初中化學《碳的單質(zhì)》說課稿

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1、初中化學《碳的單質(zhì)》說課稿 各位老師，大家好，我是今天的XX號考生，我說課的題目是 《碳的單質(zhì)》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思 路，從以下幾個方面開始我的說課。 （過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之 前，我要先談一談對教材的理解。） 一、說教材 該部分屬于人教版《化學》九年級上冊第6單元課題1的內(nèi)容， 學生在日常生活中對于石墨和鉆石有所了解，同時對于煤炭燃燒，以 及冶煉金屬也略知一二，這些對于學生學習本節(jié)課的知識與生活聯(lián)系 的構(gòu)建起到了很大的幫助。本節(jié)課內(nèi)容源于生活，了解碳元素組成不 同的物質(zhì)，體現(xiàn)元素的統(tǒng)一性和物質(zhì)的多樣性。能夠借助

2、碳元素組成 的金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)不同，明確三者物質(zhì)的性質(zhì)不同，生活 中的應用價值也有區(qū)別，理解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途這一道理。 學生學完本課，不僅對碳元素組成的三種物質(zhì)有了充分的認知，同時 能夠提升學生抽象邏輯思維，提升分析問題解決問題的能力。 （過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰 明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情 進行分析。） 二、說學情 學生在生活中常見鉛筆芯、鉆石、玻璃刀等等物品，具有一定 的生活經(jīng)驗儲備，便于學生更好的了解和學習本節(jié)課的內(nèi)容，同時學 生在此之前學習過碳和氧氣在點燃的條件下反應生成二氧化碳的

3、知 識儲備也能夠幫助學生完成本節(jié)課的學習任務，但是學生并不能系統(tǒng) 概括金剛石、石墨以及C60的物理性質(zhì)以及其他碳元素單質(zhì)及其化合 物的性質(zhì)和用途，因此在講課期間可以應用大量的圖片視頻和相關(guān)材 料，加深學生對于這部分知識點的認知。 （過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下 教學目標：） 三、說教學目標 1. 了解金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì)，以及生活中對應的用 途。 2. 通過對金剛石、石墨和木炭以及C60的相關(guān)圖片和實體物品 觀察與分析，提高觀察與總結(jié)能力。 3. 提高思考能力，增強對化學現(xiàn)象的探究欲望，感受化學的奇 妙和諧。 四、說教學重難點

4、【重點】認識碳元素形成的金剛石、石墨和C60及其性質(zhì)。 【難點】金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì)，了解三者物質(zhì)在生 活中的不同用途。 （過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法：） 五、說教學方法 講授法、實驗探究法、問答法、小組討論法。 (過渡：我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學生學有所 獲，我將從一下四方面展開我的教學過程。) 六、說教學過程 環(huán)節(jié)一：導入新課 課程開始我會提問同學，生活中的水和氧化碳，分別是由哪些 元素組成的，學生經(jīng)過思考能夠明確：水是由氫元素和氧元素組成的 '，二氧化碳是

5、由碳元素和氧元素組成的。進而我會引導學生思考， 不同的物質(zhì)是否可以由同一種元素組成?進而引導學生進入到本節(jié)課 的學習《碳的單質(zhì)》。 此環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)用學生的生活經(jīng)驗儲備和知識儲備，提升學 生學習的興趣。 環(huán)節(jié)二：新課講授 1. 金剛石 我會和學生共同了解碳元素組成的第一個單質(zhì)——金剛石。 首先我會給學生在大屏幕上呈現(xiàn)金剛石的宏觀圖片和微觀結(jié)構(gòu) 圖片，學生可以通過觀察對于金剛石的物理性質(zhì)進行適當了解，隨后 同學們可以總結(jié)出，金剛石是無色、正八面體的堅硬固體。進而提問 同學，金剛石是非常堅硬的固體原因是什么?學生能夠根據(jù)微觀結(jié)構(gòu) 圖，解釋是由于金剛石原子是由正四面體堆疊而成

6、，這種結(jié)構(gòu)非常堅 固。 隨后我會給學生呈現(xiàn)生活中金剛石的使用領(lǐng)域資料以及相關(guān)圖 片，并且引導學生總結(jié)出金剛石在生活中的應用價值。學生能夠回答 出：金剛石可以經(jīng)過打磨和切割，形成鉆石，起到裝飾物的作用;玻 璃刀上的金剛石能夠切割玻璃，利用了金剛石硬度大這一物理性質(zhì)等 等。隨后我會給學生們總結(jié)，金剛石其實是自然條件下最堅硬的物體。 此環(huán)節(jié)利用圖片展示金剛石在生活中的主要用途，和微觀結(jié)構(gòu)， 學生通過觀察討論能夠總結(jié)出金剛石硬度大，是無色透明的固體等物 理性質(zhì)以及生活中的利用價值，并且一一對應，提升學生們概括總結(jié) 的能力和觀察能力。 2. 石墨 用相似的方法，先給學生呈現(xiàn)宏觀圖

7、片和微觀結(jié)構(gòu)圖，并且給 學生同步呈現(xiàn)石墨在工業(yè)以及生活中的用途，給學生幾分鐘的時間進 行小組討論，總結(jié)出石墨的物理性質(zhì)和生活實際的用途和價值。幾分 鐘后，引導部分同學呈現(xiàn)小組討論的結(jié)果。學生們能夠總結(jié)出石墨的 物理性質(zhì)為：黑色質(zhì)軟、有滑膩感的鱗片狀固體，導電性優(yōu)良。生活 中鉛筆芯和潤滑劑，利用了石墨滑膩感這一物理性質(zhì);石墨電極芯則 是利用了其導電性優(yōu)良這一物理性質(zhì)。進而我會提問同學，與石墨結(jié) 構(gòu)近似的木炭，又會有那些物理性質(zhì)呢?進而給學生呈現(xiàn)一組實驗。 我給每個小組準備好一個裝有半瓶水的錐形瓶，在每一個錐形 瓶內(nèi)加入一滴紅色的墨水使錐形瓶內(nèi)液體呈現(xiàn)紅色，隨后加入烘烤過 的木

8、炭，讓學生觀察試驗現(xiàn)象并且可以討論原因。實驗結(jié)束后引導學 生得出結(jié)論：錐形瓶內(nèi)液體紅色褪去，說明木炭具有吸附效果。進而 我會總結(jié)，木炭的結(jié)構(gòu)疏松多孔，具有吸附性，所以在工業(yè)中常常利用木炭的這一性質(zhì)吸附一些工業(yè)產(chǎn)物的色素，除此之外，活性炭的吸 附性更強，目前在生活中被廣泛利用在除味，凈化空氣等等領(lǐng)域。 此環(huán)節(jié)的目的是理論聯(lián)系實際，提升學生們觀察能力，讓學生 帶著興趣學習化學知識。 3. C60 此部分學生在生活中并不能夠找到太多相關(guān)的生活經(jīng)驗，所以 這部分主要會用講解法給學生們普及一些相關(guān)知識。同樣我會給學生 展示分子結(jié)構(gòu)圖，同時引導學生總結(jié)：C60分子是由60個C原子構(gòu) 成

9、，結(jié)構(gòu)類似足球，非常穩(wěn)定。憑借其特殊的結(jié)構(gòu)特點，C60也會有 很多特殊的應用價值。C60被廣泛應用在超導、醫(yī)療等領(lǐng)域當中。 此環(huán)節(jié)主要讓學生了解C60的應用價值，所以這部分我會用通 俗易懂的方法幫助學生們完成學習任務。 環(huán)節(jié)三：鞏固提高 此環(huán)節(jié)我會詢問學生狗一個問題：戰(zhàn)爭爆發(fā)年間，一些國家曾 經(jīng)使用過“石墨炸彈”，能否用本課的知識解釋“石墨炸彈”的危害 有哪些?并且給學生發(fā)放相關(guān)歷史資料。 學生經(jīng)過閱讀和討論能夠得出結(jié)論：石墨炸彈是大量的石墨粉 末經(jīng)過爆炸散步到空氣當中，由于石墨具有優(yōu)良的導電性，空氣中彌 散的石墨粉末就能夠使城市上空的電網(wǎng)迅速短路，從而造成整個城市 電網(wǎng)

10、的癱瘓，進而切斷通訊設備。 這一環(huán)節(jié)與歷史學科聯(lián)系。擺脫傳統(tǒng)教學單一教學的束縛。提 升學生靈活使用知識處理實際問題的能力。 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 請學生回答本堂課的收獲：金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì)以 及生活中的使用領(lǐng)域。 布置作業(yè)：查閱相關(guān)資料，三種物質(zhì)除了本節(jié)課提及的生活利 用價值，還有那些領(lǐng)域應用了三種物質(zhì)，分別利用了哪些物理性質(zhì) 七、說板書設計 好的板書能夠體現(xiàn)教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知 識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書，在我的板書上呈 現(xiàn)了本節(jié)課的教學重點內(nèi)容，學生能夠很容易把握本堂課的重點和基 本知識。 謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束! 【初中化學《碳的單質(zhì)》說課稿】相關(guān)文章： 1. 《單質(zhì)碳的化學性質(zhì)》說課稿 2. 《碳的單質(zhì)》教學反思 3. 初中化學“單質(zhì)碳的化學性質(zhì)”的教案設計 4. 初中化學《單質(zhì)碳的化學性質(zhì)》教案 5. 單質(zhì)碳的化學性質(zhì) 6. 碳的幾種單質(zhì) 7. 《碳的幾種單質(zhì)》 8. 化學《碳的幾種單質(zhì)》教學反思 內(nèi)容僅供參考