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《報任安書》學案設計
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《報任安書》學案設計
《報任安書》學案
學習目標
1 .學習本文的行文特點：借水行舟，排解胸中郁結(jié)，迂回曲折,但又脈絡清晰。
2 .體會文中表現(xiàn)由的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的
情感。
3 .學習司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神，樹立正確的.榮
辱觀和生死觀。
學習重難點
1 .把握課文內(nèi)容安排上借水行舟的特點。
2 .通過具體句段，揣摩體會作者遭受奇恥大辱后的精神苦痛和著書雪恥的頑強意志。一、預習提示：
1 .體裁解說：“書”是古代的一種文體，就是“書信”的意思。
古
2、人寫信，多有題目，說明是寫給誰的信，信題多為“報……書”
“答……書”“與……書”“上……書”“寄……書”等，例如《答
司馬諫議書》（王安石）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太
尉書》（蘇轍）等等。
2 .寫作背景：《報任安書》是司馬遷給朋友任安的一封復信。司馬遷因李陵之禍（對此稍作解釋），被捕下獄，慘遭宮刑。由獄后,任中書令；表面上看，這是宮中的機要職務，實際上卻是以一個宦者的身份在內(nèi)廷侍候，為一般士大夫所鄙視。在這期間，任安寫信給他，希望他利用中書令的地位“推賢進士”。由于以往的沉痛教訓和對黑暗現(xiàn)實的深刻認識，司馬遷覺得實在難以按任安的話去做，所以一直沒有復信。后來，任安以重罪
3、入獄，司馬遷擔心任安一旦被處死，就會永遠失去給他回信的機會，使他抱憾終生，同時自己也無法向老朋友一抒胸中的積憤，于是寫下了這篇《報任
安書》。二、整體把握，理清思路。
1.對照注釋，誦讀課文，掃除字詞障礙。
除了課文注釋外，每段需要解決的重點詞句有：
第1段：再、務、流俗，表謙稱和敬稱的詞語（牛馬走、足下、辱等）
第2段：戲弄、特、勉勵
第3段：各個典故含義，通其道
第4段：近自托于無能之詞、考、綜
第5段：上父母之丘墓、無乃……乎、不信
2.內(nèi)容與形式梳理。
思考：從課題和背景介紹看，這是一封復信，其回復的內(nèi)容是
什么呢？又是怎樣具體展開的呢？
提示：此文線索脈絡十分清晰，大意是講“刑余之人”難以
“推賢進士”，唯有隱忍茍活，著書以償前辱之債。具體梳理如下：
復信目的：對任安“推賢進士”的期望“略陳固陋”。（第1
段）
復信內(nèi)容：①地位低下（主上所戲弄，流俗之所輕），身遭極辱不能勝任。（第2段）
②效古之賢人忍辱負重，退而著書，“思垂空文以自見”。（第
3、4段）
③再次表現(xiàn)自己無可比擬的憂憤處境，點明自己有負囑托
的原因。（第5段）
《報任安書》學案設計
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報任安書學案設計(共3頁)
