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1、 專題一選擇題專訓(xùn) 題型一 知識整合類題型剖析知識整合類題型是知識點的綜合，涉及知識點較多。為考查學(xué)生思維的準(zhǔn)確性，命題者常會在題干、選項中巧設(shè)陷阱。這就要求考生審題時要認(rèn)真、仔細(xì)，看清關(guān)鍵字詞，仔細(xì)推敲，識別陷阱。 科學(xué)家曾試圖將神經(jīng)組織中的施旺細(xì)胞移植到受傷的中樞神經(jīng)區(qū)域內(nèi)以治療截癱患者，但效果并不理想。西班牙科學(xué)家邱也特用周圍神經(jīng)細(xì)胞嗅鞘細(xì)胞代替了施旺細(xì)胞，使癱瘓的實驗鼠站了起來。這表明()A中樞神經(jīng)細(xì)胞比周圍神經(jīng)細(xì)胞的再生能力差B嗅鞘細(xì)胞的分化程度比施旺細(xì)胞高C高度分化的神經(jīng)細(xì)胞不能再進行分裂分化D嗅鞘細(xì)胞與中樞神經(jīng)細(xì)胞的遺傳物質(zhì)的差異比施旺細(xì)胞小典例精析 解析：從材料中可以看出，中樞
2、神經(jīng)細(xì)胞本身難以修復(fù)，而用周圍神經(jīng)細(xì)胞(嗅鞘細(xì)胞等)可以修復(fù)中樞神經(jīng)細(xì)胞的損傷，說明中樞神經(jīng)細(xì)胞的分化程度高，再生能力差；嗅鞘細(xì)胞比施旺細(xì)胞治療效果更好，說明前者比后者的分化程度低，這也說明高度分化的神經(jīng)細(xì)胞在一定條件下，也可進行分裂分化；只要是結(jié)構(gòu)完整的體細(xì)胞，都有本物種全套的遺傳物質(zhì)，嗅鞘細(xì)胞、中樞神經(jīng)細(xì)胞、施旺細(xì)胞產(chǎn)生差異是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。 答案：A 跟蹤訓(xùn)練1甲圖表示在一定條件下某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程，乙圖表示在適宜溫度條件下該植物凈光合速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系。下列敘述正確的是() A圖甲中物質(zhì)X和Y的合成場所分別在葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì)B圖甲中四個過程不能在同一個細(xì)
3、胞中進行C圖乙中光照強度為B時，細(xì)胞內(nèi)X物質(zhì)的產(chǎn)生速率比Y物質(zhì)產(chǎn)生速率要快D圖乙中光照強度小于A時，兩曲線重合的原因主要是受二氧化碳濃度的限制 解析：圖甲中X物質(zhì)在葉綠體基質(zhì)中合成，Y物質(zhì)為丙酮酸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中合成；CO2固定，C3還原、呼吸作用第一階段，呼吸作用第二階段可以在同一細(xì)胞內(nèi)進行，如同一葉肉細(xì)胞中；光照強度為B時，光合作用強度大于呼吸作用強度，因此X的產(chǎn)生速率大于Y產(chǎn)生的速率；光照強度小于A時，兩曲線重合是因為只進行呼吸作用。答案：C 題型二 實驗實踐類題型剖析此類型選擇題多是對課本基礎(chǔ)實驗、實踐活動的考查。涉及實驗原理、目的、材料、試劑、儀器、步驟、現(xiàn)象等內(nèi)容。類型主要有應(yīng)用是否
4、正確，步驟是否正確，對照是否正確三類。拓展類多為基礎(chǔ)實驗綜合考查，及課本基礎(chǔ)知識應(yīng)用在實驗中的考查。 典例精析 顏色變化常作為生物實驗結(jié)果觀察的一項重要指標(biāo)，下面是一些學(xué)生在實驗中遇到的問題，其操作或想法正確的是()A用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹染液，發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色，于是滴12滴50%的鹽酸洗去浮色B取新鮮的菠菜葉，加少許SiO2和丙酮，研磨液呈黃綠色，于是判斷這是因菠菜葉用量太少導(dǎo)致的 C探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用實驗中，加入斐林試劑并水浴加熱后出現(xiàn)磚紅色說明淀粉已被水解D紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原過程中，細(xì)胞液顏色變淺是液泡里的色素發(fā)生了滲透作用 解析：洗去花生子葉
5、薄片上的浮色時用的是50%的酒精；研磨液呈黃綠色的原因是研磨液中未加碳酸鈣，葉綠素分子被破壞；探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用實驗中，淀粉酶可以將淀粉水解，生成麥芽糖，麥芽糖是還原性糖，加入斐林試劑后在水浴加熱的情況下出現(xiàn)磚紅色反應(yīng)，C正確；細(xì)胞液顏色變淺是因為質(zhì)壁分離復(fù)原過程中，細(xì)胞吸水后細(xì)胞液濃度變小。答案：C 跟蹤訓(xùn)練2(2012年安慶二模)洋蔥是生物學(xué)實驗中常用的材料。下列關(guān)于洋蔥的用法，效果最佳的是()選項實驗材料A探究植物細(xì)胞的吸水和失水紫色鱗片葉內(nèi)表皮B用高倍顯微鏡觀察線粒體幼葉C低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化根尖D觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布紫色鱗片葉外表皮 解析：探究植物細(xì)胞的吸水
6、和失水的取材是用紫色鱗片葉的外表皮(含有一個紫色的大液泡)而不是內(nèi)表皮，A錯誤；由于幼葉中含有葉綠體，在觀察線粒體時會觀察不清，B錯誤；由于紫色鱗片葉的外表皮含有一個紫色的大液泡，當(dāng)對DNA 和RNA進行染色觀察時，紫色液泡會影響觀察效果，所以D錯誤。答案：C 題型三 圖表類題型剖析圖表類選擇題既有利于對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，又利于對學(xué)生的分析、判斷、綜合能力的考查，是能力測試題的主要表現(xiàn)形式。解題中要識別、對比各部分的特點，理清圖像、表格中的每一個過程，思考知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系，抓住突破口，解決問題。 典例精析下圖表示某動物的某個器官中的一些細(xì)胞圖像。據(jù)圖分析，下列說法中不正確的
7、是() AE細(xì)胞處在有絲分裂后期BB細(xì)胞核內(nèi)含有4個DNA分子CC、D細(xì)胞具有同源染色體D該生物的體細(xì)胞內(nèi)含有4條染色體 解析：箭頭指向表明B、C、D、E由A分裂得到，說明B、C、D、E四個細(xì)胞的原始細(xì)胞有相同的染色體，這是解題的關(guān)鍵突破口。然后對比各細(xì)胞染色體數(shù)量、狀態(tài)、位置。如圖B與圖D對比，染色體減半，無同源染色體，表明為減數(shù)第二次分裂圖像；兩條染色體著絲點排列在赤道板上，為中期；每條染色體含兩個DNA分子，綜合考慮圖B為含有4個DNA分子的減數(shù)第二次分裂中期的圖像。依次分析、對比、綜合解決各項。答案：A 跟蹤訓(xùn)練3下圖為洋蔥根尖結(jié)構(gòu)示意圖。下列敘述正確的是() A洋蔥根尖細(xì)胞染色體復(fù)制
8、時沒有核糖體參與B能觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象的最佳區(qū)域是C經(jīng)低溫處理后，處可出現(xiàn)染色體數(shù)目改變的細(xì)胞D細(xì)胞分化程度處比處高，故不易誘導(dǎo)脫分化 解析：染色體由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，染色體復(fù)制時需進行蛋白質(zhì)合成，有核糖體參與；觀察有絲分裂的最佳區(qū)域為，該區(qū)為成熟區(qū)，有大液泡；處為分生區(qū)，低溫誘導(dǎo)使有絲分裂受阻，出現(xiàn)染色體數(shù)目改變的細(xì)胞；分化程度低于成熟區(qū)和根冠，容易誘導(dǎo)脫分化。答案：C 題型四 坐標(biāo)曲線類此類選擇題常以柱形圖、曲線圖的形式呈現(xiàn)題中信息。要把握橫、縱坐標(biāo)軸的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用不同條件下的數(shù)值，根據(jù)曲線的高低、走向、關(guān)鍵點的意義，進行比較并作出判斷推理。題型剖析 用32P標(biāo)記玉米體細(xì)胞染色
9、體上的DNA分子雙鏈，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，在第一次細(xì)胞分裂的前、中、后期，一個細(xì)胞中被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)和染色體上被32P標(biāo)記的DNA分子數(shù)分別是()典例精析 解析：32P標(biāo)記玉米體細(xì)胞染色體上的DNA分子雙鏈后，細(xì)胞經(jīng)過間期的DNA分子的半保留復(fù)制，以及后期的姐妹染色單體分離，導(dǎo)致分裂前、中、后期被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)的比為112，染色體上被32P標(biāo)記的DNA分子數(shù)的比為222。其變化符合圖A。答案：A 跟蹤訓(xùn)練4下圖表示B細(xì)胞分化為漿細(xì)胞后生物膜面積的變化，正確的一項是() 解析：漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體分泌與高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)，故細(xì)胞膜、高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積都增加。答案：B
高考生物二輪專題復(fù)習(xí)與測試 專題一 選擇題專訓(xùn)課件
