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1、九年級上冊九年級上冊14.14.送東陽馬生序送東陽馬生序作者簡介宋濂(13101381) ，字景濂，號潛溪，謚號文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修元史，官至翰林學士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“開國文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有宋學士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。宋濂
2、和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。解釋詞語 余幼時即嗜學。家貧，無從 致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯 冰 堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書沒有辦法買到無從:無由，不知從何處，只沒有辦法常常藏有書人家假借:同義抄錄計算 來 送還以:而，便，就硯臺里(墨汁)結成堅硬的冰彎屈伸直不停止抄書跑引申為趕快超過約定的期限否定句代詞作賓語前置 之:指抄書解釋詞語以是人多以書假余，余因 得 遍 觀群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左
3、右，因此都 把于是能夠廣泛地閱讀 各種書籍 已經(jīng)學說擔心 大師交往求教跑到，快步走 向當?shù)厍拜吥弥?jīng)書 請教道德高 聲望高擠滿屋子 稍微緩和言辭臉色 站著陪伴解釋詞語援 疑 質 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山 提出疑難詢問道理彎下 側著 請教 有時訓斥周到說說復:回答，解釋高興，愉快焉:于之向他愚笨終于獲得教益聽到了一些東西跟從老師學習的時候書箱拖著鞋子走在當:在的時候 之:取消句子獨立性，無實意解釋詞語巨谷中，窮冬烈風， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯
4、沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，無鮮 肥 滋味 大嚴冬 刮著凜烈的寒風皮膚因寒冷干燥而開裂客店僵硬動彈支通肢仆人熱水 圍裹 覆蓋寓:名作動 住媵人:指古代陪嫁的人灌通盥在旅店每天給兩頓飯吃 食:給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西解釋詞語之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)，左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；享受同屋住的同學穿著華麗的衣服被通披，穿著綺:絲綢 繡:繡花紅纓寶石裝飾圈子腰:名作動，腰掛掛著香袋光彩照耀解釋詞語余則袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 穿著破舊的衣
5、服卻生活在他們中間毫無羨慕的心因為我心中足以快樂的事吃的穿的足樂者:指讀書奉:供，之:取獨(求學的)勤勞而且艱苦 讀文章，整體感知1.文章是如何寫出自己學習時的困難條件的？找出原文。又是如何克服的？為什么能這么做？讀文章，整體感知 講述作者本人求學的艱難和用心之專主要體現(xiàn)在借書抄錄，求師叩問，跋涉艱難，衣食粗劣，生活簡樸，等方面。主要語句有(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。(2)硯冰堅，手指不可屈伸。 (3)趨百里外，求師叩問； (4)窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 (5)余則組袍敝衣處其間。 讀文章，整體感知2.作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么? 作者認為，勤奮和
6、艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成就的根本原因。 讀文章，整體感知3.對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？更形象鮮明、更有說服力 通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。一、嗜學、力學:1.無書借書抄書讀書2.無師遠訪先達求教3.求學過程艱苦有得艱同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食二、善學、勤學:師生態(tài)度生活情況學習條件師：辭色嚴厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學今日太學生：衣食豐足，學舍寬宏，有問必答，應有盡有對比對比勤對比課外拓展熟讀課文，寫一篇讀后感。課堂小結一、本文的啟示二、立意與結構三、對比突出中心祝同學們學習愉快！
吉林省長市九年級語文上冊 14 送東陽馬生序課件 長版
