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1、《幽徑悲劇》教學設(shè)計
【教學目標:】?
1. 讀通文,了解寫了什么事,學會說真話;?
2. 讀懂情,感悟大師情懷,學會抒真情;
3. 讀透意,把握大師意圖。
【學重難點】讀通文? 讀透意 讀懂人?
【教學設(shè)想】利用情境教學,設(shè)計三大情境:【與大師見面】、【與大師對話】、【與大師話別】?
【教學過程:】?
一、 創(chuàng)設(shè)情境 親近大師
師——今天,很高興能有機會和你們一起度過接下來的平常而又不平常的45分鐘時光。說它平常,這只是一節(jié)普通的課;說它不平常,是因為我們還有幸請來了一位赫赫有名的國學大師。?
下面先讓我們先來看一段關(guān)于大師的文字——(幻燈2)?
【智者樂,仁者壽,長者
2、隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年,如今的白發(fā)先生,留得十年寒窗苦,牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉,筆下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,貧賤不移,寵辱不驚!】——“2006年感動中國”獲獎人物 “頒獎詞”?
根據(jù)這段文字,我們先來猜猜這位大師是個怎樣的人?(穿著、談吐、待人、學識等)——學生答?
下面看看我們猜的對不對呢?請看圖片(幻燈)【紅衣少年】、【一介布衣】、【國學大師】——季羨林。讓我們用熱烈的掌聲歡迎季老的光臨。?
師——俗話說:字如其人,見文如見人。讓我們一同走進他的散文精品之一?
《幽徑悲劇》,感悟大師創(chuàng)作以及做人的真性情。?
二、 走進作品,與大師對話?
(一)默讀——讀通
3、文——理清文章思路?
1. 自由朗讀,邊讀邊動筆。劃出叫好或疑問的字詞句;?
2. 讀后思考并回答:
那是一條怎樣的幽徑??
這條幽徑上發(fā)生了一件怎樣的真事?????
(二)誦讀——讀懂情——理解關(guān)鍵字詞句?
??? 找出能體現(xiàn)作者對“幽徑之美”的喜愛及“美被毀”作者情感變化的字、詞語及句子,進而把握文章的作者所流露的情感;
??? 學生找出來后,要求用普通話有感情地讀課文關(guān)鍵詞句,體味情感。?
(三)品讀——讀透意——明白良苦用心?
思考
1、為什么藤蘿的毀滅會讓他如此痛苦??? (請你結(jié)合文中相關(guān)語句及人生經(jīng)歷分析?)?
2、大師想通過這個悲劇想告訴我們什么??
4、??? 三、聆聽大師教誨對待一切善良的人,不管是家屬,還是朋友,都應(yīng)該有一個兩字箴言:一曰真,二曰忍。真者,以真情實意相待,不允許弄虛作假;對待壞人,則另當別論。忍者,相互容忍也。
西方采取的是強硬的手段,要“征服自然”,而東方則主張采用和平友好的手段,也就是天人合一。要先于自然做朋友,然后再伸手向自然索取人類生存所需要的一切。宋代大哲學家張載說:“民,吾同胞,物,吾與也?！?
三、 悼念大師?
師:就是這樣一位無比熱愛自然,呵護生命。即使在最苦難的時候,也沒有丟掉良知的和善的老人。在2009年7月11日,安詳?shù)淖咄炅怂?一生,駕鶴西去了,永遠的離開了越來越美好的人世。?
讓我們把這首
5、悼詞獻給這位可親可敬的老人。愿他一路走好!?
齊讀——莫問寒門與朱門,自見清氣與君身。歲月只將年華改,風塵未染金石心。燕園靜,花色深,唯見桃李滿春林。此去泉臺遠寂寞,寒梅入泥香猶存。?
【教學反思】:《幽徑悲劇》是著名學者季羨林先生寫的一篇散文。文章內(nèi)涵豐富,語言精練,通俗而又雅致。文章描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味,揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實,抒發(fā)了矢志維護真善美的決心。編者將其安排在第五單元,人與環(huán)境單元,旨在讓學生體會文中對藤蘿所流露的真情,對愚氓惡行的譴責,從而正確理解人與自然的關(guān)系,明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。?
在設(shè)計的時候,我主要通過三大環(huán)節(jié),即1.通過指導學生默讀,理清文章思路,理解文章內(nèi)容;2.通過指導學生誦讀,感悟美及美被毀在作者心中引起的哀痛和憤懣;3.通過引導學生品讀,學習作者矢志不移地維護真、善、美的決心并善待生,通過這三個步驟來將文章的重難點加以解決,從而讓學生不僅了解了文章的內(nèi)容,更主要的是通過品讀,學習作者維護美的決心。?
??? 接著,進一步地通過聆聽大師教誨、悼念大師等環(huán)節(jié),進一步學習大師的人格魅力,從而向大師學習,深化了文章的內(nèi)容。
《幽徑悲劇》教學設(shè)計
