《山東省冠縣武訓高級中學高中語文 3.9 議論散文兩篇課件 粵教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省冠縣武訓高級中學高中語文 3.9 議論散文兩篇課件 粵教版必修2（69頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第9課晨讀新課啟航識記知識必備探究文本研讀領悟學海覽勝積累寫作點滴應用體驗之旅片段背誦資料助讀整體把握文本層析寫法簡析寫法借鑒素材檔案佳作欣賞第三單元門門 1門是一道屏障。它擋住了一切外來的喧囂，讓門是一道屏障。它擋住了一切外來的喧囂，讓門內的人感到安全愜意。除了房門，每個人都有一扇透門內的人感到安全愜意。除了房門，每個人都有一扇透明度不同的心門。與房門不同的是，心門的明度不同的心門。與房門不同的是，心門的“阻擋阻擋”是有是有選擇性的：一個真摯懇切的聲音往往可以輕而易舉地叩選擇性的：一個真摯懇切的聲音往往可以輕而易舉地叩開人的心門；相反，四處屢吃閉門羹的人，則要反思一開人的心門；相反，四處屢吃
2、閉門羹的人，則要反思一下自己了。下自己了。 2有些東西，本可一目了然。一旦被門隔著，就有些東西，本可一目了然。一旦被門隔著，就顯得朦朦朧朧，虛虛實實，分外誘人。門外本擁有一片顯得朦朦朧朧，虛虛實實，分外誘人。門外本擁有一片迷人的云彩，卻希冀踏進那深不可測的門內。哪怕是陰迷人的云彩，卻希冀踏進那深不可測的門內。哪怕是陰影，也會把它當作如何如何美麗的夢幻。門內本有溫馨影，也會把它當作如何如何美麗的夢幻。門內本有溫馨的友情，卻去企盼門外渺茫的海市蜃樓。哪怕是廣袤沙的友情，卻去企盼門外渺茫的海市蜃樓。哪怕是廣袤沙漠，也說它是遍地黃金。漠，也說它是遍地黃金。 3門到底有幾重？沒有誰知道。曾經(jīng)有許多人成功
3、門到底有幾重？沒有誰知道。曾經(jīng)有許多人成功地越過了生死之門，經(jīng)受住了金錢、權力與良知、責任的地越過了生死之門，經(jīng)受住了金錢、權力與良知、責任的考驗；可也有人只因一步之差而再無法返回真善美的世界?？简灒豢梢灿腥酥灰蛞徊街疃贌o法返回真善美的世界。懂得欣賞門之景的人胸中有丘壑，是富有藝術情趣的；善懂得欣賞門之景的人胸中有丘壑，是富有藝術情趣的；善于把握自己心靈之門又能叩開他人心門的人是睿智的，其于把握自己心靈之門又能叩開他人心門的人是睿智的，其生命是豐富多彩的；而一生始終為自己尋找一道道門，努生命是豐富多彩的；而一生始終為自己尋找一道道門，努力越過一道道檻的人，是真正熱愛生活、生活得充實的人。力
4、越過一道道檻的人，是真正熱愛生活、生活得充實的人。幽默風趣的錢鐘書幽默風趣的錢鐘書 錢鐘書錢鐘書(19101998)，中國學者、作家。字默存，號槐，中國學者、作家。字默存，號槐聚，筆名中書君。江蘇無錫人。聚，筆名中書君。江蘇無錫人。1933年畢業(yè)于清華大學外文系。年畢業(yè)于清華大學外文系。1935年與楊絳結婚，同赴英國留學。年與楊絳結婚，同赴英國留學。1937年畢業(yè)于英國牛津大年畢業(yè)于英國牛津大學，獲副博士學位。又赴法國巴黎大學進修法國文學。學，獲副博士學位。又赴法國巴黎大學進修法國文學。1938年年秋歸國，先后任昆明西南聯(lián)大外文系教授、湖南藍田國秋歸國，先后任昆明西南聯(lián)大外文系教授、湖南藍田國
5、立師范學院英文系主任。立師范學院英文系主任。1953年后，在北京大學文學研年后，在北京大學文學研究所任研究員。他善于用幽默、辛辣的筆法諷刺時態(tài)弊究所任研究員。他善于用幽默、辛辣的筆法諷刺時態(tài)弊端。語言風趣幽默，妙趣橫生。著有文論端。語言風趣幽默，妙趣橫生。著有文論管錐編管錐編，對中國著名的經(jīng)史子古籍進行考釋，并從中西文化和文對中國著名的經(jīng)史子古籍進行考釋，并從中西文化和文學的比較上闡發(fā)、辨析。學的比較上闡發(fā)、辨析。 其主要作品有長篇小說其主要作品有長篇小說圍城圍城，短篇小說集，短篇小說集人人獸獸鬼鬼，散文集，散文集寫在人生邊上寫在人生邊上，文論，文論談藝談藝錄錄。門之歌者門之歌者莫利莫利 莫利
6、莫利(18901957)，美國作家。其散文的特點是以，美國作家。其散文的特點是以文學性語言抒發(fā)比較含蓄的哲理，一般不使用比較嚴密文學性語言抒發(fā)比較含蓄的哲理，一般不使用比較嚴密的邏輯。其主要作品有小品文集的邏輯。其主要作品有小品文集桑迪加夫酒桑迪加夫酒，小說，小說特洛伊木馬特洛伊木馬、基蒂基蒂福伊爾福伊爾等。等。 1窗窗 窗窗的作者錢鐘書曾在國內外文藝界刮起一陣的作者錢鐘書曾在國內外文藝界刮起一陣“鐘書熱鐘書熱”，他帶著，他帶著“一種業(yè)余消遣者的隨便和從容一種業(yè)余消遣者的隨便和從容”，以，以旁觀者的姿態(tài)對世道人心發(fā)表看法，博聞善說，睿智幽旁觀者的姿態(tài)對世道人心發(fā)表看法，博聞善說，睿智幽默，妙語
7、橫生，啟人心智。默，妙語橫生，啟人心智。窗窗這篇文章就很好地體這篇文章就很好地體現(xiàn)了這一特色。現(xiàn)了這一特色。 2門門 門門是美國作家莫利寫的一篇哲理散文。這類是美國作家莫利寫的一篇哲理散文。這類散文的特點是以文學性語言抒發(fā)比較含蓄的哲理，大多散文的特點是以文學性語言抒發(fā)比較含蓄的哲理，大多采用象征和比喻的手法，這是一篇輕松有趣、形象感和采用象征和比喻的手法，這是一篇輕松有趣、形象感和哲理度均把握得很到位的哲理度均把握得很到位的“美文美文”。在西方社會中，很適。在西方社會中，很適合中產階級和小資產階級人士的合中產階級和小資產階級人士的“高級精神消遣高級精神消遣”。jiojiommxnxnxunx
8、unsususskkzhnzhnxingxingjiji zhngzhngmmmimimumusisisisissxxjjlnglnglnglng暑暑署署巢巢窠窠冀冀翼翼峻峻浚浚三、用準詞語三、用準詞語(一一)詞語辨析詞語辨析(1)直接直截直接直截填一填一填填北京市環(huán)保局公開的數(shù)據(jù)顯示，春節(jié)假期空氣北京市環(huán)保局公開的數(shù)據(jù)顯示，春節(jié)假期空氣質量下降與放煙花有質量下降與放煙花有 關系。關系。 中國對美國國會正在討論的貨幣法案提出了中國對美國國會正在討論的貨幣法案提出了更更 了當?shù)木?。了當?shù)木妗１嬉槐嬉槐姹嬷苯樱翰唤?jīng)過中間事物的；不通過第三者的。直接：不經(jīng)過中間事物的；不通過第三者的。直截：不拐
9、彎抹角。也作直截：不拐彎抹角。也作“直捷直捷”。直接直接直截直截(2)琢磨捉摸琢磨捉摸填一填一填填不要對照一些不正當?shù)男麄?，自己給自己下診斷，不要對照一些不正當?shù)男麄?，自己給自己下診斷，那樣你真可能給自己那樣你真可能給自己 出來出來病的。病的。 美國美國“環(huán)球戰(zhàn)略網(wǎng)環(huán)球戰(zhàn)略網(wǎng)”日前刊登文章稱，中國殲日前刊登文章稱，中國殲11B戰(zhàn)斗機是美國空軍戰(zhàn)斗機是美國空軍“難以難以 的對手的對手”。辨一辨一辨辨捉摸：指猜測，預料，多用于否定的意思。重在對捉摸：指猜測，預料，多用于否定的意思。重在對人的脾性、用意的猜測。人的脾性、用意的猜測。琢磨：琢磨：雕刻和打磨雕刻和打磨(玉石玉石)；加工使精美加工使精美(
10、指文章指文章等等)；思索，考慮。思索，考慮?！白聊プ聊ァ弊矫矫?(二二)詞語解釋詞語解釋 1詞義理解詞義理解 (1)音容宛在：聲音和容貌仿佛還在耳邊和眼前，多形音容宛在：聲音和容貌仿佛還在耳邊和眼前，多形 容對死者的懷念。容對死者的懷念。 (2)休戚相關：彼此間禍福互相關聯(lián)。休戚相關：彼此間禍?；ハ嚓P聯(lián)。 (3)彬彬有禮：文雅而有禮貌。彬彬有禮：文雅而有禮貌。 (4)小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉 動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。 (5)接踵而來：比喻相繼不絕。踵，腳跟。接踵，腳步接踵而來：比喻相繼不絕。踵，腳跟。
11、接踵，腳步 緊相連接。緊相連接。 (6)倚南窗以寄傲，審容膝之易安：語出陶淵明倚南窗以寄傲，審容膝之易安：語出陶淵明歸去歸去 來兮辭來兮辭，意思是靠著南窗來寄托，意思是靠著南窗來寄托 傲然自得的心情，覺得住在簡陋的傲然自得的心情，覺得住在簡陋的 小屋里也非常舒服。小屋里也非常舒服。 (7)光天化日：光天，大白天；化日，生長萬物的太光天化日：光天，大白天；化日，生長萬物的太 陽。原形容太平盛世。后比喻大家看得陽。原形容太平盛世。后比喻大家看得 很清楚的地方。很清楚的地方。 (8)眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。眼花繚亂：眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。 (9)接踵而來：指人們前腳跟
12、著后腳，接連不斷地來。接踵而來：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來。 形容人多，接連不斷。形容人多，接連不斷。 “休戚相關休戚相關”一般用于人與人、團體與團體之間，一般用于人與人、團體與團體之間，不用于事物與事物、人與事物之間。不用于事物與事物、人與事物之間。 1窗窗 窗窗中充滿了人生的哲理。作者認為窗子代表著中充滿了人生的哲理。作者認為窗子代表著“占領占領”與與“享受享受”，是人的精神世界對大自然的一個勝利，是人的精神世界對大自然的一個勝利，強調人應以審美的眼光享受生活，注重個人主體性的存在，強調人應以審美的眼光享受生活，注重個人主體性的存在，重視精神層面的追求。重視精神層面的追求。階段的開始
13、和結束，它不因人的意愿而改變。階段的開始和結束，它不因人的意愿而改變。內容提要內容提要 2門門 門門中作者認為中作者認為“門是隱秘、回避的象征，是心門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征靈躲進極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征”，認為人，認為人生就是由不斷地開門和關門組成的。生就是由不斷地開門和關門組成的?！伴_門開門”預示著一個預示著一個新的開始、新的發(fā)現(xiàn)，新的開始、新的發(fā)現(xiàn)，“關門關門”意味著一個結束。人生包意味著一個結束。人生包含著一個個重要階段的開始和結束，它不因人的意愿而含著一個個重要階段的開始和結束，它不因人的意愿而改變。改變。結構概覽結構概覽一、閱讀一、閱讀
14、窗窗12段，回答問題。段，回答問題。(一一)梳理行文脈絡梳理行文脈絡 (二二)解讀文本精要解讀文本精要 1作者為什么說作者為什么說“屋子外的春天太賤了屋子外的春天太賤了”？ 提示：提示：視野狹小，看見的東西就覺得越發(fā)珍貴。相反，視野狹小，看見的東西就覺得越發(fā)珍貴。相反，視野開闊，看見的東西就不覺稀奇了。視野開闊，看見的東西就不覺稀奇了。“物以稀為貴物以稀為貴”，作者，作者從側面說明了任何事物只有加以襯托和限制，才會顯得珍貴。從側面說明了任何事物只有加以襯托和限制，才會顯得珍貴。對應考點：理解句子的含意對應考點：理解句子的含意 2如何理解如何理解“所以，門許我們追求，表示欲望，窗所以，門許我們追
15、求，表示欲望，窗子許我們占領，表示享受子許我們占領，表示享受”這句話？這句話？對應考點：理解句子的含意對應考點：理解句子的含意 提示：提示：我們進門，表示有所追求和詢問，體現(xiàn)的是人我們進門，表示有所追求和詢問，體現(xiàn)的是人的一種欲望；入窗是一種的一種欲望；入窗是一種“不禮貌的追求不禮貌的追求”，是一種帶有強，是一種帶有強制性的占領，是一種享受心理的體現(xiàn)。制性的占領，是一種享受心理的體現(xiàn)。 3“有了門，我們可以出去有了門，我們可以出去無須再到外面去找無須再到外面去找”這一句話運用了什么手法？點明了什么內容？這一句話運用了什么手法？點明了什么內容？對應考點：分析寫作手法對應考點：分析寫作手法 提示：
16、提示：這句話運用了對比的手法。這句話運用了對比的手法。點明了窗子和門點明了窗子和門的本質區(qū)別，不在于這兩個器物的實用性上，即讓人進出，的本質區(qū)別，不在于這兩個器物的實用性上，即讓人進出，而是而是“打通了大自然和人的隔膜打通了大自然和人的隔膜”、“讓我們安坐了享受讓我們安坐了享受”大自大自然的美。然的美。二、閱讀二、閱讀窗窗34段，回答問題。段，回答問題。(一一)梳理行文脈絡梳理行文脈絡 (二二)解讀文本精要解讀文本精要 4“我常想，窗可以算房屋的眼睛我常想，窗可以算房屋的眼睛”這句話在文中具這句話在文中具有什么作用？有什么作用？對應考點：分析句子的作用對應考點：分析句子的作用 提示：提示：由由
17、“眼睛是心靈的窗戶眼睛是心靈的窗戶”引發(fā)出引發(fā)出“窗是房屋的窗是房屋的眼睛眼睛”的說法。的說法。用這一形象的比喻道出了窗對于屋內與屋用這一形象的比喻道出了窗對于屋內與屋外的人的意義。外的人的意義。 5“窗可以算房屋的眼睛窗可以算房屋的眼睛”道出了窗對于屋內、屋外人道出了窗對于屋內、屋外人的意義：的意義：“窗子許里面人看出去，同時也許外面人看進來。窗子許里面人看出去，同時也許外面人看進來?！闭驗槿绱?，作者認為凱羅正因為如此，作者認為凱羅晚歌晚歌所謂所謂“雙瞳如小窗，佳雙瞳如小窗，佳景收歷歷景收歷歷”，同樣地只說著一半。請問，同樣地只說著一半。請問“一半一半”具體指什么？具體指什么？另另“一半一
18、半”又指什么？又指什么？對應考點：理解詞語的含義對應考點：理解詞語的含義 提示：提示：“一半一半”具體指窗和眼睛一樣，都可以看到具體指窗和眼睛一樣，都可以看到外面；外面；另另“一半一半”指的是窗和眼睛一樣，從外面可以看到指的是窗和眼睛一樣，從外面可以看到里面的東西。里面的東西。三、閱讀三、閱讀門門14段，回答問題。段，回答問題。(一一)梳理行文脈絡梳理行文脈絡 (二二)解讀文本精要解讀文本精要 6作者開頭說：作者開頭說：“開門和關門是人生中含意最深的動開門和關門是人生中含意最深的動作。作。”、“開門開門”和和“關門關門”的含義分別是什么？的含義分別是什么？對應考點：理解詞語的含義對應考點：理解
19、詞語的含義 提示：提示：“開門開門”的含義是：預示著一個新的開始，一的含義是：預示著一個新的開始，一個新的發(fā)現(xiàn)。個新的發(fā)現(xiàn)?！瓣P門關門”的含義是：意味著一個結束。的含義是：意味著一個結束。四、閱讀四、閱讀門門59段，回答問題。段，回答問題。(一一)梳理行文脈絡梳理行文脈絡 (二二)解讀文本精要解讀文本精要 7第第5段為什么要交代開門的各種方式？段為什么要交代開門的各種方式？對應考點：理解文意對應考點：理解文意 提示：提示：不同職業(yè)的人的開門方式不同，并不僅僅不同職業(yè)的人的開門方式不同，并不僅僅因為人的個性不同所致，而是有著不同的內涵，開門只因為人的個性不同所致，而是有著不同的內涵，開門只是一個
20、動作，卻有著復雜而神秘的意義。本段具有承上是一個動作，卻有著復雜而神秘的意義。本段具有承上啟下的作用。啟下的作用。 8怎樣理解怎樣理解“人不是在一起牧放的馬群人不是在一起牧放的馬群”這個句子的含這個句子的含意？意？對應考點：理解句子的含意對應考點：理解句子的含意 提示：提示： “牧放的馬群牧放的馬群”表面是說受人管束，沒有自表面是說受人管束，沒有自由，只有群體，沒有隱私的馬群。實際上是說人和動物由，只有群體，沒有隱私的馬群。實際上是說人和動物不同，有著自己的思想感情和隱秘需求，需要自己獨立不同，有著自己的思想感情和隱秘需求，需要自己獨立的天地。的天地。9“一扇門的關閉是無可挽回的一扇門的關閉是
21、無可挽回的”如何理解這句話的含意？如何理解這句話的含意？對應考點：理解句子的含意對應考點：理解句子的含意 提示：提示：這句話是說，當一個過程終結之后，想再讓這句話是說，當一個過程終結之后，想再讓它重現(xiàn)是辦不到的，告誡人們要珍惜現(xiàn)在的時光。它重現(xiàn)是辦不到的，告誡人們要珍惜現(xiàn)在的時光。 1以小見大，見解獨到以小見大，見解獨到 如如窗窗一文，窗子對于人，朝夕相守，誰曾認真地思一文，窗子對于人，朝夕相守，誰曾認真地思考過它的意義呢？錢鐘書在此文中，發(fā)人之所未發(fā)，見解獨考過它的意義呢？錢鐘書在此文中，發(fā)人之所未發(fā)，見解獨到，充滿著人生的哲理。屋子是人類進化的產物，但人不能到，充滿著人生的哲理。屋子是人類
22、進化的產物，但人不能因保護自己而隔斷與外界的聯(lián)系，窗子就代表著因保護自己而隔斷與外界的聯(lián)系，窗子就代表著“占領占領”與與“享享受受”，是人的精神世界對大自然的一個勝利。，是人的精神世界對大自然的一個勝利。 2對比手法的運用對比手法的運用 窗窗第一段用對比的手法將屋外春天的景色與通過第一段用對比的手法將屋外春天的景色與通過窗子看到的景色進行對比，為此作者說屋外的春天不好，春窗子看到的景色進行對比，為此作者說屋外的春天不好，春天需要嵌在窗子里看。第二段將門和窗的不同意義進行對比，天需要嵌在窗子里看。第二段將門和窗的不同意義進行對比，有了門，我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去。有了門，我們可以出
23、去；有了窗，我們可以不必出去。門門的第七段拿開門與關門進行對比，開門意味著重聚、和解、的第七段拿開門與關門進行對比，開門意味著重聚、和解、喜悅、安慰，關門意味著結束、悲傷。喜悅、安慰，關門意味著結束、悲傷。 3平實淺易的語言平實淺易的語言 兩篇文章的語言極富口語化，作者面對生活中司空見慣兩篇文章的語言極富口語化，作者面對生活中司空見慣的事物，信筆寫來，情趣盎然，就像一位忠厚的長者在我們的事物，信筆寫來，情趣盎然，就像一位忠厚的長者在我們面前娓娓而談，讓我們在不知不覺中感受到了生命的啟迪，面前娓娓而談，讓我們在不知不覺中感受到了生命的啟迪，由此可見大師們的語言功底。如由此可見大師們的語言功底。如
24、窗窗語言妙趣橫生，啟人語言妙趣橫生，啟人心智。議論語言讀起來莊諧雜出，或似是而非，或似非而是，心智。議論語言讀起來莊諧雜出，或似是而非，或似非而是，或形同悖論，或荒唐語正經(jīng)話，充滿了理趣。這些荒唐語作或形同悖論，或荒唐語正經(jīng)話，充滿了理趣。這些荒唐語作正經(jīng)話，取決于作者心智的高卓。因為正經(jīng)話，取決于作者心智的高卓。因為“矛盾是智慧的代價矛盾是智慧的代價”，而智慧就在于從矛盾中發(fā)現(xiàn)為人們所忽視或所誤會或所掩蓋而智慧就在于從矛盾中發(fā)現(xiàn)為人們所忽視或所誤會或所掩蓋的內在統(tǒng)一。的內在統(tǒng)一。技法指導技法指導如何運用以小見大法如何運用以小見大法 以小見大指從小的可以看出大的，指通過小事可以看出以小見大指從
25、小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。大節(jié)，或通過一小部分看出整體。 在寫作中，不僅要注意使用那些大的事件來反映大的主題。在寫作中，不僅要注意使用那些大的事件來反映大的主題。有時候，一件小事照樣可以揭示深刻的主題。在寫作中，要學有時候，一件小事照樣可以揭示深刻的主題。在寫作中，要學會從大處著眼，小處著手，通過小題材反映大主題。會從大處著眼，小處著手，通過小題材反映大主題。 如何才能使我們的文章更好地做到如何才能使我們的文章更好地做到“以小見大以小見大”呢？應該做呢？應該做到以下幾點：到以下幾點： 1細心觀察生活，合理篩選材料。細心觀察生活，合理篩選材料。觀察是智慧的
26、觀察是智慧的最重要的能源，尤其要注意生活中的細枝末節(jié)，一草一最重要的能源，尤其要注意生活中的細枝末節(jié)，一草一木，從多角度多方面的觀察，并用心去感受去思考去發(fā)木，從多角度多方面的觀察，并用心去感受去思考去發(fā)現(xiàn)，從中找到共鳴，找到怦然心動，找到富有深刻含義現(xiàn)，從中找到共鳴，找到怦然心動，找到富有深刻含義的東西。的東西。 2寫有價值的寫有價值的“生活小事生活小事”。 時代在發(fā)展，社會在進時代在發(fā)展，社會在進步，中學生的閱歷也在不斷豐富。與此同時，我們所熟悉的步，中學生的閱歷也在不斷豐富。與此同時，我們所熟悉的生活也在發(fā)生著微妙的變化：一些生活也在發(fā)生著微妙的變化：一些“生活生活”升值了，一些升值了，
27、一些“生生活活”貶值了。這就要求我們在選擇材料的時候一定要慎重。貶值了。這就要求我們在選擇材料的時候一定要慎重。一些連我們自己都覺得一些連我們自己都覺得“老套老套”、“落伍落伍”的題材干嗎還要讓它的題材干嗎還要讓它們在文章中出現(xiàn)呢？這樣的題材，我們又能指望它們有多少們在文章中出現(xiàn)呢？這樣的題材，我們又能指望它們有多少新意、多高的境界呢？新意、多高的境界呢？ 3聯(lián)系實際，挖掘材料的閃光點。聯(lián)系實際，挖掘材料的閃光點。生活中有些事情生活中有些事情看似平淡無奇，但它卻是整個社會的基礎，對這些生活素看似平淡無奇，但它卻是整個社會的基礎，對這些生活素材進行多方面的思考，深入的開掘，就能夠從具體的人、材進
28、行多方面的思考，深入的開掘，就能夠從具體的人、事、景物中概括出人類普遍的感情和抽象的道理。從平凡事、景物中概括出人類普遍的感情和抽象的道理。從平凡中見不平凡，從無奇見有奇，使文章的主題得到升華。中見不平凡，從無奇見有奇，使文章的主題得到升華。 4重視細節(jié)描寫，于細微處見大。重視細節(jié)描寫，于細微處見大。這是很重要的一個這是很重要的一個環(huán)節(jié)，因為要于細微處見事物的大，往往是通過其細部特征環(huán)節(jié)，因為要于細微處見事物的大，往往是通過其細部特征傳達出來的，寫得越細致，越深入，給讀者留下的印象就越傳達出來的，寫得越細致，越深入，給讀者留下的印象就越深，所體現(xiàn)出的道理就越深。深，所體現(xiàn)出的道理就越深。 5選
29、擇思維方式。選擇思維方式。除直接從事物本身入手，抓住其除直接從事物本身入手，抓住其中自己感受最深的一個方面外，也可以從側面出擊，這往往中自己感受最深的一個方面外，也可以從側面出擊，這往往能出奇制勝，在作文中，就是避開正面的能出奇制勝，在作文中，就是避開正面的“短兵相接短兵相接”，集中，集中筆墨記敘自己最熟悉的一個側面或人物活動的一個片段，從筆墨記敘自己最熟悉的一個側面或人物活動的一個片段，從而以小見大。而以小見大。 6放開眼界，提升到時代高度。放開眼界，提升到時代高度。優(yōu)秀的文章總是躍優(yōu)秀的文章總是躍動時代脈搏，傳遞時代信息，表現(xiàn)時代精神。小中見大，動時代脈搏，傳遞時代信息，表現(xiàn)時代精神。小中
30、見大，不是簡單的結論和生硬的哲理，而是貴在從小事中折射出不是簡單的結論和生硬的哲理，而是貴在從小事中折射出時代風貌。時代風貌。 7合理想象聯(lián)想、提升材料層次。合理想象聯(lián)想、提升材料層次。聯(lián)想和想象是作聯(lián)想和想象是作文不可或缺的思維方式，它可以使我們在寫作時由物及人，文不可或缺的思維方式，它可以使我們在寫作時由物及人，由人及社會，有效地提升素材的層次，從而達到文章表達由人及社會，有效地提升素材的層次，從而達到文章表達“以小見大以小見大”的目的。的目的。 學生的生活，我們每個人的生活，本來就是平凡且細學生的生活，我們每個人的生活，本來就是平凡且細碎的。我們不太可能有多么轟轟烈烈的事情去寫。但只有碎
31、的。我們不太可能有多么轟轟烈烈的事情去寫。但只有我們善于觀察、品味生活我們善于觀察、品味生活(對材料進行精心提煉對材料進行精心提煉)，并能運，并能運用恰當?shù)氖侄斡们‘數(shù)氖侄?用心挖掘和認真構思用心挖掘和認真構思)把我們的感悟表達出把我們的感悟表達出來，追求高的立意，那么即使是平淡無奇的材料，也能寫來，追求高的立意，那么即使是平淡無奇的材料，也能寫出意味雋永的佳篇來。出意味雋永的佳篇來。嘗試運筆嘗試運筆 請運用以小見大的手法寫一個請運用以小見大的手法寫一個300字左右的片段，字左右的片段，體現(xiàn)偉大的父愛。體現(xiàn)偉大的父愛。 參考示例：參考示例：周日，我吃完晚飯便要走了，回到校園，周日，我吃完晚飯便
32、要走了，回到校園，開始新的一周學習。父親說要送送我，我說不必了。他一笑，開始新的一周學習。父親說要送送我，我說不必了。他一笑，說他去散步。說他去散步。 這種騙小孩的把戲，怎能蒙得了我？我不小了，還玩這種騙小孩的把戲，怎能蒙得了我？我不小了，還玩這個這個 我拉著箱子，快步走了。我拉著箱子，快步走了。 父親穿著厚睡衣，站在不遠處，雙手背在后面，沒有看父親穿著厚睡衣，站在不遠處，雙手背在后面，沒有看我，而是看天。我繼續(xù)向前走。我，而是看天。我繼續(xù)向前走。 父親在后面跟著，步子邁得很慢。父親在后面跟著，步子邁得很慢。 這時，我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然我知道他可以走得更快這時，我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然我知道他可以
33、走得更快些，但是此時，跟著兒子的他的確老了。些，但是此時，跟著兒子的他的確老了。 父親在后面跟著。不能太近，太近會傷害我的自卑；不父親在后面跟著。不能太近，太近會傷害我的自卑；不能太遠，太遠就看不到了。就這樣，一個中年男子和一個中能太遠，太遠就看不到了。就這樣，一個中年男子和一個中學生在忙碌的大街上走走停停學生在忙碌的大街上走走停停忽然，我扭過頭，卻沒有忽然，我扭過頭，卻沒有看見父親的身影。我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中看見父親的身影。我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影，似乎好久。尋找父親的身影，似乎好久。 我也放慢了步子，希望父親能跟上我。不能太慢，我也放慢了步子，希望
34、父親能跟上我。不能太慢，太慢會失掉自尊；不能太快，太快就看不見父親了。太慢會失掉自尊；不能太快，太快就看不見父親了。 父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。 我們倆都跟隨著自己的目標，跟著愛走。我們倆都跟隨著自己的目標，跟著愛走。課內素材課內素材 1錢鐘書在錢鐘書在窗窗一文中說：一文中說：“我常想，窗可以算房屋我常想，窗可以算房屋的眼睛。的眼睛?！笔茄剑澜缗c我們之間就隔了一扇窗，透過窗，是呀，世界與我們之間就隔了一扇窗，透過窗，我們就可以看到屬于自己的那片蔚藍的天空。但是不同的人我們就可以看到屬于自己的那片蔚藍的天空。但是不同的人看待這片天空的角度是
35、不同的。樂觀的人認為這片天就是自看待這片天空的角度是不同的。樂觀的人認為這片天就是自己將來美好、幸福的樂園，它等待自己去開創(chuàng)，去繪畫，對己將來美好、幸福的樂園，它等待自己去開創(chuàng)，去繪畫，對這片天空，他充滿向往，充滿信心；悲觀的人卻不是這樣，這片天空，他充滿向往，充滿信心；悲觀的人卻不是這樣，當他看到一片空蕩蕩什么也沒有的天空時，他只會擔憂、害當他看到一片空蕩蕩什么也沒有的天空時，他只會擔憂、害怕、恐懼，在心頭只有一陣陣的失落，他不知道如何面怕、恐懼，在心頭只有一陣陣的失落，他不知道如何面對這一無所有的天空?？梢?，通過窗我們可以看到外面對這一無所有的天空?？梢姡ㄟ^窗我們可以看到外面的精彩世界，
36、也可以窺見內心的多樣靈魂。的精彩世界，也可以窺見內心的多樣靈魂。 應用角度應用角度“樂觀樂觀”“外面的世界很精彩外面的世界很精彩”“向往向往”“希望希望”等。等。 2莫利在莫利在門門一文中說一文中說“各種各樣的門各種各樣的門”是呀，我是呀，我們這一生要面對許多門，要經(jīng)歷無數(shù)次的開門、關門。雖然只們這一生要面對許多門，要經(jīng)歷無數(shù)次的開門、關門。雖然只是一扇簡單的門，卻能隔絕兩個不同的空間。僅僅隔著一扇門，是一扇簡單的門，卻能隔絕兩個不同的空間。僅僅隔著一扇門，門里和門外的風景卻大不相同。有時，我們勇敢門里和門外的風景卻大不相同。有時，我們勇敢 地推開某一扇地推開某一扇門，看到了精彩的、未知的世界
37、；有時，要想推開某一扇門，門，看到了精彩的、未知的世界；有時，要想推開某一扇門，卻可能費盡千辛萬苦。門，就是這樣多種多樣，既令人神往，卻可能費盡千辛萬苦。門，就是這樣多種多樣，既令人神往，又令人費解；既充滿神秘，又布滿陷阱。又令人費解；既充滿神秘，又布滿陷阱。 應用角度應用角度“向往向往”“希望希望”“勇敢面對勇敢面對”“積極進取積極進取”等。等。鮮活素材鮮活素材“三色作業(yè)本三色作業(yè)本” 山東棗莊三十九中根據(jù)學生成績山東棗莊三十九中根據(jù)學生成績好壞，為學校部分班級的學生發(fā)放紅好壞，為學校部分班級的學生發(fā)放紅黃綠三種顏色的作業(yè)本，筆記本封面黃綠三種顏色的作業(yè)本，筆記本封面上還分別標有字母，讓老師
38、批閱時對上還分別標有字母，讓老師批閱時對學生是好是壞學生是好是壞“心中有數(shù)心中有數(shù)”。 熱評熱評教育大計興國略，怎奈總是把腿瘸？教育大計興國略，怎奈總是把腿瘸？紅衣綠巾黃本本，等級秩序從幼學。紅衣綠巾黃本本，等級秩序從幼學。有教無類孔子曰，如今分色把卷閱。有教無類孔子曰，如今分色把卷閱。兩千年來無進步，何顏去把先賢謝？兩千年來無進步，何顏去把先賢謝？ 窗窗(澳大利亞澳大利亞)泰戈特泰戈特在一家醫(yī)院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情在一家醫(yī)院的病房里，曾住過兩位病人，他們的病情都很嚴重。這間病房十分窄小，僅能容下兩張病床。病房都很嚴重。這間病房十分窄小，僅能容下兩張病床。病房有一扇門和一個窗戶
39、，門通向走廊，透過窗戶可以看到外有一扇門和一個窗戶，門通向走廊，透過窗戶可以看到外界。界。 其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午扶其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午扶起身來坐上一個小時。這位病人的病床靠近窗口。起身來坐上一個小時。這位病人的病床靠近窗口。 而另一位病人則不得不日夜躺在病床上。當然，兩位而另一位病人則不得不日夜躺在病床上。當然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書閱報，也不情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書閱報，也不能聽收音機、看能聽收音機、
40、看電視電視只有靜靜地躺著。而且只有他們兩只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個人。噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個小時。他們談起各個人。噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個小時。他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭中做過些什么，曾自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭中做過些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，時間一到，靠近在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，時間一到，靠近窗的病人就被扶起身來，開始一小時的仰坐。每當這時，他窗的病人就被扶起身來，開始一小時的仰坐。每當這時，他就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天就開始為同伴描述起他所見到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個小
41、時，幾乎就成了他和同伴生活中的全部內容了。的這兩個小時，幾乎就成了他和同伴生活中的全部內容了。 很顯然，這個窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖很顯然，這個窗戶俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對對年有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭相斗艷的牡丹花和金盞草。玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭相斗艷的牡丹
42、花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場，有時那兒進行的比賽確在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場，有時那兒進行的比賽確實精彩，不時也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的實精彩，不時也有幾場板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但有的看總比沒有強。那邊還有一塊用于玩滾木球的水平，但有的看總比沒有強。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店，在這些商店的后邊鬧市區(qū)隱草坪。公園的盡頭是一排商店，在這些商店的后邊鬧市區(qū)隱約可見。約可見。 躺著的病人津津有味地聽這一切。這個時刻的每一躺著的病人津津有味地聽這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個孩童怎分鐘對他來說都是
43、一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個孩童怎樣差一點跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動人。接樣差一點跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動人。接著又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述，著又是一場扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。 一天下午，當他聽到靠窗的病人說到一名板球隊員正一天下午，當他聽到靠窗的病人說到一名板球隊員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時，不靠窗的病人，突然產生慢悠悠地把球擊得四處皆是時，不靠窗的病人，突然產生了一個想法：為什么偏是挨著窗戶的那個人，能有幸觀賞了一個想法：為什么偏是挨著窗戶的那個人，能有幸觀賞到窗
44、外的一切？為什么自己不應得到這種機會的？他為自到窗外的一切？為什么自己不應得到這種機會的？他為自己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想?？墒?，他己會有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想?？墒?，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強烈，直至幾天以后，這愈加克制，這種想法卻變得愈加強烈，直至幾天以后，這個想法已經(jīng)進一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢。個想法已經(jīng)進一步變?yōu)榫o挨著窗口的為什么不該是我呢。 他白晝無時不為這一想法困擾，晚上，又徹夜難眠。他白晝無時不為這一想法困擾，晚上，又徹夜難眠。結果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對其病因不得而知。結果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對其病因不得而知。 一天晚上，他
45、照例睜著雙眼盯著天花板。這時，他的一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時，他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時斷時續(xù)，液同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時斷時續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護士就立即趕來。只要電鈴一響，值班的護士就立即趕來。 但是，另一位病人卻紋絲不動地看著。心想：他憑什但是，另一位病人卻紋絲不動地看著。心想：他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？么要占據(jù)窗口那張床位呢？ 痛苦的咳嗽聲打破了黑夜痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲的沉靜。一聲又一聲卡卡住了住了停止了停
46、止了直至最后呼吸聲直至最后呼吸聲也停止了。也停止了。 另一位病人仍然盯著天花板。另一位病人仍然盯著天花板。 第二天早晨，醫(yī)護人員送來了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個病人第二天早晨，醫(yī)護人員送來了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。驚小怪。 稍過幾天，似乎這時開口已經(jīng)正當?shù)皿w。剩下的這位稍過幾天，似乎這時開口已經(jīng)正當?shù)皿w。剩下的這位病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那
47、張病床上。接著他們離開了病房，剩下他一個靜靜地躺在那兒。接著他們離開了病房，剩下他一個靜靜地躺在那兒。 醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎醫(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭著，用一只胳膊支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。朝窗口望去。 他看到的只是光禿禿的一堵墻。他看到的只是光禿禿的一堵墻。 美文評點美文評點窗窗雖然只有雖然只有1 200余字，但內涵十分豐余字，但內涵十分豐富。文題為富。文題為“窗窗”，線索為，線索為“窗窗”，文眼同樣是，文眼同樣是“窗窗”。作者設置。作者設置的環(huán)境十分簡單：一個十分窄小的病房，一扇門，一扇窗，的環(huán)境
48、十分簡單：一個十分窄小的病房，一扇門，一扇窗，其他一概從略。一扇窗戶照出了兩個靈魂，表現(xiàn)出兩種截然其他一概從略。一扇窗戶照出了兩個靈魂，表現(xiàn)出兩種截然相反的處世態(tài)度，揭示了人性的美與丑。由此可見，短篇小相反的處世態(tài)度，揭示了人性的美與丑。由此可見，短篇小說欲求得令人震撼的藝術效果，它無需編造引人入勝的故事說欲求得令人震撼的藝術效果，它無需編造引人入勝的故事情節(jié)，甚至可以不去追求栩栩如生的人物形象刻畫，只要善情節(jié)，甚至可以不去追求栩栩如生的人物形象刻畫，只要善于從微觀世界中揭示人物豐富的內在精神世界，看似簡單的于從微觀世界中揭示人物豐富的內在精神世界，看似簡單的一扇窗口，就可以成為我們窺視靈魂、認識人的復雜內心世一扇窗口，就可以成為我們窺視靈魂、認識人的復雜內心世界的瞭望臺。界的瞭望臺。 這篇小說文字簡潔，短小精悍，寓意深刻，讀來確這篇小說文字簡潔，短小精悍，寓意深刻，讀來確實耐人尋味。對這篇小說，不同讀者可以作出不同的理實耐人尋味。對這篇小說，不同讀者可以作出不同的理解，如細細回味，也許可以悟出點人生哲理。這篇小說解，如細細回味，也許可以悟出點人生哲理。這篇小說產生出如此藝術效果，不僅僅是因為采用了產生出如此藝術效果，不僅僅是因為采用了“歐歐亨利式筆亨利式筆法法”，而且也因為它蘊涵了豐富的辯證藝術。，而且也因為它蘊涵了豐富的辯證藝術。
山東省冠縣武訓高級中學高中語文 3.9 議論散文兩篇課件 粵教版必修2
