六年級上冊科學《地球以外有生命嗎》說課稿

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1、六年級上冊科學《地球以外有生命嗎》 說課稿 《地球以外有生命嗎》是蘇教版小學科學六年級上冊第四單元《探索 宇宙》中最后一課，也是《科學課程標準》中“地球與宇宙”部分在 蘇教版教材中的最后一課。本課引導學生由近及遠，進一步拓展學生 的視野，去探索“外星生命”，主要是喚起學生對宇宙的好奇心，不 是要讓學生探究出什么結果，而是鼓勵他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造 力。 實際上對于外星生命，人們一直都在不斷猜想他們的存在，科 學家感興趣，小學生同樣很感興趣，六年級的學生已經從各種途徑了 解了很多這方面的信息，有的比教師知道的還多，但不少是小報的“道 聽途說”，沒有確鑿的證據，甚至很多就是

2、虛假的，因此需要讓學生 有依據地推測，以科學的態(tài)度對待各種信息，學會甄別。 2 、教學目標 科學知識：知道一些生命存在的基本條件；了解人類對探索地 外生命的一些活動。 科學探究：能查閱相關資料（借助網絡或書報），根據生命存在 的基本條件推測外星生命存在的可能性。能條理清晰地有依據地陳述 自己的觀點；能設計向外形星系介紹地球情況的信息卡 情感、態(tài)度、價值觀：進一步增強學生了解宇宙奧秘的好奇心 和求知欲。 3 、重點難點 重點：喚起學生的好奇心，激發(fā)學生的想象力 難點：查閱整理資料，制作幻燈片，有根據地介紹自己的觀點 二、說教法 1、教法分析 現在社會上很多人都認為存

3、在有外星人，在加優(yōu)秀些影視作品 的渲染，使得孩子們更加相信這些事情。那宇宙中除了地球人之外， 到底有沒有外星人呢？本課試圖為小學生撩起“外星人”的神秘面紗， 激起他們探索其他星球是否有像人一樣的高級智慧生物的欲望，并鼓 勵他們大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造了，投入到探索宇宙奧秘的活動中 去。 2、教學流程 根據以上分析，教學中準備采用如下的教學思路： 創(chuàng)設情境，提出問題amp;mdash;amp;mdash;自主探究，分析 各星球的生命跡象amp;mdash;amp;mdash;發(fā)揮想象，畫一畫心中的 外星人amp;mdash;amp;mdash;解讀人類名片amp;mdash;

4、 amp;mdash拓展延伸，嘗試制作名片。 環(huán)節(jié)一：教師播放一段有關UFO或者有關外星人的視頻，讓 學生觀看，讓學生說說自己的看法，這時引出“地球以外是否有生命 的存在”循序漸進，水到渠成。 環(huán)節(jié)二：在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的基本 條件，所以教師要先引導學生了解這一知識點。然后去分析各個星球 是否存在生命，可以讓每一小組選擇一個星球進行研究，因為這里會 用很多的資料，所以我們在課前一定要布置學生搜集有關星球的資 料，教師也應多做些準備，以備不時之需，而且教師準備應該是有結 構的材料。研究之后的匯報交流，教師要引導學生注意傾聽別人的介 紹，對于不同的意見，聽

5、完后提出質疑。 環(huán)節(jié)三：探索地球以外是否存在生命的研究是一項長期的研究， 而人們對于外星人的猜測和描繪仍然存在，學生對于外星人也是充滿 了好奇，在他們充滿想象的頭腦中，肯定對外星人有著無數次的勾勒， 所以我們設計讓將心中的外星人畫出來，同時也可以讓學生猜想一 下，如果他們真的存在的話，他們的生存環(huán)境應該是什么樣？ 環(huán)節(jié)四：如果有外星人的存在，那我們和他們的聯(lián)系的方式就 成為了一個難題，教材中出示科學家用太空探測器中攜帶的人類照片 和地圖等地球名片，在教學中引導學生認識并試著解讀這些地球名 片，教師可以多搜集一些這方面的知識，比如：經過特殊處理的“地 球之聲”等。通過解讀這些

6、地球名片，讓學生理解地球名片的科學性、 必要性。 環(huán)節(jié)五：教師談話：“地球名片是人類向外星人介紹地球的一種 方式，那你們想不想自己制作地球名片來介紹地球或者介紹自己 呢？”這樣一來激起學生制作的興趣。 3、教學準備 多媒體網絡教室（或準備充足的書報資料）、投影儀 三、說過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計思路 （一）提出問題 1 、我這兒有一張神秘的圖片，給大家看看。展示UFO圖片。 由它你想到了什么？ 2 、真的有外星生命嗎？向大家簡要介紹一下你所知道的。（對 學生所說與爭論不作具體評價） 1 、學生觀察，交流。 2 、學生交流自己所了解的信息（可能不

7、一致，甚至差別很大，發(fā)生爭論） 學生對這個問題很感興趣，先讓學生說是要了解學生的已知， 學生所說的可能有些是“道聽途說”，有可能所說的不一樣還會發(fā)生 爭論，引入討論生命存在的基本條件。 （二）討論生命存在的基本條件 1 、大家說了這么多，意見也不一樣，如何推測外星上到底有 沒有生命？ 2 、一個星球上要存在生命，需要具備什么條件？ 3 、根據學生的交流擇要板書，小結。 學生小組討論生命存在需要具體的基本條件，全班交流，相互 補充。 討論交流生命存在的基本條件，是為下面根據不同星球的環(huán)境 條件判斷生命存在的可能提供，避免人云亦云，照搬書本結論。 （三）自主查閱資料，研究

8、太陽系其他星球存在生命的可能性 1 、外星生命有沒有？下面就請大家先從我們的太陽系入手， 借助于互聯(lián)網查找有關太陽系其他天體的資料，了解它們的環(huán)境，根 據生命存在的基本條件，小組討論，做出推測。 教師巡視，指導。 2 、太陽系的其他星球上有生命嗎？依據是什么？ 3 、教師點評、小結。 1、學生分小組（4到5人）分別查閱太陽系的其他天體資料（根據 學生的知識情況可除了行星、常見衛(wèi)星外還可包括矮行星、彗星等， 要盡量找到最新資料），進行推測，并制作成簡單的幻燈片以備交流。 4 、按順序讓學生演示自己的幻燈片，展示查找的資料，說出推 測及依據（火星及月球要聯(lián)系到最新的發(fā)現），可

9、相互質疑。 六年級學生已經能比較熟練地上網查閱資料、制作幻燈片了， 掌握了更好的工具就要學會應用。要求學生盡量找到最新的資料是讓 學生關心科技的最新進展，人類的探索無止境，“盡信書不如無書”， 這也是科學素養(yǎng)的重要方面。 （四）了解人類對地外生命的猜測與研究 1 、雖然地球以外是否有生命還沒有找到答案，也沒有人見過 真正的外星生命，但人們還是作出了自己的猜測和描繪。比如著名的 E.T. 播放一段外星人的影像、圖片資料。 2 、你能描繪一下你心目中的外星人模樣嗎？ 教師點評（不作否定性評價）。 3 、如果需要跟外星人聯(lián)系，該怎么辦？需要介紹哪些情況？ 實際上科學已經做了

10、（展示地球名片），你能看懂多少？ 介紹地球名片的含義。 科學家還采用電波、黃金唱片向外傳遞信息，課后大家可以查 閱了解一下。 1 、觀看“外星人”，并交流自己所了解的信息。 2 、描繪想象中的外星人，展示并交流（語言或繪畫）。 學生互評。 3 、思考采用的方式、需要介紹的內容，全班交流。 觀察地球名片，交流自己從中獲得的信息和感悟。 有的學生看過不少關于外星人的科幻片、動畫片，比如E.T.、 星際寶貝等，這些形象給孩子留下了深刻的印象，但這都是外國人想 象出來的，有人說中國是一個缺乏想象力的國度，所以要給孩子想象 的空間去描繪心目中的外星人，教師重在鼓勵，這也是本課的重

11、點。 （五）拓展 如果發(fā)現了外星人，請你給他們寫封信介紹我們的情況，別忘了，他們可不懂人類的文字哦！ 先考慮介紹哪些內容，采用何種方式，再設計書信。 交流書信。 這是學生想象拓展與延伸。 四、教學反思 根據本課的教學目標，教學效果的評價主要體現在兩個方面：一是看學生能否借助互聯(lián)網或書報查閱資料來推測地球以外生命存在的可能性，二是探索外星生命的過程中充分展現自己的想象力，且 后一個為重點。查閱資料的技能對于六年級學生來說要求基本掌握，只是熟練程度有些差距。想象力不是一天兩天就可以培養(yǎng)出來的，對于此要求不能過高，主要看學生的思維有沒有真正參與、有沒有創(chuàng)造 性。