《《面對(duì)責(zé)任的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《面對(duì)責(zé)任的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《面對(duì)責(zé)任的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)
兩宜初中 秦夢斌
一、教學(xué)目標(biāo):?????????????????????????
知識(shí)目標(biāo):知道責(zé)任意味著付出一定的代價(jià),同時(shí)明白承擔(dān)責(zé)任的意義,懂得不承擔(dān)責(zé)任的后果。
能力目標(biāo):結(jié)合對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和身邊環(huán)境的分析思考,提高觀察分析問題、解決實(shí)際問題的能力,能辯證的思考問題,面對(duì)責(zé)任能做出正確的選擇?!?
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在課堂學(xué)習(xí)過程中,通過事例的分析與感悟以及課堂活動(dòng)設(shè)計(jì),提升對(duì)承擔(dān)責(zé)任的理解,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),積極做負(fù)責(zé)任的公民。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義,不承擔(dān)責(zé)任的后果。
難點(diǎn):承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義。
三、
2、教學(xué)媒體設(shè)計(jì) ??
名 稱
類型
獲取途徑
使用方法
預(yù)測達(dá)到的目的
老人捽倒
扶不扶?
圖片
百度圖片
搜索
圖片展示
讓學(xué)生思考面對(duì)責(zé)任該怎么做。
感動(dòng)中國人物—段愛平
視頻
百度視頻搜索+格式轉(zhuǎn)換
視頻播放
讓學(xué)生思考承擔(dān)責(zé)任要付出的代價(jià)和承擔(dān)責(zé)任的意義或好處。
小悅悅事件
視頻
百度視頻搜索+格式轉(zhuǎn)換
視頻播放
讓學(xué)生思考不承擔(dān)責(zé)任給自己、他人和社會(huì)帶來的危害。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
(一)情景設(shè)置,導(dǎo)入課題
多媒體出示圖片:老人摔倒該不該扶?
讓學(xué)生描述圖片所展示的內(nèi)容是什么,教師追問:是否有同感?
教師歸納
3、導(dǎo)入新課:想扶卻又擔(dān)心,不扶又良心不安。權(quán)衡利弊之下我們的選擇變得猶豫。面對(duì)責(zé)任,確實(shí)有很多現(xiàn)實(shí)的東西讓我們覺得迷茫。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題:面對(duì)責(zé)任的選擇 ??????????
(二)活動(dòng)引領(lǐng) 合作探究
第一環(huán)節(jié):責(zé)任,累并快樂著
活動(dòng)1:山梁擋住了陽光,你用肩膀扛起鄉(xiāng)親的盼望。村莊在漸漸豐滿,你的身體卻慢慢柔弱。莊稼,總要把一切還給泥土。你貼工,貼錢,貼命,你還貼近百姓的心。觀看視頻《2013年度感動(dòng)中國人物——段愛平》
思考:段愛平的哪些付出讓我們感動(dòng)?在視頻中是如何體現(xiàn)的?
(結(jié)合課本20頁同桌快速討論)
學(xué)生回答,教師總結(jié)。
教師小結(jié):段愛平
4、用自己的行動(dòng)告訴我們承擔(dān)責(zé)任便意味著付出,他們付出了大量的時(shí)間,放棄了自己的興趣和愛好;承受著心理的壓力,耗費(fèi)了體力和精力,影響自己的健康;犧牲自己的個(gè)人利益,甚至是自己的生命。
追問:在明知付出代價(jià)的同時(shí),段愛平為什么依然堅(jiān)持自己的選擇?
?“承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求”
活動(dòng)2:在我們身邊,總有這樣一些人默默承擔(dān)著自己的責(zé)任,他們的付出或許沒有鮮花、沒有掌聲,但他們依然從容承擔(dān)起自己的責(zé)任,你認(rèn)為他們是誰?為我們付出了什么?
學(xué)生自由回答?! ?
小結(jié):我們的親人和朋友以及素不相識(shí)的陌生人都在承擔(dān)著自己的責(zé)任,我們的生活也因?yàn)樗麄兊母冻龀錆M了溫暖與幸福。讓我們也承擔(dān)起
5、責(zé)任,為自已也為他人創(chuàng)造幸福。
活動(dòng)3:?小組合作探究:
?段愛平積極承擔(dān)責(zé)任有什么收獲?
在視頻中如何體現(xiàn)的?結(jié)合課本21頁內(nèi)容分析
學(xué)生以小組為單位發(fā)言?! ?
教師總結(jié):承擔(dān)責(zé)任能激發(fā)我們的潛力,實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo);獲得他人的幫助和支持;獲得自尊自信,贏得社會(huì)的認(rèn)可和贊譽(yù);如果人人都能承擔(dān)起自己的責(zé)任,人際關(guān)系將會(huì)更加和諧,社會(huì)更加文明進(jìn)步?! ?
同學(xué)們?cè)诔袚?dān)責(zé)任的過程中有哪些收獲?
第二環(huán)節(jié);責(zé)任:重于泰山
活動(dòng)1:生活中總有不和諧的音符讓我們傷心和不安,像這樣的一張笑臉,純真無暇,但她卻刺痛我們整個(gè)中國人的心?! ?
小悅悅事件事件:
2011
6、年10月13日下午,2歲的小悅悅不慎被一輛面包車撞倒并兩度碾壓,肇事車輛逃逸,隨后另一輛車直接從女童身上再次開了過去,七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十幾個(gè)路人,或猶豫片刻離去,或立即躲開,或故意視而不見……只有一名拾荒阿姨上前施以援手。
?一名穿綠衣服的路人正是旁邊店鋪的老板,因被人認(rèn)為見死不救,上街便會(huì)有人指指點(diǎn)點(diǎn),他的淘寶網(wǎng)店里,無數(shù)網(wǎng)民對(duì)他進(jìn)行譴責(zé),生意受到嚴(yán)重影響。他說不知如何與同行、鄰居、顧客再次建立起信任與友情,兩名肇事司機(jī)事發(fā)后,已經(jīng)被正式批捕,等待他們的將是法律的嚴(yán)懲。
問題:在這則事情中,最讓你感覺痛心的是什么?
這種不負(fù)責(zé)任的行為給他人、自己帶來什么后果?
學(xué)
7、生交流
追問:你是否愿意生活在一個(gè)冷漠的社會(huì)中?為什么?
教師總結(jié):不承擔(dān)責(zé)任的行為對(duì)他人、自己和社會(huì)都會(huì)帶來不良后果,不負(fù)責(zé)任的行為必然會(huì)遭到道德譴責(zé),失去他人的信任,造成嚴(yán)重危害還要承擔(dān)法律責(zé)任,所以說對(duì)他人、對(duì)社會(huì)不承擔(dān)責(zé)任的人實(shí)際上就是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任?! ?
活動(dòng)2:從社會(huì)、學(xué)校、家庭等三個(gè)方面,任選一方面舉例說明都有哪些不負(fù)責(zé)任的行為,并說出他們的危害,說明自己的做法,小組合作完成?! ?
不負(fù)責(zé)任的行為有哪些
危害(對(duì)他人、自己、社會(huì))
??我應(yīng)該…
家庭生活
?
?
?
學(xué)校生活
?
?
?
社會(huì)生活
?
8、
?
?
教師小結(jié):不負(fù)責(zé)任的行為害人害己,我們應(yīng)引以為戒,勇敢承擔(dān)起自己的責(zé)任,為他人,也為自己,更為我們這個(gè)社會(huì)的美好?! ?
(三)拓展應(yīng)用 總結(jié)提升
第三環(huán)節(jié);責(zé)任路上 你我同行
圖片:老人摔倒。問題:你會(huì)做出怎樣的選擇?你的理由?
生答?! ?
教師總結(jié):扶起的是老人,更是我們的良心、我們責(zé)任、社會(huì)的美德?! ?
(四)課堂總結(jié)
承擔(dān)責(zé)任意味出付出一定的代價(jià),但它的意義深遠(yuǎn)。不承擔(dān)責(zé)任則害人害己。我們拋卻顧慮,扔掉猶豫,擔(dān)起我們的責(zé)任時(shí),我們的社會(huì)將更加美好。
(五)課堂小檢測
五、板書設(shè)計(jì):
面
對(duì)
責(zé)
任
的
選
擇
承擔(dān)責(zé)任的
不承擔(dān)責(zé)任
的后果
代價(jià):時(shí)間??興趣??愛好 壓力??體力
?精力??利益 健康??甚至生命
?????????????
意義:激發(fā)潛力 實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)
獲得信任 幫助 支持
??????收獲自尊自信贏得贊譽(yù)
使社會(huì)和諧文明進(jìn)步發(fā)展
給他人和社會(huì)帶來不良后果
自己
法律制裁(重)
道德譴責(zé)(輕)