《西沙漁人》_模板

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1、西沙漁人模板西沙漁人教學(xué)設(shè)計(jì)之四 佚名教學(xué)目標(biāo)：1 1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、 剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。2 2、 學(xué)會(huì)本課 1414 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”掙” ”扎”理解 1818 個(gè)新詞語的意思；會(huì)用”甚 至”、”頓時(shí)”造句。3 3、能正確聽寫課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)默讀課文，能帶著問題，邊讀邊思考。感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的 品格。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)會(huì) 1010 個(gè)生字，理解部分新詞語的意思；完成作業(yè)本第1 1、2 2、3 3 題。一、揭示課題，激發(fā)興趣。1 1、-讀題，從課題中你知道了些什么？2 2、-出

2、示課文插圖。通過看圖，問學(xué)生這里描繪了怎樣一幅場(chǎng)景？二、自學(xué)課文，要求：1 1、-借助拼音讀準(zhǔn)生字，通讀課文。2 2、-劃出不理解的詞語，嘗試自己解決。3 3、-默讀”自學(xué)提示”，提出疑難問題。三、檢查自學(xué)。1 1、-出示帶生字的詞，讀一讀。2 2、-請(qǐng)學(xué)生挑選易讀錯(cuò)的生字詞領(lǐng)讀。3 3、-板書”煉”注意不要寫成”練”可結(jié)合”鍛煉”的本義來理解。4 4、-討論難理解的詞語。5 5、-學(xué)習(xí)”自學(xué)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，自己先提出問題，在教師幫助下篩選、歸類、整理。然后 討論用什么方法解決這些問題。學(xué)生的提問經(jīng)梳理后主要可能有以下幾個(gè)：（1 1）西沙漁人設(shè)計(jì)的釣鉤是怎樣

3、的？（2 2）西沙漁人是怎樣釣鯊魚的？（3 3）為什么說西沙漁人是機(jī)智、剽悍的海獵手？四、再讀課文，理清脈絡(luò)。第一段（第 1 1、2 2 自然段）概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機(jī)智、剽悍的海獵 手。第二段（第 3 3、4 4 自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的。第三段(第 5 5 自然段)講西沙少年相約釣鯊魚。五、布置作業(yè)。1 1、 -有感情地朗讀課文。2 2、 -完成作業(yè)本第 1 1、2 2、3 3 題。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：邊讀邊思考，正確回答課后第 3 3 題和學(xué)生提出的問題； 理解部分詞語的意思; 業(yè)本第 6 6 題。一、 復(fù)習(xí)回顧。1 1、 -西沙漁人給你留下了怎樣的印象？2 2、

4、 -什么叫”機(jī)智”、”剽悍”二、 學(xué)習(xí)課文第一段。1 1、-默讀第 1 1、2 2 自然段，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出西沙漁人的機(jī)智、2 2、 -討論交流，理解句子。(1) 他們駕一葉扁舟就敢出沒在波濤險(xiǎn)惡的南海上。 重點(diǎn)詞語：一葉扁舟，波濤險(xiǎn)惡(2) 他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海擒拿七八百斤重的 大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚。重點(diǎn)理解：敢于 敢于敢于，只身、甚至(3 3 )但西沙漁人偏偏喜歡釣鯊魚。A A、 哪個(gè)詞語體現(xiàn)了西沙漁人的剽悍？(偏偏)B B、 鯊魚很兇猛異常，從哪兒可以看出？C C、 指導(dǎo)朗讀。三、 深入閱讀第二段。1 1、 -自讀第 3 3 自然段，思

5、考：西沙漁人設(shè)計(jì)了一種怎樣特殊的釣鉤？(1) ”特殊”在哪兒呢？請(qǐng)學(xué)生找出文中句子讀一讀。(2 2 )讓學(xué)生用簡筆畫試著畫畫這種特殊的釣鉤。(3 3 )想象說話：從西沙漁人設(shè)計(jì)的這種特殊釣鉤，你想對(duì)他們說些什么呢？2 2、 -指名朗讀第 4 4 自然段，看看西沙漁人是怎么釣鯊魚的？(1 1)四人小組展開交流，用自己的話說說釣鯊魚的過程。(2 2 )比較：這種釣魚的方法與我們平時(shí)所見的釣魚法一樣嗎？(3) 討論：西沙漁人為什么要用這種方法？可見西沙漁人是怎樣的？(讓鯊魚拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的”智”)(4)除了看出西沙漁人非常機(jī)智，你還看出了什么？(西沙

6、漁人的”剽悍些句子可以體現(xiàn)出？A A、 放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得 發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。B B、 等到它無力再拖動(dòng)小帆船時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面， 還來不及掙扎，一柄利虎劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣。(5) -指導(dǎo)朗讀句子。3 3、 課堂小結(jié)。四、 布置作業(yè)。完成作剽悍?)從哪完成作業(yè)本第 6 6 題。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：會(huì)用”甚至”、”頓時(shí)”造句；正確聽寫課文最后一個(gè)自然段；完成作業(yè)本第4 4、5 5 題。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。1 1、 -聽寫詞語。2 2、 -你敬佩西沙漁人嗎？為什么？3 3、 -導(dǎo)人：跟我們差不多年齡的西沙少年，他們的童年時(shí)光是

7、怎樣度過的呢？二、學(xué)習(xí)第 5 5 自然段。1 1、 -齊讀這一自然段。2 2、 -討論交流。（1 1 ）西沙漁人的入門考試是什么？（2 2）西沙少年到了幾歲時(shí)，就相約去釣鯊魚了？A A、 聯(lián)系自己，談?wù)劯惺?。B B、 比較童年生活，加深體會(huì)。（3 3）怎樣才會(huì)被公認(rèn)是夠資格的西沙漁人呢？3 3、 -學(xué)生自由背誦第 5 5 自然段并嘗試聽寫。三、-布置作業(yè)。1 1、 -聽寫課文最后一個(gè)自然段。2 2、 -完成作業(yè)本第 4 4、5 5 題。西沙漁人教學(xué)設(shè)計(jì)西沙漁人教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析觀潮人教小學(xué)第七

8、冊(cè)課文。這是一片寫景為主的散文。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔?，把錢塘江描繪得有聲有色， 再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。字里行間流露出喜愛之情。是一篇培養(yǎng)學(xué)生靈感、幫助學(xué)生積累語言運(yùn)用語言的好文 章，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛的好文章。學(xué)情分析1 1、學(xué)生是小學(xué)四年二班的學(xué)生2 2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng)，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。3 3、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋知識(shí)面較廣，有一定的自學(xué)能力，尤其是借助網(wǎng)絡(luò) 的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1 1、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時(shí)的情景。2 2、 學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)

9、間順序來寫的寫作方法。3 3、 學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。過程與方法：1 1、 培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。2 2、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解 觀潮壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時(shí)的情景，理解、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。教學(xué)難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。教學(xué)策略：復(fù)習(xí)歸知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀一一自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢（網(wǎng)絡(luò)考察）一一制作導(dǎo) 游圖、解說詞寫、協(xié)作商議 一一利用網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)交流探究

10、實(shí)質(zhì) 一一歸納總結(jié)課前準(zhǔn)備：1 1 多媒體課件。2 2 課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.1.啟發(fā)談話。2 2 課件播放錢塘江大潮錄像。二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.1. 同桌對(duì)讀生字詞。2.2. 抽讀生字卡，師正音。（二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。1.1. 學(xué)習(xí)第 3 3 自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。1聽師朗讀第 3 3 自然段，勾出帶有生字的詞語。2讀后提問。3理解詞語：人聲鼎沸。4總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。2.2. 用同樣的方法學(xué)習(xí) 4 4. 5 5 自然段中的生字新詞1同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？2師答疑。3.3. 同桌互相檢查這些生

11、字新詞是否都理解了。4.4. 教師抽查并總結(jié)。（三）析字形，寫生字。1.1. 學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2.2. 學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得 好，好在哪里，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。三、作業(yè)1.1. 抄寫生字。2.2. 朗讀課文。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，弓 I I 出壯觀1.1. 談話，板題。2.2. 理解”觀”的意思，引出 天下奇觀”。3.3.導(dǎo)入 3 3. 4 4 自然段。二、觀看錄像，感受壯觀看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1 1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.2. 合作學(xué)習(xí)提示：a a.你喜歡文中的那一句

12、，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你 們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？ b b 你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？ c c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3.3. 組建合作小組4 4組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5 5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6 6引導(dǎo)小組感悟。a.a. 朗讀文中描述大潮的句子；b.b. 課件展示描述的情景；c.c. 感情朗讀。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1 1 范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞

13、語把這四處的描寫給連 接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng) .過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。2.2. 感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化 描述出了大潮的雄偉壯觀。3.3. 齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1.1. 出示思路提示句子2.2

14、. 出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3.3. 評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下 奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?！六、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句1.1. 積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里， 詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師 說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè) 意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂）2.2. 運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下， 我這兒有一段話，可是

15、不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞 語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（）,一浪一浪（）O湖水聲猶如（）,海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了， 消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）3 3 師生共同評(píng)價(jià)七、全課小結(jié)【反思與總結(jié)】觀潮是一篇精讀課文，作者的記敘順序非常清晰。結(jié)合這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)中把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就放在了幫助學(xué)生理清記敘順序，學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序描寫景物的寫作方法。在具體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落，進(jìn)而逐段理解課文內(nèi)容。在理解課 文內(nèi)容的時(shí)

16、候，注意通過具體的字、詞、句來體會(huì)作者想要表達(dá)的意圖，同時(shí)，受到激勵(lì)， 更加熱愛祖國的大好河山。送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1 1 讀懂詩句，2 2 理解詩意。3 3 有感情地誦讀古詩，并背誦。4.4.體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。5 5培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩境，訓(xùn)練語言。課前準(zhǔn)備學(xué)生：搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。讀熟課文。教師：制作多媒體課件。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程、揭題、解題1.1.揭題。2 2 讀題。3 3注意 孟（mengmeng） ”的讀音及寫法。4 4解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。5 5 之”的意思。二、交流搜集的有

17、關(guān)資料1 1 李白和孟浩然是什么人？2 2 李白和孟浩然是什么關(guān)系？3 3 這首詩是在什么情況下寫的？三、理解詩意1 1 學(xué)生自學(xué)古詩。自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句， 做好講解古詩的準(zhǔn)備。2 2 檢查交流自學(xué)情況。（1 1）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦。（2 2）學(xué)講解古詩。教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。西辭”盡”。四、體會(huì)寫信教學(xué)設(shè)計(jì)之二樂清市樂成鎮(zhèn)一小徐玲飛教材分析教材分四個(gè)部分。第一部分是一封信，這是二個(gè)實(shí)例。對(duì)學(xué)生來說，先看實(shí)例再講寫信 的有關(guān)知識(shí)，易于接受， 符合從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。第二部分是講寫信的格式，包括

18、稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個(gè)要點(diǎn)。第三部分講信封怎么寫，包括寫牧信人、寫信人的郵政編碼， 詳細(xì)地址，姓名和貼郵票等幾個(gè)要點(diǎn)。第四部分是這次習(xí)作的要求：信 的內(nèi)容是告訴對(duì)方最近發(fā)生在自己家里或班級(jí)里的一兩件事，寫好信以后，要把信寄出去， 體現(xiàn)了習(xí)作訓(xùn)練的實(shí)用性。 本冊(cè)第一單元曾有寫留言條的習(xí)作訓(xùn)練，這是完成本次習(xí)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。訓(xùn)練目標(biāo)1 1、 懂得寫信的實(shí)用意義和一般知識(shí)。2 2、 學(xué)會(huì)給同輩寫信，格式正確，敘事清楚。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得寫信的意義、信和信封的書寫格式。難點(diǎn)：把事情敘述清楚。教學(xué)時(shí)間 2 2 課時(shí)課前準(zhǔn)備投影儀一臺(tái)，書寫請(qǐng)假條的幻燈片一張，寫有正文內(nèi)容的幻燈片

19、2 2 張，書寫信封格式的幻燈片一張。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材部分，使學(xué)生懂得寫信的意義，學(xué)會(huì)給同輩寫信，知道信的書寫格式， 敘事清楚。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1 1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有親戚朋友，你們平常是用什么方法跟遠(yuǎn)方的親戚朋友交流思想的呢？（？（寫信、打電 話或發(fā)電報(bào)）這次習(xí)作訓(xùn)練，就是要學(xué)會(huì)給同輩寫信。（板書課題:給同輩寫信）2 2、讀課文第一段，弄清同輩的概念，說說同輩指哪些人。二、復(fù)習(xí)留言條。想一想，留言條由幾部分組成 ？哪幾部分? ?（稱呼、正文、署名、日期四部分組成 ）三、初讀書信，與留言條進(jìn)行比較。1 1、 自由讀第一部分給同輩的信，思考：一封信由幾部分組

20、成？寫法上與留言條有哪些 相同和不同的地方？2 2、師生討論，并板書。稱呼 正文祝愿語寫信人姓名寫信日期小結(jié)：正文后祝愿人家的話就是祝愿語。（用紅粉筆板書：祝愿語）這就是與留言條在寫法上的不同之處。四、學(xué)習(xí)書信的格式。出示幻燈片（書信實(shí)例），大家看看這五個(gè)部分在格式上是怎樣的？1 1、 這信是誰寫給誰？稱呼的格式怎樣？稱呼后還應(yīng)注意什么？（？（師生討論，并板書：頂格、 冒號(hào)）2 2、 正文部分格式怎樣? ?（板書：另起一行空兩格）指名讀正文部分，想想樂樂寫了哪幾方面的內(nèi)容？重點(diǎn)寫了哪個(gè)方面？小結(jié)：信與一般文章不僅格式不同，而且內(nèi)容也有所不同，文章要圍繞一個(gè)中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，可以寫些什么

21、？請(qǐng)讀懂課文第三段內(nèi)容。自由讀第三段內(nèi)容，讀后討論。然后看幻燈實(shí)例小結(jié)：這封信中有些是寫學(xué)校里的事，也有寫家里的事，總之，寫信可以寫一件，也可以寫兩件，如果內(nèi)容多，就一方面一方面分段寫， 要緊的事寫在前面。3 3、 祝愿語的格式怎樣呢？先看幻燈，然后讀謹(jǐn)課文第四段內(nèi)容。（讀后討論，并板書：接正文，再另起一行頂格。）最后，教師演示活動(dòng)幻片，講清楚另一種寫法。4 4、 寫信人姓名和寫信日期的格式又是怎樣的？師生討論，并板書：下行右下方、姓名下。五、課堂練習(xí)。提供寫有正文的信，其余四部分請(qǐng)學(xué)生按下面要求補(bǔ)寫完整。4 4 月 1717 日表姐李冬給王明表弟寫信。祝愿語請(qǐng)學(xué)生自己代寫。六、寫作指導(dǎo)。1

22、1 .分步指導(dǎo)。1你準(zhǔn)備給哪位同輩寫信 ？2你要告訴對(duì)方哪些事？3你想知道對(duì)方的什么事 ？2 2 .按書信的要求將自己要告訴對(duì)方的事連起來好好想想，你準(zhǔn)備怎么寫？3.3. 口頭敘述要寫的信。評(píng)議要求：哪些方面說得好，哪些方面說得不夠好，你認(rèn)為應(yīng)怎么改？4 4學(xué)生寫信，教師巡回指導(dǎo)。（總結(jié)）針對(duì)板書師生共同總結(jié)，然后提醒學(xué)生以后無論給誰寫信，格式都是一樣的，只是稱呼和祝愿語有所不同。板書設(shè)計(jì):給同輩寫信稱呼頂格冒號(hào)正文另起一行空兩格接正文再另起一行頂格 下行右下方姓名下第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1 1 部分習(xí)作評(píng)講。2 2 知道信封的書寫格式。教學(xué)過程一、回顧信的書寫格式。二、部分習(xí)作講評(píng)。根據(jù)書信的格式和要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、同桌交流、互改。四、學(xué)生仔細(xì)修改、譽(yù)寫書信。五、教學(xué)寫信圭寸。1、 自由讀課文中第三部分內(nèi)容，讓學(xué)生搞清收信人的郵政編碼、詳細(xì)地址、姓名寫在什么地方？寄信人的地址、姓名、郵政編碼又寫在哪里？郵票貼在哪里？2、 投影出示文中的信封，師生共同講清信封的書寫要求。并指出收信人地址和寫信人地址，千萬不要寫顛倒，否則就成了寄不出的信3、 寫好信圭寸。六、作業(yè)。把寫好的信寄出去。寫信教學(xué)設(shè)計(jì)寫信教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有, ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！祝愿語 寫信人姓名 寫信日期