《行程問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《行程問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《行程問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《行程問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生通過(guò)具體的生活事例理解速度的含義，學(xué)會(huì)速度的簡(jiǎn) 便寫(xiě)法。 2、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索、小組合作等形式，探索速度、時(shí)間 和路程之間的數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決實(shí)際問(wèn)題。 3、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生明白“數(shù)學(xué)就在我 們身邊，數(shù)學(xué)能解決很多實(shí)際問(wèn)題”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解速度的含義，學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法；掌握速度、時(shí)間和路程之間 的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 老師周末準(zhǔn)備去鄭州，有以下幾種交通工具（動(dòng)車(chē)，汽車(chē)，普通列車(chē)）, 你會(huì)幫老師選擇哪種交

2、通工具出行呢?為什么？ 二、 初學(xué)交流 1. 速度的含義 （1） 請(qǐng)把你課前收集的物體運(yùn)動(dòng)的速度與大家分享一下。 （2） 課件出示:一些物體運(yùn)動(dòng)的速度。 動(dòng)車(chē)每小時(shí)行180千米。 小林每分走60米。 光的傳播速度是每秒30萬(wàn)千米。 烏龜每天爬1500米。 （3）分享了這么多的速度，你是怎樣理解速度的？ 生1：每分行的路程。（師反問(wèn)：只有每分鐘行的路程叫速度嗎？） 每小時(shí)（或每分、每秒等）行的路程，叫速度。 師：像每小時(shí)、每分、每秒、每天 ，叫單位時(shí)間。 小結(jié)：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)所行的路程，叫做速度。 2. 速度的簡(jiǎn)便寫(xiě)法及讀法。 （1）速度還有更簡(jiǎn)單的表示方法，答案就在

3、課本53頁(yè)中間，請(qǐng) 大家去找一找吧！ （2）嘗試簡(jiǎn)寫(xiě)及讀法。 用你學(xué)到的方法來(lái)表示動(dòng)車(chē)的速度。 動(dòng)車(chē)每小時(shí)行180千米，寫(xiě)作（） 你是怎樣寫(xiě)的？ 怎么讀呢？（讀作180千米每時(shí)） 小結(jié)：速度的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，先寫(xiě)所行路程，再寫(xiě)“/”，最后寫(xiě)時(shí) 間單位，讀作：180千米每時(shí)，表示每小時(shí)行180千米。 （3）試一試 光的傳播速度是每秒30萬(wàn)千米，寫(xiě)作（），讀作（）。 烏龜?shù)呐佬兴俣仁?500米/天，表示（） （4）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，速度單位跟以前學(xué)過(guò)的單位有什么不 同？ 速度單位由長(zhǎng)度和時(shí)間兩個(gè)單位組成的，這叫復(fù)合單位。這樣表 示有什么好處？（用這樣的符號(hào)表示速度既簡(jiǎn)明又

4、清楚。） （5）辯一辯：燕子的飛行速度約是95千米。（） 三、 認(rèn)定目標(biāo) 1. 郭老師開(kāi)車(chē)從靈寶去鄭州，每小時(shí)行86千米，3小時(shí)到達(dá)。 （1） 從這句話中你知道了什么？（速度和時(shí)間） 行了幾小時(shí)（或幾分鐘等），叫做時(shí)間。 （2） 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共行多少千米？） 汽車(chē)從靈寶到鄭州一共行了多長(zhǎng)的路，叫做路程。 在數(shù)學(xué)中有關(guān)速度、時(shí)間、路程的問(wèn)題，就叫行程問(wèn)題。今天我 們一起學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題。 2. 出示：學(xué)習(xí)目標(biāo) （1） 理解速度的含義，學(xué)會(huì)速度的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。 （2） 掌握速度、時(shí)間與路程之間的數(shù)量關(guān)系。 （3） 會(huì)應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。 四、 互動(dòng)交流

5、 （一）自主探究：速度、時(shí)間、路程的關(guān)系 1. 郭老師開(kāi)車(chē)從靈寶到鄭州，每小時(shí)行86千米，3小時(shí)到達(dá)，一 共行多少千米? 誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題？ 2. 做一做(獨(dú)立完成課本53頁(yè)例5) 3. 這三道題有什么共同點(diǎn)？ 生：這三道題都是已知速度和時(shí)間，求路程，用乘法計(jì)算。 師：通過(guò)解決這三個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間、路程之間有怎樣 的關(guān)系？ 生：我發(fā)現(xiàn)：速度X時(shí)間=路程。 (二)合作探究 1. 小組合作：請(qǐng)根據(jù)以下三條信息，任選兩個(gè)作為條件，提出一 個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決(只列式不計(jì)算)。 (1) 小強(qiáng)每天早上跑步10分鐘。 (2) 他的速度是120米/分。 (3) 小強(qiáng)每天

6、跑步1200米。 要求：組長(zhǎng)把條件的序號(hào)和提的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。 2. 匯報(bào)展示： 已知速度和時(shí)間，速度X時(shí)間二路程 已知路程和時(shí)間，路程；時(shí)間=速度 已知路程和速度，路程：速度=時(shí)間 五、 對(duì)照目標(biāo)暢談收獲 對(duì)照本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你學(xué)會(huì)了什么？ 六、 課堂檢測(cè) 1. 我會(huì)選。 （1） 下面三句話分別表示什么？ 每小時(shí)行340千米。（） 行了 6分鐘。（） 甲、乙兩地相距480千米。（） ①路程②時(shí)間③速度 （2） 一輛汽車(chē)的速度是80千米/時(shí)，4小時(shí)可行多少千米？算式 是（）。 ① 4+80 ② 80H-4 ③ 80X4 2. 我會(huì)用。 （1） 張叔叔每天騎

7、自行車(chē)上下班，如果按260米/分的速度，大 約30分鐘就可以從他家到單位。張叔叔家離單位大約有多遠(yuǎn)？ （2） 聲音每秒傳播340米，聲音傳播1700米要用多長(zhǎng)時(shí)間？（只 列式不計(jì)算） （3） 甲地到乙地的路程是180千米，一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地 需要3時(shí)。這輛汽車(chē)的行駛速度是多少？ 七、拓展提升 王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去時(shí)用了3小時(shí)，返回時(shí)用 T 2小時(shí),去時(shí)的速度是40千米/時(shí)。從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)？原路返 回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米？ 評(píng)課 （何江萍） 行程問(wèn)題從小學(xué)生四年級(jí)開(kāi)始接觸，會(huì)一直伴隨著學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間，所以其重要性是不言而喻的。郭老師非常細(xì)致入微

8、的從速度入 手，層層深入，抽絲剝繭。引導(dǎo)學(xué)生先從感性上認(rèn)識(shí)速度，再進(jìn)而學(xué) 習(xí)速度的意義、簡(jiǎn)便記法、和速度所用的復(fù)合單位一系列的知識(shí)。此 過(guò)程郭老師講授的非常細(xì)致，突出了她平時(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)也是及其恰如其分的。在速度、路程、時(shí)間相關(guān) 意義揭示之后，不失時(shí)機(jī)的引出新課，并且出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生 明白學(xué)習(xí)目標(biāo)是每一節(jié)課的指向所在，每個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)習(xí)目標(biāo)是緊密 聯(lián)系的。 在行程問(wèn)題的基本關(guān)系式：速度*時(shí)間=路程 揭示之后， 郭老師設(shè)置了小組合作探究的開(kāi)放題目，引導(dǎo)學(xué)生自主探究其余的兩 個(gè)數(shù)量關(guān)系式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和自主學(xué)習(xí)的意 識(shí)。 總之，這節(jié)課是樸實(shí)無(wú)華的一節(jié)課，但是效果卻是實(shí)實(shí)在在，長(zhǎng) 此以往的堅(jiān)持，定會(huì)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。