湖北省荊州市沙市第五中學九年級語文上冊 文言文知識梳理專題復習課件 新人教版

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1、18文言文知識梳理18 文言文知識梳理九年級上冊知識梳理及熱身反饋zhzngfnhujin如果適逢，恰巧遇到意圖停止愛戴逃走估計發(fā)動18 文言文知識梳理九年級上冊3找出下列句中的通假字并解釋。(1)發(fā)閭左適戍漁陽_通_意思：_(2)為天下唱_通_意思：_(3)將軍身被堅執(zhí)銳_通_意思：_(4)固以怪之矣_通_意思：_已經適謫發(fā)配唱倡首發(fā)被披穿著以已18 文言文知識梳理九年級上冊形容詞的意動用法，以為苦。 名詞活用作動詞，稱王名詞活用作動詞，用網捕形容詞的使動用法，使惱怒道路道義同樣用在指人、物的名詞或人稱代詞后面，表示復數或列舉未盡。意圖指指點點編次旅行或行軍在途中停留18 文言文知識梳理九年

2、級上冊適逢集會將領帶領屢次幾是筑縣令使命令18 文言文知識梳理九年級上冊6關鍵句子翻譯。(1)燕雀安知鴻鵠之志哉！_(2)今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？_(3)且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！_7課文理解。聯(lián)系全文來看，陳勝具有怎樣的才能？_況且大丈夫不死也就罷了，要死就要成就大的名聲，王侯將相難道有天生的貴種嗎？燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！現在逃跑是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？敏銳的洞察力“天下苦秦久矣”“詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱”。卓越的組織領導才能抓住“將尉醉”的有利時機，殺掉兩尉，“稱大楚”，“自立為將軍，吳廣為都尉”。非凡的宣傳和鼓動能力

3、“王侯將相寧有種乎”。作家作品司馬遷(約前145？)，字子長，西漢夏陽(今陜西韓城南)人，史學家、文學家，著有史記。史記是我國第一部紀傳體通史，記載了上自黃帝下至漢武帝3 000多年的歷史，全書一百三十篇，包括十二本紀，三十世家，七十列傳，十表，八書。魯迅稱史記是“史家之絕唱，無韻之離騷”中心思想陳涉世家以陳勝、吳廣的活動為線索，生動地再現了我國歷史上第一次農民起義大澤鄉(xiāng)起義的發(fā)生、發(fā)展過程，塑造了一位農民運動的領導者和組織者的光輝形象。18 文言文知識梳理九年級上冊文言知識判斷句1主語者，名詞謂語也如：陳勝者，陽城人也。(陳涉世家)2主語，名詞謂語也如：夫戰(zhàn)，勇氣也。(曹劌論戰(zhàn))3主語者，謂

4、語如：環(huán)村居者，皆獵戶。(馮婉貞)4主語為賓語如：知之為知之。(論語)5主語，是賓語如：對子罵父，則是無禮。(陳太丘與友期)6主語乃賓語如：當立者乃公子扶蘇。(陳涉世家),18 文言文知識梳理九年級上冊18 文言文知識梳理九年級上冊撞fxinjngo交換屈服帽子只，僅僅道歉明白，懂得18 文言文知識梳理九年級上冊錯措置倉蒼青色派出使光著僅僅5關鍵句子翻譯。(1)而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。_(2)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。_但安陵君憑借方圓五十里的土地幸存下來，(是因為)我把安陵君看作忠厚的長者，所以不打他的主意。然而安陵國卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，只是因為

5、有先生啊。18 文言文知識梳理九年級上冊6課文理解。(1)揣摩下列話語中的潛臺詞。天子之怒，伏尸百萬，流血千里。_(2)文末說“秦王色撓”“長跪而謝之”，并且請先生“坐”，秦王真的屈服了嗎？為什么？_(3)結合文章內容分析唐雎與秦王分別是怎樣的人。_秦王：前倨后恭、外強中干、驕橫狂暴。唐雎：有勇有謀、正義凜然、臨危不懼，愿意為國犧牲生命。結合文意略。你如果不答應我的條件，我將發(fā)動戰(zhàn)爭，后果將不堪設想。并不是真的屈服。這只是秦王的權宜之計，他表面上放棄吞并，只是為了應付當時的危險，事后是不會善罷甘休的。18 文言文知識梳理九年級上冊作家作品劉向(約前77前6)，字子政，西漢經學家、目錄學家、文學

6、家，沛縣(今屬江蘇)人。戰(zhàn)國策是他根據戰(zhàn)國史書整理編輯的，共三十三篇。中心思想唐雎不辱使命通過寫唐雎出使秦國與秦王進行針鋒相對的斗爭，表現了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的精神。18 文言文知識梳理九年級上冊文言知識倒裝句1主謂倒裝。主謂倒裝也叫謂語前置或主語后置。如：甚矣，汝之不惠。(愚公移山)全句應是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調的意味。2賓語前置。動詞或介詞的賓語，一般放置于動詞或介詞之前。如：何陋之有？(陋室銘)“何陋之有”是“有何陋”的倒裝。3定語后置。為了突出中心詞的地位，強調定語所表現的內容，把定語放在中心詞之后。如：嘗貽余核舟一。(核舟記)“核舟一”是“一核舟”

7、的倒裝。4狀語后置。如：屠懼，投以骨。(狼)“投以骨”為“以骨投”的倒裝，介賓結構“以骨”后置。18 文言文知識梳理九年級上冊18 文言文知識梳理九年級上冊bngduzhuju說拜訪拜訪估計產生挾持、控制后代全部取得18 文言文知識梳理九年級上冊確實表示假設，相當于“果真”。止已經18 文言文知識梳理九年級上冊4關鍵句子翻譯。(1)此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？_(2)民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。_5課文理解。諸葛亮認為劉備“霸業(yè)可成，漢室可興”應該采取哪些策略？_奪取荊州、益州，作為霸業(yè)的基礎；外結孫權，內修政理，與西南少數民族和睦相處；聯(lián)吳抗曹，并從荊、益二州出發(fā)。這大概是上天

8、拿(它)來資助將軍的，將軍是否有占領它的意圖呢？(那里)人民興旺富裕，物產豐富，(劉璋)卻不知道愛惜，有才能的人都渴望得到賢明的君主。作家作品陳壽(233297)，字承祚，晉朝安漢(今四川南充)人，史學家。所著三國志是一部記載魏、蜀、吳三足鼎立的紀傳體國別史，共六十五卷。諸葛亮(181234)，字孔明，號臥龍，瑯玡陽都(今山東沂水南)人，三國時期蜀國丞相，杰出的政治家、軍事家、發(fā)明家、文學家。在世時被封為“武鄉(xiāng)侯”，死后追謚“忠武侯”。中心思想隆中對記敘了諸葛亮在隆中為劉備分析天下形勢及對策，塑造了諸葛亮的光輝形象。出師表以懇切的言辭，反復勸勉后主劉禪要繼承先主的遺志，開張圣聽、嚴明賞罰、親賢

9、遠佞，以完成“興復漢室”的大業(yè)，表現了諸葛亮北定中原的堅定意志和對蜀漢忠貞不貳的品格。18 文言文知識梳理九年級上冊文言知識省略句1省略主語。如：旦日，客從外來，(我)與(客)坐談。(鄒忌諷齊王納諫)2省略謂語。如：一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(曹劌論戰(zhàn))3省略賓語。有動詞賓語的省略。如：尉劍挺，廣起，奪(劍)而殺尉。(陳涉世家)有介詞賓語的省略。如：又患無碩師名人與(余)游。(送東陽馬生序)4省略介詞。如：謝太傅(于)寒雪日內集。(詠雪)18 文言文知識梳理九年級上冊18 文言文知識梳理九年級上冊czhzuwibji選拔時的原因善，好身份低微，見識短淺感動奮發(fā)眼淚詢問適宜、恰當表明

10、、顯揚18 文言文知識梳理九年級上冊給予死去的人留下的道路方法，道理與“無”相對通“又”，用在整數與零數之間品德行列18 文言文知識梳理九年級上冊4關鍵句子翻譯。(1)受任于敗軍之際，奉命于危難之間。_(2)不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。_5課文理解。諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？提出這些建議的目的是什么？_三條建議：廣開言路；嚴明賞罰；親賢遠佞。目的：這些治國大計和政事安排，都是為了出師。只有國內政局穩(wěn)定，有了“平明之理”，諸葛亮才能后顧無憂，專力伐魏。(我)在兵敗的時刻接受了任務，在危難期間接受了使命。不應該隨便看輕自己，說一些不恰當的話，以致堵塞人們忠言勸諫的道路。作家作品

11、陳壽(233297)，字承祚，晉朝安漢(今四川南充)人，史學家。所著三國志是一部記載魏、蜀、吳三足鼎立的紀傳體國別史，共六十五卷。諸葛亮(181234)，字孔明，號臥龍，瑯玡陽都(今山東沂水南)人，三國時期蜀國丞相，杰出的政治家、軍事家、發(fā)明家、文學家。在世時被封為“武鄉(xiāng)侯”，死后追謚“忠武侯”。中心思想隆中對記敘了諸葛亮在隆中為劉備分析天下形勢及對策，塑造了諸葛亮的光輝形象。出師表以懇切的言辭，反復勸勉后主劉禪要繼承先主的遺志，開張圣聽、嚴明賞罰、親賢遠佞，以完成“興復漢室”的大業(yè)，表現了諸葛亮北定中原的堅定意志和對蜀漢忠貞不貳的品格。18 文言文知識梳理九年級上冊文言知識省略句1省略主語。

12、如：旦日，客從外來，(我)與(客)坐談。(鄒忌諷齊王納諫)2省略謂語。如：一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(曹劌論戰(zhàn))3省略賓語。有動詞賓語的省略。如：尉劍挺，廣起，奪(劍)而殺尉。(陳涉世家)有介詞賓語的省略。如：又患無碩師名人與(余)游。(送東陽馬生序)4省略介詞。如：謝太傅(于)寒雪日內集。(詠雪)18 文言文知識梳理九年級上冊一、閱讀陳涉世家選段，回答問題。二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當

13、立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！眳菑V以為然。自主訓練及能力提升18 文言文知識梳理九年級上冊18 文言文知識梳理九年級上冊適逢，恰巧遇到推測，估計帶領，率領愛戴C3用現代漢語翻譯下面的兩個句子。(1)天下苦秦久矣。_(2)今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。_4從選文中我們可以看出陳勝是一位怎樣的人？_18 文言文知識梳理九年級上冊有卓越的領導才干和超常的才略膽識的人。天下百姓苦于秦(的統(tǒng)治)已經很長時間了?，F

14、在如果把我們的人冒充公子扶蘇、項燕的軍隊，向天下發(fā)出倡導，應當有很多響應的人。二、閱讀唐雎不辱使命，回答問題。秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”18 文言文知識梳理九年級上冊秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗

15、聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?8 文言文知識梳理九年級上冊5下列全都表現秦王蠻橫的一組句子是() 秦王不悅。秦王怫然

16、怒。秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！” 秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！?秦王色撓。ABC D18 文言文知識梳理九年級上冊 解析 第句，安陵君沒答應秦王，不高興是正常的。第句，人家不同意就怫然怒，說明了秦王的蠻橫。第句，說話的口氣說明了秦王的蠻橫。第句，只想到天子之怒的結果，并未想到士之怒，也體現了秦王的霸道。第句不能表現秦王的蠻橫。因此答案應選D。D 6下列對文章內容理解錯誤的一項是()A唐雎有膽有識，不為秦王的謊言所動，也不為他的威脅所屈，始終處于主動地位。B秦王企圖用“易地”的方法吞并安陵，由此引出安陵君派唐雎出使秦國一事。C秦王的欺騙沒有得逞

17、，于是企圖以“天子之怒”來恫嚇唐雎。D面對秦王的恫嚇，唐雎起初有些驚慌，但最終還是駁斥了秦王，維護了安陵國的利益。18 文言文知識梳理九年級上冊 解析 唐雎有膽有識，不為秦王的謊言所動，也不為他的威脅所屈，始終處于主動地位。面對秦王的恫嚇，他毫無懼怕，最終駁斥了秦王，維護了安陵國的利益。所以答案應選D。D 三、閱讀隆中對選段，回答問題。時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來?！笔唬骸按巳丝删鸵?，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！庇墒窍戎魉煸劻粒踩?，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而

18、智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據漢、沔，利盡南海，東連18 文言文知識梳理九年級上冊吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若

19、跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！毕戎髟唬骸吧?！”于是與亮情好日密。18 文言文知識梳理九年級上冊18 文言文知識梳理九年級上冊A 解析 A項中“詣”的意思是拜訪。 D18 文言文知識梳理九年級上冊 解析 A項，“而”分別表并列、表轉折；B項，“之”分別為助詞、代詞；C項，“因”分別譯為“于是”“憑借”；D項，“于”均是“在”的意思。11翻譯下面文言語句。(1)將軍宜枉駕顧之。_(2)然志猶未已，君謂計將安出？_12在諸葛亮的對策里

20、，對不同的對象所采取的對策不同。根據文意，分別用一個字概括對下列對象所采取的對策(不能用原文中的詞)。(1)孫權：_(2)益州：_你應該親自前去拜訪他。然而(我的)志向(到現在)還沒有罷休，你說該采取怎樣的辦法？聯(lián)(合) 18 文言文知識梳理九年級上冊奪(取、占)四、閱讀出師表選段，回答問題。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。18 文言文知識梳理九年級上冊18 文言文知識梳理九年級上冊先帝三顧茅廬；先帝臨危委以重任；先帝臨崩寄大事。在拜訪奔走效勞除去(我)只想在亂世中茍且保全性命，不希求在諸侯中揚名顯貴