高考物理總復(fù)習(xí) 考查點(diǎn)15 電磁感應(yīng)練習(xí)

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1、考查點(diǎn)15　電磁感應(yīng) 考點(diǎn)突破 1.穿過一個單匝線圈的磁通量始終保持每秒鐘均勻地增加6Wb，則() A．線圈中感應(yīng)電動勢每秒鐘增加6V B．線圈中感應(yīng)電動勢每秒鐘減少6V C．線圈中感應(yīng)電動勢保持不變 D．線圈中無感應(yīng)電動勢 2．科學(xué)家探索自然界的奧秘，要付出艱辛的努力，19世紀(jì)，英國科學(xué)家法拉第經(jīng)過10年堅持不懈的努力，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象．下圖中可用于研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗是() AB CD 3．把一條形磁鐵插入同一個閉合線圈中，第一次是迅速地，第二次是緩慢地，兩次初、末位置均相同，則在兩次插入的過程中() A．磁通量變化率相同 B．磁通量變化量相同 C．產(chǎn)生的感應(yīng)

2、電流相同 D．產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢相同 4．如圖所示，在垂直于紙面的范圍足夠大的勻強(qiáng)磁場中，有一個矩形線圈abcd，線圈平面與磁場垂直，O1O2和O3O4都是線圈的對稱軸，應(yīng)使線圈怎樣運(yùn)動才能使其中產(chǎn)生感生電流() 第4題圖 A．沿著O1O2向上向下平動 B．垂直于紙面向外運(yùn)動 C．沿著O3O4向左向右平動 D．繞O1O2或者O3O4轉(zhuǎn)動 5．匝數(shù)為100的線圈的面積S＝100cm2，放在方向如圖所示的勻強(qiáng)磁場中．線圈平面與磁場的方向垂直，當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度由2×10－3T，經(jīng)過5s鐘均勻減小到0時，感應(yīng)電動勢的大小為() 第5題圖 A．4×10－4VB．2×10－3V C．4×1

3、0－2VD．0.2V 6．在以下四種情況下，可以將電壓升高供給電燈的變壓器是() AB CD 7．關(guān)于電能的輸送，下列說法正確的是() A．遠(yuǎn)距離輸電可以用低壓輸送 B．低壓輸電的是為了減小輸電損耗 C．高壓輸電的目的是為了減小輸電的損耗 D．采用高壓輸電后線路就沒有損耗 8．電動機(jī)正常工作時() A．電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 B．電能全部轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 C．電能主要轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，只有一小部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 D．電功率等于熱功率之和 9．(2019·南通模擬)圖示為交流發(fā)電機(jī)原理圖，已知兩磁極間勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，矩形線框的匝數(shù)為n、面積為S.當(dāng)線框轉(zhuǎn)到與磁場方向垂直的圖

4、示位置時，穿過線框的磁通量為________；若線框從圖示位置逆時針轉(zhuǎn)動90°，所用時間為t，則線框中產(chǎn)生的平均感應(yīng)電動勢為________． 第9題圖 10．麥克斯韋預(yù)言了電磁波的存在，赫茲用實(shí)驗證實(shí)了這一預(yù)言．所有電磁波在真空中傳播時都有相同的________(選填“頻率”或“速度”)．常州調(diào)頻音樂電臺的播放頻率是93.5MHz，已知電磁波的傳播速度為3×108m/s，則該電臺信號的波長是________m．(保留兩位有效數(shù)字) 11．(2019·徐州模擬)如圖所示電路中，P、Q兩燈相同，帶鐵芯的線圈L與Q燈串聯(lián)．S接通瞬間，P________變亮，Q________變亮，(選填“立

5、即”或“逐漸”)然后斷開開關(guān)S的瞬間，P中電流方向與原來方向________，Q中電流方向與原來方向________．(選填“相同”或“相反”) 第11題圖 12．(2019·徐州期中)如圖所示為正弦式交流電的電壓u隨時間t變化的圖象，由圖可知，該交變電流的電壓有效值為________V，頻率為________Hz，若將該交流電源接在一擊穿電壓為36V的電容器兩端，該電容器________正常工作．(選填“能”或“不能”) 第12題圖 13．如圖所示，一正方形單匝線圈處于一勻強(qiáng)磁場的邊緣，線圈邊長L＝0.2m，線圈電阻R＝1Ω，磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度B＝10T，現(xiàn)用一外力將線圈拉出磁場，若上述

6、過程所經(jīng)歷的時間為0.2s，則： “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸玻俊?；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。

7、稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。(1)此過程中磁通量的變化量為多少？ (2)請說出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，并判斷該過程是否有感應(yīng)電流產(chǎn)生，若有請求出電流的大?。? 第13題圖 志在奪A 1.(2019·連云港模擬)彼此絕緣、相互垂直的兩根通電直導(dǎo)線與閉合線圈共面，穿過閉合線圈的磁通量可能為零的是() ABCD 2．如圖所示電路中，L為電感線圈，電阻不計，A、B為兩燈泡，則() 第2題圖 A．合上S時，A先亮，B后亮 B．合上S時，B先亮，A后亮 C．合上S后，

8、A變亮，B熄滅 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。D．?dāng)嚅_S時，A、B同時熄滅 3．一個電動機(jī)上標(biāo)“220V，1.5kW”，那么為了使它正常工作，所使用的正弦交

9、流電應(yīng)是() A．電壓最大值為220V，電流最大值約為9.6A “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。B．電壓最大值為311V，電流最大值約為6.8A C．電壓有效值為220V，電流有效值約為6.8A D．電壓有效值為311V，電流有效值約為9.6A 內(nèi)容總結(jié) （1）B．電壓最大值為311V，電流最大值約為6.8A C．電壓有效值為220V，電流有效值約為6.8A D．電壓有效值為311V，電流有效值約為9.6A