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1、 幼兒園小班故事閱讀教案：寄來(lái)寄去的螞蟻
設(shè)計(jì)意圖：
《寄來(lái)寄去的螞蟻》講述的是一只螞蟻被布熊誤寄給土撥鼠后，土撥鼠想用汽車、輪船和飛機(jī)送螞蟻回家但都被螞蟻否定，最終土撥鼠用寄信的方式送小螞蟻回家的故事。故事雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，但頗具童趣和想象力。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)分為兩課時(shí)，該方案為第一課時(shí)。故事中最關(guān)鍵的線索是“信”，但小班幼兒對(duì)于寄信、收信和信的格式都缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。為了幫助幼兒理解，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我嘗試用了以下兩個(gè)策略：一是引導(dǎo)幼兒觀察圖文并茂的信，知道信的內(nèi)容，引出故事。二是設(shè)計(jì)了“讀信”游戲，把“讀信”作為學(xué)習(xí)完整語(yǔ)句的載體，吸引幼兒快樂(lè)參與閱讀和表達(dá)，讓幼兒在讀一讀
2、、想一想、玩一玩的過(guò)程中理解前半部分故事內(nèi)容，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
小班幼兒有意注意水平低下，不能長(zhǎng)時(shí)間地安靜閱讀，他們喜歡色彩鮮艷、形象逼真、有重復(fù)情節(jié)和語(yǔ)言的內(nèi)容，考慮到這些特點(diǎn)，我將故事后半部分關(guān)于交通工具的內(nèi)容放到第二課時(shí)。第二課時(shí)的組織以觀察故事畫面為主，通過(guò)有趣的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察與表達(dá)，激發(fā)幼兒交流對(duì)交通工具的已有認(rèn)識(shí)的興趣，同時(shí)針對(duì)不同交通工具設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲，從而加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，并體驗(yàn)故事的情趣。
目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察畫面并大膽表述，理解故事前半部分內(nèi)容。
2.在情境表演中用完整的語(yǔ)句學(xué)說(shuō)“請(qǐng)×××送螞蟻回家”。
3．用動(dòng)作表現(xiàn)部分故事情節(jié)，體驗(yàn)
3、其中的快樂(lè)，萌發(fā)自主閱讀后半部分故事的興趣。
準(zhǔn)備：
1．教師用：大書，一封布熊寫的信，PPT（演示文稿），小螞蟻指偶，黑板和粉筆。
2．幼兒用：人手一本小書和一封信。
過(guò)程：
一、以布熊的信引出活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解信的內(nèi)容
?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)寄信人和收信人
師：（出示一封布熊寫的信）你們知道這是什么嗎？
師：對(duì)，這是一封信。它會(huì)是誰(shuí)寫的信？又是給誰(shuí)的呢？
師：對(duì)，是布熊寫的。是布熊寫給誰(shuí)的呢？
師：哦，你們還不認(rèn)識(shí)它?？?，他有大大的門牙，名字叫土撥鼠。
?。ǘ├斫庑诺闹饕獌?nèi)容
師：這是布熊寫給土撥鼠的信，我們一起打開信看看信上有什
4、么。（引導(dǎo)幼兒觀察信中的畫面并簡(jiǎn)單描述。）
師：蘋果樹上有什么？
師：怎么樣的蘋果？
師：哇，蘋果樹上長(zhǎng)滿了又紅又大的蘋果。信上還有什么？哦，還有土撥鼠在吃蘋果。
師：你能猜猜布熊想對(duì)土撥鼠說(shuō)什么事情嗎？（引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)。）
?。ㄈ┞?tīng)教師讀信
師：信上到底說(shuō)了什么事情呢？請(qǐng)聽(tīng)我讀一讀。（教師讀信：親愛(ài)的土撥鼠，我家的蘋果成熟了，請(qǐng)您一起來(lái)吃又紅又大的蘋果。您的朋友小熊。）
二、集體觀看PPT
?。ㄒ唬┯^看PPT
教師邊講述故事邊提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師：布熊在寫這封信的時(shí)候，爬來(lái)了一只小螞蟻。請(qǐng)你找一找，小螞蟻在哪里？
5、 幼：找到了，在蘋果樹下面。
師：小螞蟻真小。像什么？
師：小螞蟻太小了，只有芝麻那么大。布熊沒(méi)有看見(jiàn)它就直接把信寄出去了。它把信放到哪里去了？
師：對(duì)，是郵筒。你在哪里看見(jiàn)過(guò)郵筒？郵筒是怎么樣的？
師：你看得真仔細(xì)，郵筒是綠色的、圓圓的。信寄給了誰(shuí)？（土撥鼠。）
師：我們仔細(xì)看看土撥鼠長(zhǎng)得什么樣。（引導(dǎo)幼兒描述土撥鼠的樣子。）
師：土撥鼠長(zhǎng)著灰色的毛，是鉆洞高手。它在和誰(shuí)說(shuō)話？（教師點(diǎn)擊PPT，畫面跳出放大鏡，把小螞蟻放大。）
師：小螞蟻在干什么？你怎么看出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒觀察、描述小螞蟻的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)。）
師：對(duì)，小螞蟻哭了，它一邊跺腳一邊擦
6、眼淚說(shuō)：“我要回家，我要回家?！?
師：小螞蟻為什么會(huì)離開家的呢？
2．教師利用大書講述故事至“小螞蟻說(shuō)‘回家的路遠(yuǎn)著呢’”。
?。ǘ┎聹y(cè)活動(dòng)
師：小螞蟻一定要回家。那土撥鼠準(zhǔn)備怎么送小螞蟻回家呢？（當(dāng)幼兒說(shuō)出自己的猜測(cè)時(shí)，教師便用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)幼兒的猜測(cè)，并請(qǐng)所有幼兒用動(dòng)作及語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。如當(dāng)一幼兒說(shuō)“坐汽車送小螞蟻回家”時(shí)，教師便用簡(jiǎn)筆畫畫一輛汽車和一只小螞蟻，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)“請(qǐng)汽車送小螞蟻回家”并學(xué)做開汽車的動(dòng)作。以此類推。）
三、游戲：讀信
（一）自由閱讀信上的圖畫并與同伴交流
師：土撥鼠也想了很多辦法，它把辦法都寫在信里，寄給小朋友了。信就在你們椅子后
7、面的書袋里，你們打開信來(lái)看一看吧。（教師請(qǐng)幼兒打開信紙閱讀信上的圖畫，并離開座位相互交流。）
（二）用一句完整的話表述信的內(nèi)容，并用動(dòng)作表現(xiàn)
師（出示指偶小螞蟻）：小螞蟻爬呀爬呀爬，它喜歡怎么回家呢？
●教師讓“小螞蟻”爬到一幼兒的信紙上，請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信，如：請(qǐng)袋鼠送小螞蟻回家。
師：袋鼠怎么送小螞蟻回家呢？
?。ń處熞龑?dǎo)幼兒表達(dá)袋鼠如何送小螞蟻回家，并和幼兒一起學(xué)袋鼠跳送小螞蟻回家。）
●教師讓“小螞蟻”爬呀爬呀，爬到一幼兒的信紙上，請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信，如：請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿送小螞蟻回家。
師：長(zhǎng)頸鹿怎么送小螞蟻回家？
?。ń處熞龑?dǎo)幼兒表達(dá)，并和幼兒一起學(xué)長(zhǎng)
8、頸鹿把小螞蟻馱回家。）
……
●教師讓“小螞蟻”爬呀爬呀，爬到一幼兒的信紙上，請(qǐng)?jiān)撚變捍舐曌x信，如：請(qǐng)火車送小螞蟻回家。
師：火車怎么送小螞蟻回家呢？
?。ń處熞龑?dǎo)幼兒表達(dá)，并讓幼兒排列在一起，模擬開火車，送小螞蟻回家。）
延伸活動(dòng)：
師：小螞蟻到底是怎么回家的呢？我們快到書里去找一找吧。
（把圖書投放到區(qū)角，讓幼兒自由翻閱故事后半部分。）
附： 寄來(lái)寄去的螞蟻
王一梅/文
布熊一邊吃蜂蜜，一邊寫信，引來(lái)一只小螞蟻。小螞蟻站在信紙上，就像一個(gè)逗號(hào)。布熊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，把信裝進(jìn)信封就寄出去了。
這信是寄給土撥鼠的。土撥鼠不認(rèn)識(shí)字，不知道信
9、上寫的是什么，卻發(fā)現(xiàn)了小螞蟻?！拔乙丶遥乙丶??！毙∥浵伓逯_、抹著眼淚說(shuō)。
“這布熊是怎么了？給我寄來(lái)這么個(gè)小哭蟲。”土撥鼠對(duì)小螞蟻沒(méi)辦法，只好輕聲輕氣地說(shuō)：“別哭，別哭。我送你回家?！?
小螞蟻說(shuō)：“回家的路遠(yuǎn)著呢！”
“那我?guī)闳コ似?，好嗎？”土撥鼠說(shuō)。
“不行！我可不愿意乘汽車，會(huì)暈車的?！毙∥浵佉粋€(gè)勁地?fù)u頭。
“那就坐船吧?！蓖翐苁笳f(shuō)。
“不行！不行！我怕水?！毙∥浵佉粋€(gè)勁地?cái)[觸須。
“那就坐飛機(jī)？”土撥鼠決定破費(fèi)一些。
“不行！不行！更不行！”小螞蟻又要哭了。
“那，我還是把你寄回去吧?！蓖翐苁笳f(shuō)。
“好吧，怎么來(lái)還怎么去。”小螞蟻笑了.
幼兒園小班故事閱讀教案：寄來(lái)寄去的螞蟻
