《新編實用英語》教材特點分析和教材的應用

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1、 《新編實用英語》教材特點分析和教材的應用 1．教材特點 1）體現(xiàn)新的教學理念 ★ 外語教學應以學生為中心 ★ 學習者自身的主動性和積極性起主導作用 ★ 對語言的認知須通過個體的語言實踐與體驗才能獲得 2) 注重內(nèi)容的實用性 教材的實用性很強：教材很好的體現(xiàn)了實用的特點，比其它公外教材實用。在教材中有很多和學生的日常生活息息相關的內(nèi)容，如天氣預報、如何寫通知，如何發(fā)送電子郵件，以及個人簡歷和西方國家的節(jié)日等等。這些內(nèi)容都和學生的日常生活以及踏入社會去尋找工作都有幫助。 3）強調(diào)英語能力的培養(yǎng) * 每單元都包括聽、說、讀、寫、譯技能訓練

2、 * 各項技能圍繞同一主題展開 * 符合語言習得規(guī)律：聽(輸入) 說(輸出) 讀(輸入) 寫和譯(輸出) * 注重口頭和書面實用表達能力的訓練與培養(yǎng) 4) 有利于進行課堂教學方法改革 該教材選料廣泛，課件音頻、視頻內(nèi)容豐富。便于教師實行多媒體教學。內(nèi)容貼近實際生活；文章難易程度適中；文章短小，便于操練；教材內(nèi)容與考試內(nèi)容相結合。 （沒有講頭，才有練頭；在學生沒有感到厭煩時結束；體驗學習英語的樂趣） 5）不足之處 * 原版教材內(nèi)容稍多，泛而不精。（在新版教材中已有刪減） * 課時有點少，教師無法全部完成教材內(nèi)容。（教師建議難度不是很高

3、的鼓勵學生自學，老師提出文章的主題思想。從而保證課時能夠完成。） * 語法有點少，并沒有單元集中的語法，語法有些松散。（在語法講授時需要老師加強補充） 2.教材的使用原則 ? 引導 模擬 套用 使用 ? 學一點 會一點 用一點 在上課前先闡述一些與本單元相關的背景內(nèi)容，并鼓勵學生參與討論。在文章的第一部分，有大量的句形練習，并配有Role play 目的在于讓學生模擬并記住相關句形.在后面的Being all ears及Passage中又涉及相關內(nèi)容,提供了相關的語境和文本內(nèi)容給學生直觀的印象幫助學生記憶及學會運用。在最后的Wri

4、ting 中又給學生提供了練筆的機會,能更好的使學生學會使用. 《新編實用英語》（第二版）第1冊的“課堂教學方法設計”和電子教案光盤的特點：1)系統(tǒng)性比較好,每一單元的課堂教學過程都按教學大綱有系統(tǒng)的排列出來,便于教師課堂使用.2)趣味性高,在每單元都有豐富的音頻、視頻內(nèi)容并將每個單詞的讀音都單獨提供出來.并在每一單元的Passage I課前都有選材豐富的背景資料.能很好的激發(fā)學生的學習興趣. 3．教學內(nèi)容 1）教材的選用： 1 – 3冊：《綜合教程》 （課堂教學使用）《學學?練練?考考》 （課后自學） 2）教學重點 ★ 第1學期：教學重點是強化聽、說訓練。

5、 在前兩個學期為學生打下一個良好的聽、說 基礎，培養(yǎng)他們說英語的習慣。 ★ 第2、3學期：教學重點是閱讀理解、寫作和翻譯訓練。 4．課堂教學方法設計 1) 教學方法設計的宗旨：精講多練 * 以口語教學作為突破口 * 課堂上大部分時間是學生說英語的聲音， 而不是教師講解的聲音 * 所有學生都能在課堂上抬頭看老師、看黑板、看屏幕，集中精力開口說英語 * 教材中的各部分內(nèi)容都讓學生用口頭表達出來 2) 強調(diào)課堂教學的趣味性 * 課堂教學方法的設計要具有啟發(fā)性: 在課前對

6、學生提出與文章內(nèi)容相關的啟發(fā)式的問題.鼓勵學生在課下去查閱相關內(nèi)容. * 調(diào)動學生參與課堂活動的積極性: 在課堂上多對學生進行提問,甚至可以讓學生自己參與到課堂教學中來.在給出相關提示后,讓學生自己來嘗試上課. * 給學生安全感:教師在課堂上應以鼓勵為主,不應打擊學生積極性,使學生敢于在課堂上發(fā)表自己的見解. * 使學生有成就感 3）口語訓練教學方法設計 訓練方法 適用的題材和內(nèi)容 具 體 做 法 句型背誦練習法 句式簡單、上口、實用性較強的內(nèi)容 1）課前準備 2）課上分組背誦句型 表演練習

7、法 接近生活、學生感興趣的話題 1）課前自編對話 2）課上分組進行表演 中心句型練習法 基本常用句式、固定句式較多的話題 1）課前預習 2）教師提供情景 3）師生進行問答練習 在《新編實用英語》教材中在每一單元的第一部分都有大量的對話練習，并配有Role play提供給學生進行練習.因此,在本套教材中,教師大多采用表演練習法. 4）聽力訓練的課堂教學方法 提高聽力能力的好方法：聽寫和復述(在本套教材中,在第二部分Being All Ears中有大量的聽力練習,在每篇聽力的最后一項都是復述最后一篇Passage.) 聽力的訓練方法：

8、 （1）快速閱讀問題的選項 （2）聽第一遍錄音時不看書聽 （3）聽第二遍錄音時做聽寫練習 （4）聽第三遍錄音時跟著復述 教師有時也采用在做聽力練習前先讓學生自己快速瀏覽聽力內(nèi)容，在聽力過程中訓練學生抓住關鍵詞，記住信息點，從而達到訓練聽力的效果。 5）課文閱讀教學方法設計 A. 討論式教學方法 　 * 教師課前布置任務 * 教師課堂講解文章重點 * 提出問題讓學生分組討論問題 * 教師歸納總結 B. 文章分解式教學方法（將文章重新分化組合）

9、 * 教師課前布置預習的范圍 * 教師課堂講解文章的重點和難點 * 教師提出分解文章的框架 * 學生按框架填上具體內(nèi)容 * 教師做最后歸納總結 C. 中心詞匯提綱式教學方法（根據(jù)詞匯對文章進行概述） 　 * 采用多種形式朗讀課文 * 找出重點中心詞匯和短語 * 教師講解中心詞匯 * 學生將中心詞匯串聯(lián)起來對每段進行概述 * 對全文進行概述 實施上述課堂教學方法的前提和保證 * 注重對學生進行課前預習的指導 * 用教師上課采用的教學方法促進學生課前預習 * 課上檢查預習情況 * 認真布置和檢查課后作業(yè) * 不求作業(yè)量大，只求學生能夠認真思考(教師布置作業(yè)量不是很多,大部分集中在文章Passage I 后的課后練習中的模仿造句和翻譯) 6) 課后作業(yè)的布置 * 課后作業(yè)是課堂教學的延伸和鞏固 * 主要是隨堂布置和提供的《學學.練練.考考》 * 每單元結束后進行一次聽寫.（或者教師采用每幾個單元集中聽寫，以試卷的形式） * 形式多樣：口頭匯報、書面或用PPT展示并加以說明