《遼寧省朝陽縣柳城高級中學高中語文 第6課《念奴嬌 赤壁懷古》課件 新人教版必修4》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省朝陽縣柳城高級中學高中語文 第6課《念奴嬌 赤壁懷古》課件 新人教版必修4（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、念奴嬌念奴嬌 赤壁懷古赤壁懷古 北宋北宋 蘇軾蘇軾一、教學目標1、了解蘇軾及其創(chuàng)作2、理解詞人復雜的心情豐富學生的情感世界 3、掌握一些常用的鑒賞詩歌的方法 二、教學重點1、 情與景的自然結(jié)合2、 用典的貼切自然3、 誦讀本詞 三、教學難點:情與景的自然結(jié)合 四、教學方法:談話法討論法導入新課： 許多古人，每見名山大川，必有所感懷。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自已,醉書一曲念奴嬌,讓世人傳唱。 寫于宋元豐五年（1082年）。蘇軾此時45歲。在被貶為
2、黃州（現(xiàn)湖北黃岡）團練副使時游赤壁，表達了詞人對古代英雄的仰慕贊嘆和自己壯志未酬的感慨。赤壁，蘇軾所游赤壁是黃岡城外的赤鼻磯；而一般認為三國赤壁鏖戰(zhàn)的古戰(zhàn)場在現(xiàn)在湖北蒲圻。念奴，唐天寶年間的著名歌女。音調(diào)高亢悅耳，據(jù)說玄宗喜歡聽她演唱。此詞牌為紀念她而創(chuàng)立。念奴嬌，詞牌名。大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。念奴嬌 赤壁懷古 上片 先以波瀾壯闊的長江為背景，點出赤壁戰(zhàn)場之所在，然后寫它的險
3、要形勢，并稱頌當時眾多的英雄人物。 下片 先著力塑造周瑜的英雄形象，描述火燒赤壁的歷史事件，最后抒發(fā)作者的感慨，歸結(jié)全文主旨。文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色？用了什么修辭？從幾個角度？基調(diào)怎樣？ 作者抓住懸崖、陡壁、怒濤、波浪這些可視性極強、變化宏大的形象，大刀闊斧，橫畫縱抹，描繪了一幅奇險雄偉的畫面，格調(diào)高昂。 大江滔滔，猶如歷史長河，英雄人物的業(yè)績，被淘洗變淡。這些英雄人物現(xiàn)在又在何方呢？不盡的懷念從中可見。 人道是 三國赤壁亂石穿空驚濤拍岸 卷起千堆雪 江山如畫一時多少豪杰橫槊賦詩的曹操馳馬射虎的孫權(quán)隆中定策的諸葛亮足智多謀的周公瑾 周郎，廬江（現(xiàn)安徽）人。長壯有姿貌。
4、初，孫堅討董卓。徙家于舒（在廬江），堅子策與瑜同年，獨友善。堅死，策親自迎瑜，授建威中郎將，與兵二千人，騎五十匹。瑜時年二十四，吳中人稱“周郎”。不久，策又以瑜為中護軍，領(lǐng)江夏太守。時得喬公二女，皆國色，策自納大喬，瑜納小喬。策死，弟權(quán)統(tǒng)事。建安十三年（208年），曹操南下，權(quán)以瑜為前部大都督，與操戰(zhàn)于赤壁，大勝。怎樣理解這一矛盾（感奮與感傷）？ 對周瑜的追述表現(xiàn)的是一種理想，而落泊失意是一種現(xiàn)實，感情基調(diào)的矛盾實際反映的是是理想與現(xiàn)實的矛盾。 “人生如夢”，人生是短暫的虛幻的，又何必執(zhí)著？灑酒入江,以酒祭月,是希望萬古愁懷隨江而去。感慨和動作中現(xiàn)出一種超脫與曠達。 思想 積極、樂觀 意境 高
5、遠、壯闊 風格 奔放、灑脫. .風流人物（豪杰）周瑜小喬初嫁羽扇綸巾談笑間，檣櫓灰飛煙滅雄姿英發(fā) 詩人多情應笑我早生華發(fā)一尊還酹江月人生如夢春風得意風流倜儻豪放灑脫年輕有為仕途坎坷命運多舛壯志未酬年老無為周瑜詩 人氣勢磅礴雄奇壯闊自比景為人物作鋪墊面對此景多感慨1 1 用豪壯的情調(diào)抒寫胸中塊壘用豪壯的情調(diào)抒寫胸中塊壘（1）對赤壁景物的描寫顯示了詞人的廣闊視野，表達了詞人對古代英雄的向往。江山之勝與懷古之情融為一體。（2）對周瑜形象的塑造突出了周瑜的動人姿貌與出眾才華，稱頌了他以弱抗強指揮若定的閑雅風度，表明他渴望像周瑜一樣為自己的國家建功立業(yè)。2 2 烘托和映襯烘托和映襯烘托：千古人物多少豪杰三國周郎映襯：1虛實相映（赤壁險要形勢與三國赤壁鏖戰(zhàn) ） 2互相襯托（周“雄姿英發(fā)”與作者“早生華發(fā)”）（但豪放中見蒼涼）鑒賞詩歌感受詩情領(lǐng)悟詩意把握形象展開聯(lián)想 仔細品味 反復吟詠 感受韻律 加深領(lǐng)悟
遼寧省朝陽縣柳城高級中學高中語文 第6課《念奴嬌 赤壁懷古》課件 新人教版必修4
