《古詩(shī)文積累與閱讀語(yǔ)文教學(xué)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《古詩(shī)文積累與閱讀語(yǔ)文教學(xué)課件（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二部分 古詩(shī)文積累與閱讀專題十 古詩(shī)文積累1.（2019重慶A）默寫(xiě)填空。（1）不義而富且貴， 。（論語(yǔ)述而）（2） ，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維使至塞上）（3） ，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱夜雨寄北）（4） ，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)）（5）商女不知亡國(guó)恨， 。（杜牧泊秦淮）（6）我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮， 。（李清照漁家傲）（7）陸游游山西村中“ ， ”一句暗含人生哲理，同時(shí)也表明了詩(shī)人雖遇挫折，卻心存希望的積極人生態(tài)度。（8）經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)的攀登，我們終于到達(dá)山巔。極目遠(yuǎn)眺，千山萬(wàn)壑盡收眼底，我頓生“ ， ”之感。（請(qǐng)?jiān)诘秋w來(lái)峰望岳黃鶴樓中選取最恰當(dāng)?shù)囊痪渥鞔穑?.（2019重慶B）
2、默寫(xiě)填空。（1）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人， 。（詩(shī)經(jīng)蒹葭）（2） ，思而不學(xué)則殆。（論語(yǔ)十二章）（3）黑云壓城城欲摧， 。（李賀雁門太守行）（4）無(wú)可奈何花落去， 。（晏殊浣溪沙）（5）了卻君王天下事， 。（辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之）（6） ，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思）（7）杜甫在望岳中以“ ， ”表現(xiàn)自己勇于攀登，俯視一切的雄心和氣概。（8）一輪明月，惹動(dòng)幾多情思。“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”是對(duì)自己的寬慰；“ ， ”是對(duì)親人的祝愿；“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”是對(duì)友人的思念。（從相見(jiàn)歡游山西村水調(diào)歌頭三首詩(shī)詞中選擇最恰當(dāng)?shù)囊痪渥鞔穑?.(2018重慶A)默寫(xiě)填空。(
3、1)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。 ，君子好逑。(詩(shī)經(jīng)關(guān)雎)(2) ，淺草才能沒(méi)馬蹄。(白居易錢塘湖春行)(3) ，愁云慘淡萬(wàn)里凝。(岑參白雪歌送武判官歸京)(4) ，自將磨洗認(rèn)前朝。(杜牧赤壁)(5)人生自古誰(shuí)無(wú)死？ 。(文天祥過(guò)零丁洋)(6)香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植， 。(周敦頤愛(ài)蓮說(shuō))(7)李白在行路難中用“ ， ”表達(dá)了積極向上、一往無(wú)前的豪邁氣概。(8)德高望重的何老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，經(jīng)常為他們答疑解難，老師們稱贊他“ ， ”。(龔自珍己亥雜詩(shī)4.(2018重慶B)默寫(xiě)填空。(1)關(guān)關(guān)雎鳩， 。(詩(shī)經(jīng)關(guān)雎)(2)水何澹澹， 。(曹操觀滄海)(3) ，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初
4、逢席上見(jiàn)贈(zèng))(4) ，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參白雪歌送武判官歸京)(5)醉里挑燈看劍， 。（辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之)(6) ，身世浮沉雨打萍。(文天祥過(guò)零丁洋)(7)杜甫在茅屋為秋風(fēng)所破歌一詩(shī)中，用“ ， ”的詩(shī)句，展現(xiàn)了推己及人的“大愛(ài)”情懷。(8)中秋節(jié)，在異鄉(xiāng)求學(xué)的李明，用蘇軾水調(diào)歌頭中“ ， ”的詩(shī)句，編輯短信，發(fā)給父母，表達(dá)美好祝福。5.（2017重慶A）默寫(xiě)填空。（1） ，白露未晞。（詩(shī)經(jīng)蒹葭）（2） ，思而不學(xué)則殆。（論語(yǔ)為政）（3）兔從狗竇入， 。（漢樂(lè)府十五從軍征）（4）感時(shí)花濺淚， 。（杜甫春望）（5）無(wú)可奈何花落去， 。（晏殊浣溪沙）（6） ，西北望，射天狼。（蘇
5、軾江城子密州出獵）（7）鄉(xiāng)愁，是縈繞在詩(shī)人心中揮之不去的情愫。王灣行舟江上，把鄉(xiāng)愁寄予遠(yuǎn)飛的大雁，輕吟：“ ？ ”（次北固山下）；崔顥登樓遠(yuǎn)眺，把鄉(xiāng)愁揉進(jìn)浩渺的煙波，低嘆：“ ？ ”（黃鶴樓）。6.(2017重慶B)默寫(xiě)填空。(1) ，思而不學(xué)則殆。(論語(yǔ)為政)(2)海日生殘夜， 。(王灣次北固山下)(3) ，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥黃鶴樓)(4)東風(fēng)不與周郎便， 。(杜牧赤壁)(5) ，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。(晏殊浣溪沙)(6)俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？ 。(秋瑾滿江紅)(7)山居茅屋，大漠邊關(guān)，多少思念在流淌。一場(chǎng)夜雨，飄在李商隱的窗前，喚起他與親友重逢的希冀：“ ， ”(夜雨寄北)；一杯烈酒，斟于范仲淹的
6、案前，引發(fā)他思家與報(bào)國(guó)的矛盾：“ ， ”(漁家傲)。一、默寫(xiě)的類型 1.直接型默寫(xiě)。這是一種傳統(tǒng)型的默寫(xiě)題，又稱“機(jī)械型默寫(xiě)題”，它要求考生寫(xiě)出指定的名篇佳作中的句子，或是出上句對(duì)下句，出下句對(duì)上句，或是出兩頭寫(xiě)中間。這是難度最低的一類題，也是各地區(qū)中考中都會(huì)出現(xiàn)的題型。 2.理解型默寫(xiě)。指在給出語(yǔ)境的情況下，采用提示篇名、內(nèi)容要點(diǎn)及作用等方式，要求選填出合適的句子。與以前的直接默寫(xiě)相比，理解型默寫(xiě)更強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容情感的把握，比填空式難度大。 3.主題型默寫(xiě)。設(shè)計(jì)某種情景，根據(jù)情景內(nèi)容選填恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文句子。二、認(rèn)真地應(yīng)對(duì) 1.準(zhǔn)確誦讀。古詩(shī)文最具漢語(yǔ)音韻之美和意境之美，準(zhǔn)確誦讀是古詩(shī)文學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)。 2.嚴(yán)格背誦。背誦以了解內(nèi)容為前提，學(xué)會(huì)理解記憶，可采用背誦競(jìng)賽的方式當(dāng)堂背誦，提高學(xué)習(xí)的有效性。 3.強(qiáng)調(diào)默寫(xiě)。會(huì)背不等于會(huì)默，有計(jì)劃地進(jìn)行階段性默寫(xiě)，每次背默的量要適宜，以三到四首詩(shī)詞為宜。美文摘抄愛(ài)國(guó) 愛(ài)國(guó)就是蘇武的持節(jié)南望。當(dāng)大漠的風(fēng)將他的手雕刻得龜裂，當(dāng)大漠的霜雪染白了他的雙鬢，他依然手握節(jié)毛盡落的旄節(jié)，眼睛跨越千山萬(wàn)水，尋找著回家的方向。叛將衛(wèi)律的威脅不能讓他容色稍變，匈奴千金封侯的許諾不能讓他動(dòng)搖片刻，因?yàn)樗闹醒b著兩個(gè)字“祖國(guó)”。為了這兩個(gè)字，他把“生是大漢人，死是大漢臣”的信條銘記心間。于是我知道了，愛(ài)國(guó)需要一種堅(jiān)毅的品格，它使我們無(wú)論如何都不能背叛自己的祖國(guó)。
古詩(shī)文積累與閱讀語(yǔ)文教學(xué)課件
