為單位測量較長的物體時,既慢又容易出錯。匯報(bào)的結(jié)果是:有3組沒有測量出來,只有1組測出了接近準(zhǔn)確答案的結(jié)果。我趁機(jī)告訴大家:“你們測量得慢是因?yàn)椤迕住且粋€小朋友,今天如果理解一個大朋友,你們就會很快很準(zhǔn)確地測出結(jié)果,他就是‘米’?!焙茏匀坏囊隽吮菊n的重點(diǎn)內(nèi)容。 上面的談話導(dǎo)入

3、設(shè)計(jì)在實(shí)際的課堂教學(xué)中效果很好,學(xué)生沉浸在自己長高的喜悅中,愿意了解和學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識,成長的快樂創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的心理空間。情境設(shè)計(jì)不見得非得是童話等虛擬的東西。這樣的談話來源于生活,應(yīng)用于生活,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 兒童的智慧在他們的指尖上,整節(jié)課學(xué)生動手操作,合作互動;通過形式多樣的游戲鞏固新知,形成水平,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),取得了較好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)在個別環(huán)節(jié)的處理上如果能更細(xì)致些,會取得更理想的效果,如: 1、在理解了1米有多長后,學(xué)生對1米和1厘米能建立不同的表象,準(zhǔn)確的區(qū)別,并能準(zhǔn)確估計(jì)課桌的長度。在此之后,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用米尺去測量,并讓學(xué)生在小組內(nèi)準(zhǔn)確測

4、量教師的身高。 2、在數(shù)學(xué)活動是應(yīng)在注重活動形式注重全體參與的同時考慮到學(xué)生的組織和活動的效果。如果活動這樣設(shè)計(jì)會取得更好的效果:把學(xué)生分成兩組,以組作裁判,出示結(jié)果或判斷對錯,另一組參加活動;然后交換。題目也實(shí)行了調(diào)整,增加6—8題,活動的效率會有較大的提升。 3、在板書“米”后,一個學(xué)生大聲說:“米,大米的米?!痹诔鍪拘》孔拥膱D讓學(xué)生判斷單位時一個學(xué)生又說:“我家的房子上沒有煙囪?!边@些充分表明:學(xué)生愿意說,有強(qiáng)烈的表達(dá)自己想法的愿望,但他們不知如何交流,如何 繞一個主題或一個交流的中關(guān)鍵話題去發(fā)現(xiàn)問題,表達(dá)想法。這也是我在今后的教學(xué)中需要深入研究,悉心指導(dǎo)的地方。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!