八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《詩(shī)兩首》課件 鄂教版

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1、說(shuō)說(shuō)回答幸福或不幸的原因1 1自由朗讀，要求能讀準(zhǔn)字音，力自由朗讀，要求能讀準(zhǔn)字音，力求能有節(jié)奏、有感情地朗讀。求能有節(jié)奏、有感情地朗讀。 第第1 1節(jié)：寫收獲之后的勞作者。節(jié)：寫收獲之后的勞作者。要求：每一個(gè)小組推薦兩名代表，一要求：每一個(gè)小組推薦兩名代表，一名朗讀這一詩(shī)節(jié)，一名代表描繪小組名朗讀這一詩(shī)節(jié)，一名代表描繪小組構(gòu)思的畫面。一個(gè)小組發(fā)言后，其他構(gòu)思的畫面。一個(gè)小組發(fā)言后，其他小組可說(shuō)出不同的創(chuàng)意，也可以在此小組可說(shuō)出不同的創(chuàng)意，也可以在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充自己的想法?；A(chǔ)上補(bǔ)充自己的想法。步步高步步高沉思沉思回家回家小夜曲小夜曲詩(shī)歌前幾節(jié)的最后一句都是“我想到幸福”，大家在導(dǎo)演的過(guò)程中，是

2、否感受到了幸福?你認(rèn)為那是怎樣的一種幸福? 1你們創(chuàng)意的靈感源自哪里?例1讀最后一節(jié)詩(shī)讀最后一節(jié)詩(shī), ,自由提出自己不懂的詩(shī)句自由提出自己不懂的詩(shī)句請(qǐng)求幫助或是自己暢談對(duì)某一句的理解，請(qǐng)求幫助或是自己暢談對(duì)某一句的理解，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)對(duì)某一句的也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)對(duì)某一句的感悟。感悟。配樂(lè)，朗讀全詩(shī)配樂(lè)，朗讀全詩(shī)總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的有關(guān)方法總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的有關(guān)方法賞析意賞析意象體會(huì)意境品讀語(yǔ)言象體會(huì)意境品讀語(yǔ)言布置作業(yè)布置作業(yè)1 1有感情地朗讀兩首詩(shī)。有感情地朗讀兩首詩(shī)。2 2思考題：思考題：“我的幸福觀我的幸福觀”。1 1設(shè)計(jì)本詩(shī)的朗讀，用有感情的朗設(shè)計(jì)本詩(shī)的朗讀，用有感情的朗讀感染人

3、。讀感染人。2 2調(diào)動(dòng)想像力，將詩(shī)歌的內(nèi)容演化調(diào)動(dòng)想像力，將詩(shī)歌的內(nèi)容演化為生動(dòng)的畫面吸引人。為生動(dòng)的畫面吸引人。3 3品味詩(shī)中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，以品味詩(shī)中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，以精彩的分析打動(dòng)人。精彩的分析打動(dòng)人。自由談?wù)劯矚g哪一首詩(shī)自由談?wù)劯矚g哪一首詩(shī)我們總是抱怨生活的壓力太大，學(xué)習(xí)、我們總是抱怨生活的壓力太大，學(xué)習(xí)、工作、家庭，本來(lái)該是生活的快樂(lè)所在，工作、家庭，本來(lái)該是生活的快樂(lè)所在，卻變成了背上的枷鎖。有時(shí)我們甚至忘卻變成了背上的枷鎖。有時(shí)我們甚至忘記了這個(gè)世界上還有一種東西叫幸福。記了這個(gè)世界上還有一種東西叫幸福。其實(shí)，幸福很簡(jiǎn)單，如果你有愛(ài)的目光，其實(shí)，幸福很簡(jiǎn)單，如果你有愛(ài)的目光，如果你有足夠的寬容，幸福真的離我們?nèi)绻阌凶銐虻膶捜?，幸福真的離我們很近。當(dāng)我們的教學(xué)活動(dòng)接近尾聲的時(shí)很近。當(dāng)我們的教學(xué)活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，我希望和大家共同創(chuàng)作一首屬于我候，我希望和大家共同創(chuàng)作一首屬于我們自己的詩(shī)歌，題目為們自己的詩(shī)歌，題目為平凡人的幸平凡人的幸福福。當(dāng)手輕劃過(guò)你熟睡的稚嫩的臉龐恬靜中當(dāng)手輕劃過(guò)你熟睡的稚嫩的臉龐恬靜中幸福在心中跳躍。幸福在心中跳躍。當(dāng)筆在試卷上勾畫出絢爛的紅色深夜里當(dāng)筆在試卷上勾畫出絢爛的紅色深夜里幸福在心中歌唱。幸福在心中歌唱。布置作業(yè)1背誦兩首詩(shī)。2練筆本上，以“幸?！睘樵掝}寫一篇隨感。