《高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題3 酶和ATP課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題3 酶和ATP課件（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題二細(xì)胞的代謝第3講酶和ATP-3-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二整合提升題型突破題組訓(xùn)練命題點(diǎn)三命題點(diǎn)一酶的本質(zhì)、特性及影響因素1.酶的相關(guān)模型構(gòu)建及解讀分析(1)酶的專一性-4-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二整合提升題型突破題組訓(xùn)練命題點(diǎn)三甲模型中,為酶,為底物,為產(chǎn)物。一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng),這與酶的空間結(jié)構(gòu)及底物的結(jié)構(gòu)有關(guān)。乙模型中,在A反應(yīng)物中加入酶A,反應(yīng)速率較未加酶時(shí)明顯加快,說(shuō)明酶A能夠催化該反應(yīng);在A反應(yīng)物中加入酶B,反應(yīng)速率與未加酶時(shí)相同,說(shuō)明酶B不能催化該反應(yīng)。-5-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二整合提升題型突破題組訓(xùn)練命題點(diǎn)三(2)酶的高效性該模型表示酶具有催化作用和高效性。酶只能縮短達(dá)到化學(xué)平衡所
2、需時(shí)間,不改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)。酶只能催化自然條件下能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。-6-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二整合提升題型突破題組訓(xùn)練命題點(diǎn)三2.影響酶活性的因素(1)溫度和pH對(duì)酶促反應(yīng)的影響-7-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二整合提升題型突破題組訓(xùn)練命題點(diǎn)三圖甲、圖乙曲線表明:a.在一定溫度(pH)范圍內(nèi),隨溫度(pH)的升高,酶的催化作用增強(qiáng),超過(guò)這一范圍酶催化作用逐漸減弱;b.過(guò)酸、過(guò)堿、高溫都會(huì)使酶因分子結(jié)構(gòu)被破壞而失活,而低溫只是抑制酶的活性,酶分子結(jié)構(gòu)未被破壞,溫度升高可恢復(fù)活性。從圖丙和圖丁中可以看出:a.pH和溫度是影響酶活性的兩個(gè)因素;b.反應(yīng)溶液酸堿度的變化不影響酶作用的最適溫度,同時(shí)溫度的變化不影響酶
3、作用的最適pH。-8-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二整合提升題型突破題組訓(xùn)練命題點(diǎn)三(2)底物濃度和酶濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響圖甲:在其他條件適宜,酶量一定的條件下,酶促反應(yīng)速率隨底物濃度增加而增大,但當(dāng)?shù)孜镞_(dá)到一定濃度后,受酶數(shù)量限制,酶促反應(yīng)速率不再增大。圖乙:在底物充足,其他條件適宜的條件下,酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正比。底物濃度、酶濃度都影響底物與酶的接觸面積,進(jìn)而影響酶促反應(yīng)速率。-9-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二整合提升題型突破題組訓(xùn)練命題點(diǎn)三思維拓展具有專一性的物質(zhì)(1)酶:每一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)。如限制性核酸內(nèi)切酶能識(shí)別特定的核苷酸序列,并在特定的切割位點(diǎn)上切割DNA分子。(2)載體:某些物質(zhì)通過(guò)
4、細(xì)胞膜時(shí)需要載體協(xié)助,不同物質(zhì)所需載體不同,載體的專一性是細(xì)胞膜選擇透過(guò)性的基礎(chǔ)。(3)激素:激素特異性地作用于靶細(xì)胞、靶器官,其原因在于它的靶細(xì)胞膜或胞內(nèi)存在與該激素特異性結(jié)合的受體。(4)tRNA:tRNA有61種,每種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸。(5)抗體:一種抗體只能與相應(yīng)的抗原發(fā)生特異性結(jié)合。-10-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練借助“四看法”突破有關(guān)酶促反應(yīng)曲線的題(2015河北保定月考)用某種酶進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如下圖所示,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()-11-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練A.由圖1可知該酶的最適催化溫度為30 B.圖2能說(shuō)明該酶
5、一定不是胃蛋白酶C.由圖4實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知酶具有專一性D.由圖3可知Cl-和Cu2+對(duì)該酶的影響不同 答案解析解析關(guān)閉圖1表示溫度對(duì)酶活性的影響,但不能確定30 為該酶的最適催化溫度,從圖中能得到的結(jié)論是該酶的最適催化溫度為30 左右,A項(xiàng)錯(cuò)誤;圖2顯示該酶的最適pH為7,而胃蛋白酶的最適pH為1.5,B項(xiàng)正確;分析圖4可知,該酶能使麥芽糖的剩余量減少,但不影響蔗糖的剩余量,說(shuō)明酶具有專一性,C項(xiàng)正確;圖3能說(shuō)明Cl-是酶的激活劑、Cu2+是酶的抑制劑,D項(xiàng)正確。 答案解析關(guān)閉A-12-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練解題模板用“四看法”分析坐標(biāo)曲線題(1)一看兩坐標(biāo)軸的含義:分清
6、自變量與因變量,了解兩個(gè)變量的關(guān)系。(2)二看曲線的變化:利用數(shù)學(xué)模型法觀察同一條曲線的升、降或平的變化,掌握變量變化的生物學(xué)意義。如在分析影響酶促反應(yīng)的因素時(shí),一般情況下,生成物的量未達(dá)到飽和時(shí),限制因素是橫坐標(biāo)所表示的因素,當(dāng)達(dá)到飽和后,限制因素是除橫坐標(biāo)所表示的因素之外的其他因素。(3)三看特殊點(diǎn):即曲線的起點(diǎn)、終點(diǎn)、頂點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、交叉點(diǎn)等五點(diǎn),理解特殊點(diǎn)的意義。(4)四看不同曲線的變化:理解曲線之間的內(nèi)在聯(lián)系,找出不同曲線的異同及變化的原因。-13-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練1.(2015海南生物)下列關(guān)于生物體產(chǎn)生的酶的敘述,錯(cuò)誤的是()A.酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
7、或RNAB.脲酶能夠?qū)⒛蛩胤纸獬砂焙虲O2C.蛋白酶和淀粉酶都屬于水解酶類D.纖維素酶能夠降解植物細(xì)胞壁和細(xì)菌細(xì)胞壁 答案解析解析關(guān)閉酶的本質(zhì)大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA,A項(xiàng)正確;脲酶能特異性地催化尿素分解成氨和CO2,B項(xiàng)正確;蛋白酶水解蛋白質(zhì),淀粉酶水解淀粉,二者都屬于水解酶類,C項(xiàng)正確;植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,可被纖維素酶水解;細(xì)菌細(xì)胞壁的主要成分是肽聚糖,不能被纖維素酶水解,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案解析關(guān)閉D-14-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練2.(2015山東濰坊月考)細(xì)胞代謝中某種酶1與其底物、產(chǎn)物的關(guān)系如下圖所示,下列敘述不正確的是()A.酶1與產(chǎn)物B結(jié)
8、合后失活,說(shuō)明酶的功能可由其空間結(jié)構(gòu)決定B.酶1的變構(gòu)位點(diǎn)和活性位點(diǎn)的結(jié)構(gòu)取決于特定的氨基酸序列等C.酶1有兩種底物且能與產(chǎn)物B結(jié)合,因此酶1不具有專一性D.酶1與產(chǎn)物B的相互作用可以防止細(xì)胞產(chǎn)生過(guò)多的產(chǎn)物A 答案解析解析關(guān)閉從圖中可以看出,產(chǎn)物B與酶1結(jié)合后,酶的外形與有活性時(shí)相比發(fā)生了一定的變化,說(shuō)明空間結(jié)構(gòu)改變會(huì)改變酶的活性,A項(xiàng)正確;此處的酶其本質(zhì)為蛋白質(zhì),特定的氨基酸排列順序構(gòu)成酶的特殊位點(diǎn),B項(xiàng)正確;酶1催化兩種底物結(jié)合形成產(chǎn)物A,具有專一性,C項(xiàng)錯(cuò)誤;酶1與產(chǎn)物B結(jié)合后,失去活性,間接地減少了產(chǎn)物A的合成,D項(xiàng)正確。 答案解析關(guān)閉C-15-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破
9、題組訓(xùn)練3.(2015四川鄰水檢測(cè))圖一中曲線a表示在最適溫度、最適pH條件下時(shí)間與生成物量的關(guān)系,圖二中曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下,底物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系。據(jù)圖分析正確的是()A.圖一曲線a中,A點(diǎn)后,限制生成物量不再增加的因素是酶的數(shù)量不足B.圖二中,酶減少后,反應(yīng)速率可用曲線f表示C.分別在圖二中取B、C點(diǎn)的速率值,對(duì)應(yīng)圖一中的曲線c和dD.減小pH,重復(fù)該實(shí)驗(yàn),圖二曲線b應(yīng)變?yōu)榍€f;增大pH,應(yīng)變?yōu)榍€e 答案解析解析關(guān)閉圖一曲線a中,A點(diǎn)后,限制因素為底物的濃度,A項(xiàng)錯(cuò)誤;圖二中,當(dāng)?shù)孜餄舛纫欢〞r(shí),減少酶量,反應(yīng)速率降低,B項(xiàng)正確;圖二B、C點(diǎn)的速率值是一個(gè)定值,無(wú)
10、法用曲線c和d表示,C項(xiàng)錯(cuò)誤;圖二曲線b是在最適pH下測(cè)定的反應(yīng)物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系,無(wú)論pH增大還是減小,曲線b都應(yīng)變成曲線f,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案解析關(guān)閉B-16-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練命題點(diǎn)二與酶相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與酶相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)(1)探究酶的高效性:應(yīng)合理設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)變量。(2)探究酶的專一性:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要確認(rèn)好變量。探究酶的專一性,即研究某一種酶對(duì)不同底物的專一性,故要固定一種酶(如淀粉酶),以相同濃度的不同底物(如淀粉、蔗糖)為自變量,以同種酶對(duì)不同底物的催化速率為因變量來(lái)研究。淀粉、蔗糖的濃度、用量,淀粉酶的濃度、用量,水解過(guò)程的
11、溫度等都為無(wú)關(guān)變量,需遵循等量原則加以控制,以排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。(3)探究溫度對(duì)酶活性的影響:研究某一因素,如溫度(自變量)對(duì)某一特定反應(yīng)的影響時(shí),要在其他因素(無(wú)關(guān)變量)相同的條件下進(jìn)行。觀察不同的自變量(如不同的溫度)對(duì)特定反應(yīng)的影響結(jié)果(因變量),以便對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(實(shí)驗(yàn)變量與因變量關(guān)系)進(jìn)行科學(xué)的分析。-17-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練明晰實(shí)驗(yàn)原理,突破與酶相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題(2015重慶理綜)小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì)。某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當(dāng)?shù)匕琢Ｐ←?。為探究淀粉酶活性與穗發(fā)芽率的關(guān)系,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。(1)取穗發(fā)芽時(shí)間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒
12、小麥種子,分別加蒸餾水研磨、制成提取液(去淀粉),并在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分組、步驟及結(jié)果如下:-18-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練注:“+”數(shù)目越多表示藍(lán)色越深步驟中加入的C是,步驟中加緩沖液的目的是。顯色結(jié)果表明:淀粉酶活性較低的品種是;據(jù)此推測(cè):淀粉酶活性越低,穗發(fā)芽率越。若步驟中的淀粉溶液濃度適當(dāng)減小,為保持顯色結(jié)果不變,則保溫時(shí)間應(yīng)。 (2)小麥淀粉酶包括-淀粉酶和-淀粉酶,為進(jìn)一步探究其活性在穗發(fā)芽率差異中的作用,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:X處理的作用是使。若中兩管顯色結(jié)果無(wú)明顯差異,且中的顯色結(jié)果為紅粒管顏色顯著白粒管(填“深于”或“淺于”),則表明-淀粉酶活性
13、是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因。 -19-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練解析:本題以淀粉酶活性的探究為材料,考查對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析能力。設(shè)計(jì)和分析對(duì)照實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是確定實(shí)驗(yàn)變量(即自變量)和無(wú)關(guān)變量,實(shí)驗(yàn)變量(即自變量)在各實(shí)驗(yàn)組別中有差異,而無(wú)關(guān)變量在各實(shí)驗(yàn)組別中沒(méi)有差異。確定實(shí)驗(yàn)變量(即自變量)和無(wú)關(guān)變量的途徑可以是對(duì)探究目的的審析,也可以是對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的分析。(1)分析實(shí)驗(yàn)步驟可以確定實(shí)驗(yàn)變量為種子類型,結(jié)果說(shuō)明白粒種子淀粉酶的活性比較高,結(jié)合題干“紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當(dāng)?shù)匕琢Ｐ←湣鳖惐韧评?淀粉酶的活性與種子的穗發(fā)芽率呈正相關(guān)關(guān)系。本實(shí)驗(yàn)的溫度、pH、實(shí)驗(yàn)
14、材料的用量等皆為無(wú)關(guān)變量,不同組別的無(wú)關(guān)變量應(yīng)相同且適宜。步驟加緩沖液的目的是維持pH的相對(duì)穩(wěn)定。對(duì)照管應(yīng)體現(xiàn)出沒(méi)有種子時(shí)的變化(可加蒸餾水),根據(jù)無(wú)關(guān)變量相同的原則,蒸餾水的添加量應(yīng)和其他兩組種子的提取液量相同。-20-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟判斷,實(shí)驗(yàn)變量為活性酶種類,既然組使-淀粉酶失活,組應(yīng)為使-淀粉酶失活?？赡嫦蚍治鲈搶?shí)驗(yàn)的結(jié)果,即假設(shè)-淀粉酶是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因,那么使-淀粉酶失活后(組),紅粒管和白粒管的顯色結(jié)果應(yīng)無(wú)明顯差異;而使-淀粉酶失活后(組),其結(jié)果應(yīng)是紅粒管顯色比白粒管深。答案:(1)0.5 mL蒸餾
15、水控制pH紅粒小麥低縮短(2)-淀粉酶失活深于-21-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練解題模板解答驗(yàn)證、探究或評(píng)價(jià)性實(shí)驗(yàn)題時(shí),可依照下列模板進(jìn)行。第一步,分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康?確定自變量與因變量(檢測(cè)指標(biāo))。第二步,明確實(shí)驗(yàn)原理(新情境題的題干中會(huì)有提示,要注意提煉)。第三步,準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟,注意遵循實(shí)驗(yàn)的對(duì)照原則、單一變量原則及科學(xué)性原則。與酶相關(guān)的實(shí)驗(yàn)常常是用表格形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟。第四步,如果是選擇題,要依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)原則、所學(xué)的生物知識(shí)進(jìn)行綜合分析,然后作出判斷;如果是非選擇題則應(yīng)注意聯(lián)系教材知識(shí)綜合分析,以確定所填答案。-22-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組
16、訓(xùn)練1.(原創(chuàng))下列有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)中自變量的敘述,錯(cuò)誤的是 ()A.鑒定酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中的自變量是待測(cè)酶溶液和已知蛋白液B.驗(yàn)證酶的高效性的實(shí)驗(yàn)中的自變量是與底物相對(duì)應(yīng)的酶溶液C.驗(yàn)證酶的專一性的實(shí)驗(yàn)中的自變量是不同種類的酶或不同的底物D.探究酶的最適溫度的實(shí)驗(yàn)中的自變量是不同溫度 答案解析解析關(guān)閉鑒定酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)可利用雙縮脲試劑,該實(shí)驗(yàn)的自變量就是待測(cè)的酶溶液,而其對(duì)照實(shí)驗(yàn)中自變量就是已知的蛋白液,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)比較紫色出現(xiàn)情況,A項(xiàng)正確;酶的高效性是酶與無(wú)機(jī)催化劑相比較得出的,因此驗(yàn)證酶的高效性的實(shí)驗(yàn)中的自變量是與底物相對(duì)應(yīng)的酶溶液和無(wú)機(jī)催化劑,B項(xiàng)錯(cuò)誤;驗(yàn)證酶的專一性,
17、常見(jiàn)的有兩種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),即底物相同但酶不同或底物不同但酶相同,由此可知該實(shí)驗(yàn)中的自變量是不同種類的酶或不同的底物,C項(xiàng)正確;探究酶的最適溫度的實(shí)驗(yàn)中,需要設(shè)置一系列不同溫度梯度進(jìn)行相互對(duì)照,因此該實(shí)驗(yàn)中的自變量是不同的溫度,D項(xiàng)正確。 答案解析關(guān)閉B-23-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練2.下列對(duì)與酶相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是()A.探究酶的高效性時(shí),自變量可以是酶的種類B.探究酶的專一性時(shí),自變量一定是酶的種類C.探究pH對(duì)酶活性的影響時(shí),自變量不止一種D.比較過(guò)氧化氫在不同條件下分解實(shí)驗(yàn)中,過(guò)氧化氫分解速率就是因變量 答案解析解析關(guān)閉探究酶的高效性時(shí),自變量是酶和無(wú)機(jī)催化劑;
18、探究酶的專一性時(shí),自變量可以是酶的種類,也可以是不同的底物;探究pH對(duì)酶活性的影響時(shí),自變量只能是pH;比較過(guò)氧化氫在不同條件下分解實(shí)驗(yàn)中,因變量就是過(guò)氧化氫分解速率。 答案解析關(guān)閉D-24-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練命題點(diǎn)三ATP的結(jié)構(gòu)、合成與利用1.“ATP的結(jié)構(gòu)、功能、轉(zhuǎn)化及形成途徑”圖解-25-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練2.生物與能量歸納小結(jié)(1)“物質(zhì)合成”如細(xì)胞分裂間期蛋白質(zhì)的合成和DNA的復(fù)制、葡萄糖合成糖原、甘油和脂肪酸合成脂肪等,需要消耗ATP,但蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)被水解為氨基酸不消耗ATP。(2)“神經(jīng)傳導(dǎo)”在神經(jīng)纖維上表現(xiàn)為動(dòng)作電
19、位的傳導(dǎo),需要消耗ATP;在突觸處,進(jìn)行神經(jīng)遞質(zhì)的合成與釋放,需要消耗ATP。(3)病毒等少數(shù)種類的生物不具有獨(dú)立代謝能力,其增殖或復(fù)制過(guò)程也要消耗ATP,但這些ATP是由宿主細(xì)胞代謝產(chǎn)生的。ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的供能機(jī)制是生物界的共性。(4)植物光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng)階段C3的還原,不用于其他生命活動(dòng);植物或動(dòng)物細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP用于多種生命活動(dòng)。-26-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練(5)ATP產(chǎn)生量與O2供應(yīng)量、呼吸強(qiáng)度的關(guān)系圖甲表示ATP產(chǎn)生量與O2供應(yīng)量的關(guān)系。a.A點(diǎn)表示在無(wú)氧條件下,細(xì)胞可通過(guò)進(jìn)行無(wú)氧呼吸分解有機(jī)物,產(chǎn)生少量ATP。b.AB
20、段表示隨O2供應(yīng)量增多,有氧呼吸明顯加強(qiáng),通過(guò)有氧呼吸分解有機(jī)物釋放的能量增多,ATP的產(chǎn)生量隨之增加。-27-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練c.BC段表示O2供應(yīng)量超過(guò)一定范圍后,ATP的產(chǎn)生量不再增加,此時(shí)的限制因素可能是酶、ADP、磷酸等。圖乙表示ATP產(chǎn)生量與呼吸強(qiáng)度的關(guān)系。(6)光能進(jìn)入生物群落后,以化學(xué)能的形式儲(chǔ)存于有機(jī)物中,以有機(jī)物為載體通過(guò)食物鏈流動(dòng)。(7)能量在生物群落中單向流動(dòng),不能重復(fù)利用。-28-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練思維拓展不同化合物中“A”的區(qū)別和聯(lián)系A(chǔ)TP中的A為腺苷(由腺嘌呤和核糖組成),DNA分子中的A為腺嘌呤脫氧核
21、苷酸,RNA分子中的A為腺嘌呤核糖核苷酸,核苷酸中的A為腺嘌呤?？梢?jiàn),它們的共同點(diǎn)是都含有腺嘌呤。-29-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練聯(lián)系細(xì)胞代謝,解答與ATP有關(guān)的題(2015四川德陽(yáng)一診)ATP是細(xì)胞的能量“通貨”,是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),下圖為ATP的結(jié)構(gòu)和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.圖1中的A代表腺苷,b、c為高能磷酸鍵B.圖2中進(jìn)行過(guò)程時(shí),圖1中的c鍵斷裂并釋放能量C.ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶催化作用具有高效性D.夜間有O2存在時(shí),圖2中過(guò)程主要發(fā)生在線粒體 答案解析解析關(guān)閉圖1中的A代表腺嘌呤,b、c為高能磷酸鍵,A項(xiàng)錯(cuò)誤;圖
22、2中進(jìn)行過(guò)程時(shí),圖1中的c高能磷酸鍵斷裂水解并釋放能量,B項(xiàng)正確;ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶催化作用具有高效性,C項(xiàng)正確;線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,因此夜間有O2存在時(shí),圖2中過(guò)程主要發(fā)生在線粒體,D項(xiàng)正確。 答案解析關(guān)閉A-30-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練解題模板解答有關(guān)ATP的試題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題(1)應(yīng)注意ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),即含有兩個(gè)高能磷酸鍵,且遠(yuǎn)離腺苷的那個(gè)容易斷裂。(2)應(yīng)注意動(dòng)物和植物體內(nèi)ATP的來(lái)源不同,前者主要通過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體;后者的形成途徑包括細(xì)胞呼吸和光合作用的光反應(yīng)階段,場(chǎng)所包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體,光反應(yīng)階段產(chǎn)
23、生的ATP僅用于光合作用的暗反應(yīng),其他生命活動(dòng)所需能量由細(xì)胞呼吸來(lái)提供。-31-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練1.(2015海南生物)ATP是直接為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的有機(jī)物。下列關(guān)于ATP的敘述,錯(cuò)誤的是()A.酒精發(fā)酵過(guò)程中有ATP生成B.ATP可為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸提供能量C.ATP中高能磷酸鍵水解可釋放能量D.ATP由腺嘌呤、脫氧核糖和磷酸組成 答案解析解析關(guān)閉酒精發(fā)酵屬于無(wú)氧呼吸,有ATP生成,A項(xiàng)正確;ATP是直接能源物質(zhì),可為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸(如主動(dòng)運(yùn)輸)提供能量,B項(xiàng)正確;ATP的能量主要儲(chǔ)存在高能磷酸鍵中,高能磷酸鍵水解可釋放能量,C項(xiàng)正確;1分子ATP由1個(gè)腺嘌呤
24、、1個(gè)核糖和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案解析關(guān)閉D-32-命題點(diǎn)一命題點(diǎn)二命題點(diǎn)三整合提升題型突破題組訓(xùn)練2.(2015貴州貴陽(yáng)監(jiān)測(cè))下圖為細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的示意圖,下列相關(guān)敘述不正確的是()A.過(guò)程所需能量來(lái)自有機(jī)物氧化分解或葉綠體利用的光能B.能量通過(guò)ATP分子在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)間循環(huán)流通C.活細(xì)胞中ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化速率會(huì)受到溫度和pH的影響D.吸能反應(yīng)一般與過(guò)程相聯(lián)系,放能反應(yīng)一般與過(guò)程相聯(lián)系 答案解析解析關(guān)閉圖中過(guò)程為合成ATP的過(guò)程,過(guò)程為ATP水解形成ADP的過(guò)程,細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生ATP,所需能量來(lái)自有機(jī)物氧化分解,光合作用過(guò)程中產(chǎn)生ATP的能量來(lái)自光能
25、的轉(zhuǎn)換,A項(xiàng)正確;能量以ATP為載體,在吸能和放能反應(yīng)間循環(huán)流通,B項(xiàng)正確;ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化需要酶的催化,而酶活性受溫度和pH的影響,C項(xiàng)正確;吸能反應(yīng)伴隨著ATP的分解,即過(guò)程,而放能反應(yīng)伴隨著ATP的合成,即過(guò)程,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案解析關(guān)閉D-33-失分誤區(qū)1失分誤區(qū)2失分誤區(qū)3對(duì)酶的化學(xué)本質(zhì)、酶活性的影響因素等把握不準(zhǔn)防范策略(1)并非所有酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì),某些RNA也具有催化作用,因此酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸。(2)酶促反應(yīng)速率不等同于酶活性溫度和pH通過(guò)影響酶活性,進(jìn)而影響酶促反應(yīng)速率。底物濃度和酶濃度也能影響酶促反應(yīng)速率,但并未改變酶活性。(3)分析與酶有關(guān)
26、曲線時(shí)首先要弄清橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)表示的意義,再分析影響該曲線的因素有幾個(gè),一般情況下,曲線未達(dá)到飽和時(shí),影響因素是橫坐標(biāo)的因素,達(dá)到飽和穩(wěn)定狀態(tài)后影響因素是除橫坐標(biāo)因素之外的其他因素。-34-失分誤區(qū)1失分誤區(qū)2失分誤區(qū)3防范演練1(2015江蘇蘇北四市二調(diào))下列關(guān)于酶的敘述,正確的是()A.同一種酶可能存在于分化程度不同的活細(xì)胞中B.酶通過(guò)提供反應(yīng)所需的活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速率C.酶是由內(nèi)分泌腺細(xì)胞合成的,具有高效性和專一性D.底物濃度通過(guò)影響酶的活性來(lái)影響酶促反應(yīng)速率我的失分點(diǎn): 答案解析解析關(guān)閉ATP合成酶、呼吸氧化酶等可以存在于分化程度不同的活細(xì)胞中,A項(xiàng)正確;酶能顯著降低反應(yīng)所需的活化
27、能從而提高化學(xué)反應(yīng)速率,B項(xiàng)錯(cuò)誤;酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的,C項(xiàng)錯(cuò)誤;底物濃度影響酶與底物的接觸面積,進(jìn)而影響酶促反應(yīng)速率,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案解析關(guān)閉A-35-失分誤區(qū)1失分誤區(qū)2失分誤區(qū)3不能準(zhǔn)確選擇有關(guān)酶實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)試劑或材料防范策略(1)底物選擇淀粉和蔗糖,用淀粉酶來(lái)驗(yàn)證酶的專一性時(shí),檢測(cè)底物是否被分解的試劑宜選用斐林試劑,不能選用碘液,因?yàn)榈庖簾o(wú)法檢測(cè)蔗糖是否被分解。(2)若選擇淀粉和淀粉酶探究酶的最適溫度,檢測(cè)底物被分解的試劑宜選用碘液,不應(yīng)該選用斐林試劑,因?yàn)橛渺沉衷噭╄b定時(shí)需水浴加熱,而該實(shí)驗(yàn)中需嚴(yán)格控制溫度。(3)在探究酶的最適溫度的實(shí)驗(yàn)中,不宜選擇過(guò)氧化氫(H2O2)和過(guò)氧化氫酶作實(shí)驗(yàn)材
28、料,因?yàn)檫^(guò)氧化氫(H2O2)在常溫常壓時(shí)就能分解,加熱的條件下分解會(huì)加快,從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。-36-失分誤區(qū)1失分誤區(qū)2失分誤區(qū)3防范演練2(2015北京朝陽(yáng)期末)下列關(guān)于酶的敘述,正確的是 ()A.可用過(guò)氧化氫作底物來(lái)探究溫度對(duì)酶活性的影響B(tài).酶具有高效性,酶催化的反應(yīng)速率與酶的濃度無(wú)關(guān)C.酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能提高反應(yīng)的速率D.可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解我的失分點(diǎn): 答案解析解析關(guān)閉溫度影響過(guò)氧化氫的分解,不能用過(guò)氧化氫作底物來(lái)探究溫度對(duì)酶活性的影響,A項(xiàng)錯(cuò)誤;在一定范圍內(nèi),酶催化反應(yīng)的最大速率由酶的數(shù)量決定,B項(xiàng)錯(cuò)誤;酶可以降低反應(yīng)的活化能,使反應(yīng)更加容易進(jìn)行
29、,C項(xiàng)正確;麥芽糖在麥芽糖酶的作用下被分解為葡萄糖,麥芽糖和葡萄糖都是還原性糖,都能和斐林試劑反應(yīng)出現(xiàn)磚紅色沉淀,所以不能用斐林試劑來(lái)鑒定麥芽糖酶是否完成了對(duì)麥芽糖的催化分解,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案解析關(guān)閉C-37-失分誤區(qū)1失分誤區(qū)2失分誤區(qū)3對(duì)ATP的相關(guān)知識(shí)把握不準(zhǔn)防范策略(1)ATP是一種高能磷酸化合物,高能磷酸鍵水解時(shí)能夠釋放出高達(dá)30.54 kJ/mol的能量,所以ATP是與能量有關(guān)的一種物質(zhì),不可將兩者等同起來(lái)。(2)ATP轉(zhuǎn)化為ADP需ATP酶的催化,同時(shí)也需要消耗水。(3)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,從物質(zhì)方面來(lái)看是可逆的,從酶、進(jìn)行的場(chǎng)所、能量方面來(lái)看是不可逆的。-38-失分誤區(qū)1
30、失分誤區(qū)2失分誤區(qū)3防范演練3(2015山東日照檢測(cè))下列有關(guān)ATP的敘述,不正確的是()A.ATP直接為生命活動(dòng)供能的過(guò)程消耗水B.人體在饑餓狀態(tài)下,細(xì)胞中ATP的含量仍可保持動(dòng)態(tài)平衡C.ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后可以參與合成RNAD.ATP的合成與水解所需的酶相同我的失分點(diǎn): 答案解析解析關(guān)閉ATP直接為生命活動(dòng)供能的過(guò)程為ATP的水解過(guò)程,消耗水,A項(xiàng)正確;人體在饑餓狀態(tài)下,細(xì)胞中ATP的含量仍可通過(guò)和ADP的相互轉(zhuǎn)化保持動(dòng)態(tài)平衡,B項(xiàng)正確;ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后為腺嘌呤核糖核苷酸,腺嘌呤核糖核苷酸是合成RNA的原料,C項(xiàng)正確;ATP的合成需要合成酶,ATP水解需要水解酶,酶具有專一性,兩種酶不同,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案解析關(guān)閉D
高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題3 酶和ATP課件
