《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀專題課教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀專題課教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀專題課教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《朝花夕拾》名著導(dǎo)讀專題課 【教學(xué)目標(biāo)】梳理《朝花夕拾》中關(guān)于父親、母親的情節(jié)，理解 魯迅父子、母子之間微妙的關(guān)系，并聯(lián)系自己的成長(zhǎng)，更深入地 看待親子關(guān)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解魯迅父子、母子之間愛(ài)而隔膜的微妙關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟到愛(ài)的能力需要學(xué)習(xí)，愛(ài)的真諦需要感悟。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 導(dǎo)語(yǔ)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書(shū)時(shí)進(jìn)行專題學(xué) 習(xí)是促進(jìn)思考的一種好方法，今天我們上一節(jié)《朝花夕拾》的專 題課一一讀《朝花夕拾》，悟愛(ài)的真諦。 一、預(yù)習(xí)結(jié)果反饋 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 1. 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括下列摘自《父親的病》的三則材料的主要內(nèi) 容： 【材料一】診金卻已經(jīng)是一元四角。現(xiàn)

2、在的都市上，診金一次十 元并不算奇，可是那時(shí)是一元四角已是巨款。 【材料二〕我不知道藥品，所覺(jué)得的，就是“藥引”的難得，新 方一換，就得忙一大場(chǎng)。先買藥，再尋藥引?！吧?兩片，竹 葉十片去尖，他是不用的了。起碼是蘆根，須到河邊去掘；一到 經(jīng)霜三年的甘蔗，便至少也得搜尋兩三天。 【材料三】這樣有兩年，漸漸地熟識(shí)，幾乎是朋友了。父親的水 腫是逐日利害，將要不能起床…… 【預(yù)設(shè)】從以上三則材料中我們可以讀出父親治病苞費(fèi)豆、藥引 難尋、久治不愈。小魯迅為父親叫醫(yī)生、買藥、找藥引等，付 出了長(zhǎng)久的辛苦。 2. 小組分角色有感情朗讀下列文字，回答問(wèn)題： （提示：角色可分為父親、衍

3、太太、魯迅、旁白。練習(xí)朗讀時(shí)， 可以用學(xué)過(guò)的朗讀符號(hào)標(biāo)示。） 我的一位教醫(yī)學(xué)的先生卻教給我醫(yī)生的職務(wù)道：可醫(yī)的應(yīng)該給 他醫(yī)治，不可醫(yī)的應(yīng)該給他死得沒(méi)有痛苦。——但這先生自然是 西醫(yī)。 父親的喘氣頗長(zhǎng)久，連我也聽(tīng)得很吃力，然而誰(shuí)也不能幫助他。 我有時(shí)竟至于電光一閃似的想道：“還是快一點(diǎn)喘完了罷……。” 立刻覺(jué)得這思想就不該，就是犯了罪；但同時(shí)又覺(jué)得這思想實(shí)在 是正當(dāng)?shù)?，我很?ài)我的父親。便是現(xiàn)在，也還是這樣想。 早晨，住在一門里的衍太太進(jìn)來(lái)了。她是一個(gè)精通禮節(jié)的婦人， 說(shuō)我們不應(yīng)該空等著。于是給他換衣服；又將紙錠和一種什么《高 王經(jīng)》燒成灰，用紙包了給他捏在拳頭里……。 “

4、叫呀，你父親要斷氣了。快叫呀！ ”衍太太說(shuō)。 “父親！父親！"我就叫起來(lái)。 “大聲！他聽(tīng)不見(jiàn)。還不快叫？ ！" “父親?。?！父親！ ！ ！" 他已經(jīng)平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一 些苦痛。 “叫呀！快叫呀！"她催促說(shuō)。 “父親！！ ！” “什么呢？……o不要嚷……o……不……o ”他低低地說(shuō)， 又較急地喘著氣，好一會(huì)，這才復(fù)了原狀，平靜下去了。 “父親！！ ！''我還叫他，一直到他咽了氣。 我現(xiàn)在還聽(tīng)到那時(shí)的自己的這聲音，每聽(tīng)到時(shí)，就覺(jué)得這卻是 我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處。 【預(yù)設(shè)】作者感到盼著父親快咽了那口氣的想法是“犯了罪"， 因?yàn)?兒子不可以

5、盼父親死，又覺(jué)得這想法實(shí)在是正當(dāng)?shù)氖且? 為父親喘息太艱難了 ，這矛盾的想法皆是源于作者對(duì)父親的愛(ài)。 3. 魯迅是深愛(ài)自己父親的，我是從 中讀出來(lái) 的；但魯迅父子之間是有隔膜的，我是從 中讀出來(lái) 的。（例如《五猖會(huì)》中父親強(qiáng)迫魯迅背書(shū)，掃了孩子的興致， 壓抑了孩子的天性。） 教師總結(jié)：為了給父親治病，魯迅付出多年的辛苦而沒(méi)有怨言。 為了讓父親少受些罪兒，便盼著那口氣快咽了吧。在意識(shí)到父親 就要走了時(shí)，恐懼慌亂，不知所措。多年后追憶往事，仍然為自 己攪擾了父親臨終的平靜而十分內(nèi)疚。這些都證明了，魯迅是深 愛(ài)自己父親的。但父子之間有愛(ài)也有隔膜，這隔膜是怎樣造成的， 我們借助《五

6、猖會(huì)》一起探究一番。 二、課堂探究 【愛(ài)有隔膜】 1. 魯迅父親為什么要在那時(shí)候叫孩子來(lái)背書(shū)？ （提示：a父親為什么讓孩子背書(shū)？ b父親在那個(gè)時(shí)候讓 孩子背書(shū)可能會(huì)掃了孩子的玩興，你覺(jué)得他考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題 嗎？ c父親的所作所為和那個(gè)時(shí)代有沒(méi)有關(guān)系呢？） （PPT呈現(xiàn)提示，學(xué)生討論，教師最后總結(jié)，并板書(shū)“社會(huì)因 素”） 封建社會(huì)“學(xué)而優(yōu)則仕”，魯迅是一個(gè)走向沒(méi)落的封建大家庭 的長(zhǎng)子，父親覺(jué)得魯迅最要緊的是讀書(shū)，而要讀書(shū)就得背。這是 父親的邏輯，而且應(yīng)該承認(rèn)在主觀上他完全是為了孩子好，但他 卻從不考慮兒子在盼望什么，或許考慮了，但是仍然不在乎孩子 的感受，他傷害了自己的

7、孩子，竟然毫無(wú)感覺(jué)，他不想這些，而 且從來(lái)沒(méi)有想到應(yīng)該想這些，因?yàn)樵谒乃枷肜锩?，兒子不是?dú) 立的，而是屬于他的，兒子是沒(méi)有自己的邏輯的，即使有，也必 須絕對(duì)服從父親的邏輯。 封建社會(huì)的“三綱”一一“君為臣綱” “夫?yàn)槠蘧V” “父為子 綱”，在父子關(guān)系之中，強(qiáng)大的父權(quán)對(duì)孩子造成了壓迫。 過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我們來(lái)討論下《朝花夕拾》中的母子關(guān)系。 2. 請(qǐng)默讀《朝花夕拾》中提及母親的三則材料，思考魯迅兒時(shí)母 子關(guān)系之間的特點(diǎn)： 【材料一】 ① “長(zhǎng)媽媽生得那么胖，一定很怕熱罷？晚上的睡相，怕不見(jiàn)得 很好罷？……” 母親聽(tīng)到我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣地問(wèn)過(guò)她。我也知道這意思

8、是要她多給我一些空席。她不開(kāi)口。但到夜里，我熱得醒來(lái)的時(shí)候， 卻仍然看見(jiàn)滿床擺著一個(gè)“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我 想，這實(shí)在是無(wú)法可想了。 ② 大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一 回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益； 但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》 【材料二〕 我那時(shí)覺(jué)得這些都是有光榮的事業(yè)，與聞其事的即全是大有運(yùn)氣 的人,——大概羨慕他們的出風(fēng)頭罷。我想，我為什么不生一場(chǎng)重病， 使我的母親也好到廟里去許下一個(gè)“扮犯人”的心愿的呢？……然而 我到現(xiàn)在終于沒(méi)有和賽會(huì)發(fā)生關(guān)系過(guò)?！段宀?huì)》 【材

9、料三】 應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻， 天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜 候著我讀熟，而且背出來(lái)。 ——《五猖會(huì)》 參考答案：①?gòu)聂斞负捅Ｄ吠?，而且母親對(duì)孩子的“多回訴 苦”處理得不徹底上可以看出魯迅母親對(duì)孩子“生活起居照顧少”。 ②“孩了心事缺重視”。③“父權(quán)至上無(wú)權(quán)力”?？傊?，母了關(guān) 系并不是十分親密融洽。 教師補(bǔ)充：在魯迅父親去世之后，魯迅母親接過(guò)了父母對(duì)子女 的強(qiáng)權(quán)，給魯迅包辦封建婚姻，對(duì)魯迅的一生帶來(lái)了難以挽回的痛 苦。 【愛(ài)要學(xué)習(xí)】 那么，魯迅在當(dāng)了父親之后，他會(huì)不會(huì)把這份強(qiáng)權(quán)加之于自己 子女身上？

10、學(xué)生一般是說(shuō)“不會(huì)”。教師追問(wèn)為什么？學(xué)生各抒 己見(jiàn)，可能會(huì)說(shuō)：原因在于魯迅經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，特別是讀新書(shū)，出國(guó) 留學(xué)之后，他的思想變得更加深刻，他的素質(zhì)提高了，應(yīng)該不會(huì) 再把強(qiáng)權(quán)加之于子女身上。 過(guò)渡語(yǔ)：那大家請(qǐng)讀蕭紅的一段文字，思考魯迅在教育子女時(shí) 最值得大家學(xué)習(xí)的地方是什么？ 1、請(qǐng)同學(xué)閱讀蕭紅《回憶魯迅先生》中的這個(gè)片段，回答問(wèn) 題： 從福建菜館叫的菜，有一碗魚(yú)做的丸子。海嬰一吃就說(shuō)不新鮮， 許先生不信，別的人也都不信。因?yàn)槟峭枳佑械男迈r，有的不新鮮， 別人吃到嘴里的恰好都是沒(méi)有改味的?！八f(shuō)不新鮮，一定也有他的 道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的。”——摘自蕭紅《回憶魯迅先

11、生》 參考答案：魯迅在教育子女時(shí)最值得大家學(xué)習(xí)的是：尊重孩子 的感受充分信任孩子非常細(xì)心體貼（板書(shū):愛(ài)要學(xué)習(xí)后面的 內(nèi)容） 2、請(qǐng)閱讀魯迅1919年寫的《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中的幾個(gè) 片段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，初步領(lǐng)會(huì)作者“愛(ài)要學(xué)習(xí)”觀念。 ① 人類更高幾等，便也有愿意子孫更進(jìn)一層的天性，這也是 愛(ài)……誰(shuí)也喜歡子女比自己史強(qiáng)，更健康，史聰明高尚——史幸 福；就是超越了自己，超越了過(guò)去，超越便須改變，所以子孫對(duì) 于祖先的事應(yīng)該改變。 ② 所以覺(jué)醒的人，此后應(yīng)將這天性的愛(ài)，更加擴(kuò)張，更加醇化； 用無(wú)我的愛(ài)，自己犧牲于后起新人。開(kāi)宗第一，便是理解……第二, 便是指導(dǎo)……第三，便是解

12、放……。這樣，便是父母對(duì)于子女，應(yīng)該 健全的產(chǎn)生，盡力的教育，完全的解放。 ③ 要做解放子女的父母，也應(yīng)該預(yù)備一種能力。便是自己雖然已 經(jīng)帶著過(guò)去的色采，卻不失獨(dú)立的本領(lǐng)和精神，有廣博的趣味，高尚 的娛樂(lè)?！热羲枷氡绢I(lǐng)，樣樣照舊，專以“勃谿（xT,勃谿， 家庭中的爭(zhēng)吵。）”為業(yè)，行輩自豪，那便免不了空虛無(wú)聊的苦痛。 學(xué)生說(shuō)出圈畫(huà)的關(guān)鍵詞之后，教師針對(duì)片段評(píng)論：①望子成龍 沒(méi)有錯(cuò)，也是父母之愛(ài)的一種表現(xiàn)，但是首先父母要允許子女超 越自己。②父母對(duì)子女首先要理解，把子女當(dāng)作獨(dú)立于自己之外 的生命看待；第二才是指導(dǎo)；第三是解放，培養(yǎng)孩子有獨(dú)立的人 格，有屬于自己的人生。③要做

13、一個(gè)好父母是需要能力的，一個(gè) 舊式的人是當(dāng)不了新式的父母的。魯迅從理論到實(shí)踐都證明了“愛(ài) 要學(xué)習(xí)”?。ò鍟?shū)：愛(ài)要學(xué)習(xí)） 3、教師補(bǔ)充：1919年，也就是100年前，魯迅寫這篇文章時(shí) 己經(jīng)預(yù)料到做一個(gè)解放子女的父母很不容易，我們課本上也提示 大家觀察《五猖會(huì)》中所敘述的事情在當(dāng)下社會(huì)是不是還存在。 恰巧，我們班一位同學(xué)在作文中傾訴了類似的成長(zhǎng)苦惱，也就是 我們讀過(guò)的宋同學(xué)的《委屈》。我把文章拍照發(fā)給了他的父親， 他的父親寫了四大頁(yè)的回信，節(jié)選一點(diǎn)和大家分享……讀完之后, 同學(xué)們都深受感動(dòng)。宋同學(xué)父親行為的不妥之處宋同學(xué)在作文中 已經(jīng)寫得很明白了 “孩子不是木頭人……”，我們

14、培養(yǎng)孩子成才， 不是只學(xué)學(xué)校功課就夠的，需要鼓勵(lì)孩子的感恩之心，需要尊重 孩子的情感需求，才能培養(yǎng)出健康樂(lè)觀自信強(qiáng)大的孩子。宋同學(xué) 父親也有這樣的育兒目標(biāo)，但對(duì)自己教育子女過(guò)程中的不足還是 較少反思。這正說(shuō)明“愛(ài)要學(xué)習(xí)”，做個(gè)好父母是不容易的。 我們的爸爸媽媽也是邊當(dāng)父母，邊學(xué)著當(dāng)父母。所以，對(duì)待與 父母的不愉快，我們還是要“理性地看待，寬容地?zé)釔?ài)”。希望 同學(xué)能加強(qiáng)自己“愛(ài)的能力”的修煉，當(dāng)下做個(gè)好子女，明日做 個(gè)好父母。 【愛(ài)的真諦】 請(qǐng)仿寫下列的話，表達(dá)你對(duì)“愛(ài)的真諦”的理解。 示例：愛(ài)的真諦是奉獻(xiàn)。我原想渴求一滴水，你卻給了我一片 海；我原想摘下一片紅葉，你卻給

15、了我整個(gè)楓林。 愛(ài)的真諦 是 O , O 三、 課堂小結(jié) 通過(guò)對(duì)《朝花夕拾》中親子關(guān)系的探究，我們明白了 “愛(ài)”不 是與生俱來(lái)的能力，而是要靠學(xué)習(xí)才能領(lǐng)悟真諦的。心理學(xué)上有 個(gè)公式“愛(ài)的能力二建立愛(ài)的能力+培養(yǎng)愛(ài)的能力+發(fā)展愛(ài)的能力”, 讓我們一起且學(xué)且思，且行且珍惜。 四、 課后學(xué)習(xí) 聯(lián)系生活實(shí)際，談一談我們現(xiàn)在要如何做子女？ 推薦閱讀畢淑敏《愛(ài)怕什么》，魯迅的《我們現(xiàn)在怎樣做父親》 《與幼者》。 五、 板書(shū)設(shè)計(jì) 讀《朝花夕拾》，悟愛(ài)的真諦 愛(ài)有隔膜一一社會(huì)原 因 理性地看待 愛(ài)要學(xué)習(xí)一一尊重孩子、充分信任、細(xì)心體貼 寬容地去愛(ài) 愛(ài)的真諦一一奉獻(xiàn)……（課堂生成）