根據(jù)女生特點(diǎn)

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1、根據(jù)女生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué) ????影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素是多方面的，有教師的因素，這是外因；有學(xué)生的因素，這是內(nèi)因。內(nèi)因是關(guān)鍵，所以這里僅僅對(duì)內(nèi)因做出簡(jiǎn)要分析，了解這些因素對(duì)女中學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)影響的大小程度，以期過(guò)濾出女中學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。 1、動(dòng)機(jī)因素 動(dòng)機(jī)(motivation)是激勵(lì)人去行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因和力量（包括個(gè)人的意圖、愿望、心理沖突或企圖達(dá)到的目的等），它是發(fā)動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。Motivation is what moves us from boredom to interest. It is something like the engine and ste

2、ering wheel of an automobile. 外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為渴求外語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲，它是直接推動(dòng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因。它可以分為融入型(integrative)、工具型(instrumental)、內(nèi)在(intrinsic)、外在(extrinsic)、遠(yuǎn)景性(long-range)、近景性(short-range)等動(dòng)機(jī)。 我在高二的兩個(gè)班做了調(diào)查，結(jié)果表明： ????有多得多的女生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是喜歡的，其中有相當(dāng)數(shù)量的女學(xué)生答“非常喜歡”或“就是感興趣”，這表明這些女生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)比男生強(qiáng)烈得多。 ???????從問(wèn)卷中得知“喜歡英語(yǔ)”的女學(xué)生中，

3、有的本身就喜歡語(yǔ)言、有的就想多學(xué)知識(shí)、有的愛(ài)好英語(yǔ)、有的對(duì)英語(yǔ)有感情、有的為了增加自己的能力、更多的則是感興趣；而男生則不然，他們大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)不感興趣。因此可以斷定我們的絕大多數(shù)女中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于獲取英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程本身就能使她們感到滿足，基本不會(huì)受到外界因素的干擾，這就是女生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一大優(yōu)勢(shì)。 ????“有融入型動(dòng)機(jī)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的是想融合到第二語(yǔ)言社團(tuán)中and in order to meet and communicate with the members of the second language community”；“工具型動(dòng)機(jī)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的某些實(shí)際目

4、的，即如何利用外語(yǔ)工具去尋找工作，改善自己的社會(huì)地位等，特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)用性”。 ????融入型動(dòng)機(jī)與工具型動(dòng)機(jī)也稱為遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)，目前被視為影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素，大部分女生覺(jué)得英語(yǔ)有用、很重要、對(duì)自身的發(fā)展有利、將來(lái)欲從事與英語(yǔ)直接或間接相關(guān)的職業(yè)的女生占有相當(dāng)大的比例；而男生只有少數(shù)人認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)他們有用，并且樂(lè)于從事相關(guān)職業(yè)，沒(méi)有職業(yè)理想的男生也比女生多。這就是說(shuō)女生更加具有融入型動(dòng)機(jī)與工具型動(dòng)機(jī)，這是她們具有的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二大優(yōu)勢(shì)。 ??2）女生喜歡英語(yǔ)的另一個(gè)原因主要是英語(yǔ)實(shí)用或有興趣，理想職業(yè)主要也是醫(yī)生、律師、教師、翻譯、導(dǎo)游、藝術(shù)等，且多數(shù)職業(yè)需要學(xué)好英語(yǔ)。 ???

5、????總之，?女中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的各種動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)比男生強(qiáng)烈，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身也有比較濃厚的興趣，這些就是我們英語(yǔ)教師首先應(yīng)該給予充分注意的女生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣優(yōu)勢(shì)。 2、能力因素 ????能學(xué)好外語(yǔ)的人一般具備一種特殊的素質(zhì)，這種素質(zhì)就是人們學(xué)外語(yǔ)所需要的認(rèn)知素質(zhì)，即語(yǔ)言能力。這里語(yǔ)言能力專指“語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦能力，不包括智力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣等”語(yǔ)言能力主要由語(yǔ)言上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面天賦能力構(gòu)成。一般說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的天賦語(yǔ)言能力是造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差異的主要因素。因此，了解男、女學(xué)生在這些語(yǔ)言能力上的差異有助于預(yù)測(cè)一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者將會(huì)取得什么樣的成績(jī)。 ??????? 有些

6、數(shù)據(jù)也可以充分證明女中學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言能力上有著男生無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)： 1）? 從生理上來(lái)講，女性的發(fā)音與受音器官比男性的發(fā)育與成熟要早，使得 女學(xué)生擅長(zhǎng)于言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)和口語(yǔ)表述，所以她們的言語(yǔ)表達(dá)能力與聽(tīng)覺(jué)感受能力均強(qiáng)于男生，她們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)成績(jī)一般比男生好。 2）? 女學(xué)生由于生性耐心細(xì)致，閱讀興趣強(qiáng)，速度快，難怪她們的英語(yǔ)閱讀 成績(jī)，特別是客觀題部分的成績(jī)，一般說(shuō)來(lái)往往好于男生。 3）? “從思維來(lái)看，女性心理感受性高，第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)，她們 喜歡用加工改造典型的形象或概括的形象來(lái)反映和揭示事物的本質(zhì)”。因此，不難理解女學(xué)生具有較強(qiáng)的書(shū)面表達(dá)能力，她們從小就形象思維

7、發(fā)達(dá)，愛(ài)好寫(xiě)作，寫(xiě)的文章往往比男生的通順、達(dá)意。 3、智力因素 智力是指人的認(rèn)知方面的能力，它是高度的觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力的總和。一個(gè)人的智力如何，直接影響著外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)，也可以預(yù)告一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能取得何種程度的成功。 1）英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，特別是在發(fā)音的訓(xùn)練、對(duì)話的演示、上課時(shí)的聽(tīng)講等方面需要較強(qiáng)的觀察、注意和模仿能力?！兑蛐允┙烫窖小分行艿ふJ(rèn)為“女生的觀察力較男生更敏銳、細(xì)致和全面”。女中學(xué)生正處于青春期，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)方面有了突出的發(fā)展，她們觀察事物比男生快而準(zhǔn)確，由于她們對(duì)英語(yǔ)比較感興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較強(qiáng)烈，上課注意力也就相對(duì)集中與持久。所以在她們當(dāng)中，常

8、常能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)比男生更多一些的語(yǔ)言、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等方面的人才。 2）記憶力是影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最重要因素。外語(yǔ)學(xué)習(xí)與記憶有著非常密切的關(guān)系，所有的外語(yǔ)學(xué)習(xí)都包含著記憶——從外語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法到外語(yǔ)詞匯，從外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)到外語(yǔ)讀寫(xiě)，沒(méi)有記憶，就沒(méi)有外語(yǔ)學(xué)習(xí)；沒(méi)有記憶，就不能豐富外語(yǔ)知識(shí)和把外語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。良好的記憶會(huì)幫助外語(yǔ)學(xué)習(xí)者盡快地學(xué)好外語(yǔ)。 女性擅長(zhǎng)形象記憶、情感記憶和女中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)及其利用的研究運(yùn)動(dòng)記憶。女性對(duì)事物感知的絕對(duì)感受度較高，對(duì)感知過(guò)的事物的形象也較為清晰準(zhǔn)確，形象記憶較為突出。還由于感知能力較好，對(duì)周?chē)挛锖屯饨绱碳ぽ^為敏感，因此女性無(wú)意識(shí)記憶或機(jī)械記憶也優(yōu)于

9、男性。” 從學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比，專家的研究結(jié)論以及本人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶測(cè)試）都充分證明女中學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的記憶力（包括理解記憶和機(jī)械記憶）明顯好于男生。 3）馮忠良在《教育心理學(xué)》中指出個(gè)體的思維樣式是隨著年齡而發(fā)展的，“根據(jù)林崇德的研究，學(xué)前期主要是直觀行動(dòng)思維，小學(xué)期主要是形象抽象思維，初中期主要是以經(jīng)驗(yàn)型為主的抽象邏輯思維，高中期主要是以理論型為主的抽象邏輯思維”。我們女中學(xué)生正處于后兩個(gè)期，她們的抽象邏輯思維應(yīng)該到了應(yīng)有的水平。然而，直到目前，比起男性來(lái)女性受教育的程度低，機(jī)會(huì)少，加上家庭、社會(huì)與學(xué)校教育中的性別偏見(jiàn)與性別歧視，所以人們常常認(rèn)為女生的抽象邏輯思維

10、不如男生。但是，這種認(rèn)識(shí)尚無(wú)科學(xué)根據(jù)。事實(shí)上，無(wú)數(shù)的事例表明，女生的抽象邏輯思維并不遜色于男生，而且她們的形象思維能力比男生強(qiáng)。 在第二語(yǔ)言——英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，不僅需要較好的形象思維，而且更需要有良好的抽象邏輯思維能力（特別表現(xiàn)在語(yǔ)法學(xué)習(xí)與閱讀理解上），而我們的女生恰恰具備了這兩種思維樣式。 綜上所述，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，女生的智力水平也比男生具有更大的優(yōu)勢(shì)。 一、???????? 女中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的利用 參考麥克多諾(McDonough. S.T.)的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，有能力的權(quán)威教師應(yīng)該會(huì)利用調(diào)查與實(shí)驗(yàn)得來(lái)的學(xué)生差異結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)與學(xué)生特點(diǎn)想配套的教學(xué)方法，如根據(jù)學(xué)生的自然傾向、

11、個(gè)人愛(ài)好、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、能力特點(diǎn)等測(cè)試中所得到的反饋信息去決定采用何種教學(xué)方法或怎樣調(diào)整自己的教學(xué)方法。 1、動(dòng)機(jī)優(yōu)勢(shì) “斯波斯克(Spolsky. B.)認(rèn)為，外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本身包括三方面內(nèi)容：對(duì)待外語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的愿望和為學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言付出的努力?！保ㄒ?jiàn)賈冠杰的《外語(yǔ)教育心理學(xué)》）外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系是辨證的，通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)能產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)又能推動(dòng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)。 眾所周知，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣、自身的志向、個(gè)人的價(jià)值觀、教師的榜樣作用等緊密聯(lián)系。因此，我們英語(yǔ)教師首先要設(shè)法使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言和自己的教學(xué)方法感興趣，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，確立正確的價(jià)值觀，從而

12、使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為他們的自己的需求，英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)事半功倍。 通過(guò)調(diào)查，大多數(shù)女中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)具有比男生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)此，請(qǐng)英語(yǔ)教師應(yīng)該很好地珍視，加以充分和合理的利用。 1）對(duì)于主要因?yàn)橛⒄Z(yǔ)有用而喜歡英語(yǔ)（包括一般喜歡）的女生，英語(yǔ)教師應(yīng)經(jīng)常在課內(nèi)外進(jìn)行大量的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓她們學(xué)以致用，如：職業(yè)語(yǔ)言行為模擬或情景交際、看影視錄象等、與英美人士交流、介紹英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用的事例等等，鞏固或強(qiáng)化其職業(yè)理想，鼓勵(lì)其為實(shí)現(xiàn)理想而投入實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行動(dòng)；還可以有意識(shí)地著力培養(yǎng)幾位英語(yǔ)成績(jī)突出的學(xué)生，引導(dǎo)她們向自己的理想（如：英文方面的教師、主持、播

13、音、翻譯、記者、導(dǎo)游等）前進(jìn)，這樣還可以為其他學(xué)生做出榜樣，吸引更多的學(xué)生樹(shù)立與英語(yǔ)語(yǔ)言相關(guān)的職業(yè)理想。 2）對(duì)于主要是因?qū)τ⒄Z(yǔ)感興趣而喜歡英語(yǔ)（包括一般喜歡）的女生，我們英語(yǔ)教師更應(yīng)百般珍視?！芭d趣是最好的老師”。教師要經(jīng)常變化教學(xué)方法，教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容，務(wù)必使英語(yǔ)課堂始終保持生動(dòng)有趣，課上、課下進(jìn)行足夠的英語(yǔ)練習(xí)，布置大量的、但是合理的課外閱讀任務(wù)，切實(shí)提高她們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，唯此才能使她們從只是對(duì)英語(yǔ)感興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，并且使喜歡英語(yǔ)的學(xué)生越來(lái)越多。 3）上述的一項(xiàng)調(diào)查顯示：在“暫時(shí)無(wú)理想職業(yè)”的30人中，喜歡英語(yǔ)的 有14人，占喜歡英語(yǔ)總?cè)藬?shù)（61）的23%；

14、一般喜歡英語(yǔ)的有14人，占一般喜歡英語(yǔ)總?cè)藬?shù)（37）的38%；不喜歡英語(yǔ)的有2人，占不喜歡英語(yǔ)總?cè)藬?shù)（7）的28%。從中可以看出，有了英語(yǔ)類(lèi)職業(yè)理想的中學(xué)生，多數(shù)容易對(duì)所學(xué)英語(yǔ)科目產(chǎn)生興趣，而沒(méi)有職業(yè)理想的學(xué)生，即沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，多數(shù)不易對(duì)所學(xué)英語(yǔ)科目發(fā)生興趣?？梢?jiàn)，在中學(xué)階段的教育學(xué)中，進(jìn)行職業(yè)教育與引導(dǎo)的必要性，提請(qǐng)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要因勢(shì)利導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)理想，促使她們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)上為難情緒的毅力，以吸引學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。 4）在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，因?qū)W不好，成績(jī)差或不喜歡老師而一般喜歡或不喜歡英語(yǔ)的也占有一定的比例。因此激發(fā)女生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)是十分

15、必要的?！巴庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)者在課堂上獲得好成績(jī)，而這些經(jīng)驗(yàn)又會(huì)使他們期望在今后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，從而感到滿足。實(shí)驗(yàn)表明這是一種在課堂外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。” 對(duì)女中初、高中部分學(xué)生的調(diào)查中，對(duì)“如果老師教得好，你能否學(xué)好英語(yǔ)”這個(gè)問(wèn)題，絕大多數(shù)表示能，其中有部分是一般喜歡或不喜歡英語(yǔ)的，這說(shuō)明我們的女生自信心是有的，有13人表示“不知道”，占5.3%；只有7人表示“不能”，僅占2.8%。一位表示不喜歡英語(yǔ)課的高一女生寫(xiě)道“老師教得不理想，英語(yǔ)課沒(méi)有趣味，成績(jī)也不好，但是如果老師教得好，我想應(yīng)該可以學(xué)好的，因?yàn)槔蠋熥罨镜姆椒☉?yīng)是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則這個(gè)老師就太失敗了?！绷硪?/p>

16、位女生寫(xiě)著“只要我喜歡這位老師，我就能學(xué)好他（她）的課。”還有幾位女生說(shuō)喜歡英語(yǔ)課的主要原因是喜歡英語(yǔ)老師或老師的課教得好。 既然女生具有優(yōu)于男生的學(xué)好英語(yǔ)的天賦能力，我們英語(yǔ)教師就必須注意興趣化教學(xué)，善待女生的語(yǔ)言天賦，使她們喜歡教師的教學(xué)風(fēng)格乃至喜歡教師本身，以爭(zhēng)取已失去或正在失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的女生增加對(duì)英語(yǔ)的喜歡程度。如進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⑿虒W(xué)，教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，課堂教學(xué)氣氛活躍，進(jìn)行一些難度較低的小測(cè)驗(yàn)、讓她們表演短小的對(duì)話，課堂上對(duì)她們多多提問(wèn)、獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步等等，也就是要盡可能地為她們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。 2、能力優(yōu)勢(shì) 吳鳳崗在《青少年心理學(xué)》一書(shū)中寫(xiě)道“女孩開(kāi)始說(shuō)話比男孩略早一些

17、，到幼兒和小學(xué)生時(shí)期，女孩的說(shuō)話能力一直略優(yōu)于男孩。青少年男女相比，女孩在詞匯的豐富程度、口語(yǔ)表述清晰和流暢方面均略勝于男孩。有些研究認(rèn)為，女學(xué)生不僅在“高水平”的言語(yǔ)作業(yè)（理解困難的書(shū)面材料，領(lǐng)會(huì)復(fù)雜的邏輯關(guān)系）上取得好成績(jī)，而且在“低水平”的言語(yǔ)流暢性測(cè)量（拼寫(xiě)、語(yǔ)法、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、口頭表述）中獲得高分，兩方面均比男學(xué)生強(qiáng)?！? 1）女學(xué)生擅長(zhǎng)于言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)和口語(yǔ)表述，她們的言語(yǔ)表達(dá)能力與聽(tīng)覺(jué)感受能力均強(qiáng)于男生。提醒英語(yǔ)教師要牢牢記住這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中盡量用英語(yǔ)授課，多用英語(yǔ)與她們交流看法，近可能多地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，大量布置聽(tīng)說(shuō)作業(yè)如：聽(tīng)錄音帶、朗讀課文、表演對(duì)話等等，使她們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，大

18、力提高她們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。 2）女學(xué)生生性耐心細(xì)致，做事堅(jiān)持性強(qiáng)，對(duì)文字閱讀的興趣比較濃厚，閱讀速度快。當(dāng)前的英語(yǔ)考試比較重視考查學(xué)生能否快速地閱讀并理解大量的、有一定難度的、篇幅比較長(zhǎng)的各類(lèi)文章。英語(yǔ)教師若能很好地利用女生在閱讀方面的特長(zhǎng)，例如定期進(jìn)行課堂限時(shí)閱讀理解系列訓(xùn)練，開(kāi)展閱讀理解競(jìng)賽，布置課外泛讀與精讀的作業(yè)等，那么到中考、高考時(shí)，我們的女生就能應(yīng)對(duì)自如，應(yīng)該取得比男生好一點(diǎn)的成績(jī)。 3）目前，初中與高中的英語(yǔ)作文多為情景描寫(xiě)、回答問(wèn)題、應(yīng)用短文之類(lèi)，且多以看圖寫(xiě)話為主。需要學(xué)生有良好的想象力、形象思維能力與書(shū)面表達(dá)能力。而我們的女生從小就形象思維發(fā)達(dá)，擅長(zhǎng)遣詞造句，愛(ài)好寫(xiě)

19、作，寫(xiě)的文章往往比男生的通順達(dá)意，且情感色彩濃厚?，F(xiàn)在的英語(yǔ)作文在試卷中的比例越來(lái)越大，建議英語(yǔ)教師要特別重視女生的這方面長(zhǎng)處。在平時(shí)的教學(xué)中要注意設(shè)置語(yǔ)言情景，多進(jìn)行情境教學(xué)，因?yàn)榕膭?dòng)作記憶、形象記憶水平比較高，在一定的、生動(dòng)的情境中呈現(xiàn)的英語(yǔ)語(yǔ)言材料將會(huì)在她們的腦海里留下深刻印象，并會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，激發(fā)女生的想象力。在專門(mén)訓(xùn)練作文的課上，使用多媒體教學(xué)，即在生動(dòng)的情境中，進(jìn)行看圖、看動(dòng)作、看表演、看實(shí)物、看范文等方式的作文訓(xùn)練，能使她們的作文能力迅速提高，這是筆者的經(jīng)驗(yàn)之一。 3、智力優(yōu)勢(shì) 從上面的研究看出，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，女生有著得天獨(dú)厚的智力優(yōu)勢(shì)，這就預(yù)示著女生的英語(yǔ)成績(jī)有理由比

20、男生好。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果在同等素質(zhì)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，在同樣的教學(xué)指導(dǎo)下，女生的英語(yǔ)學(xué)得與男生一樣好，甚或不如男生則是不正常的。所以，假如在以下幾個(gè)主要方面給予了充分的注意，那么，女生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)正常結(jié)果。 1）已知女生的觀察力較男生更敏銳、細(xì)致和全面，上課時(shí)注意力比男生更集中與持久，語(yǔ)言模仿能力也比較強(qiáng)，英語(yǔ)教師最好在初中一年級(jí)就進(jìn)行完整的音標(biāo)教學(xué)，配以大量的拼讀規(guī)則訓(xùn)練，以期讓學(xué)生掌握地道的發(fā)音和拼讀的方法，從而奠定良好的自學(xué)英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)。在教學(xué)中還要始終突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，采用活動(dòng)課式的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式（可參看筆者的“3 P C英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式的研究”一文）,努力創(chuàng)設(shè)將所學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐中

21、去的機(jī)會(huì)，使她們盡早地具備優(yōu)秀的語(yǔ)言交際能力。 2）從理論到經(jīng)驗(yàn)，從研究到實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明女中學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的記憶力（包括理解記憶和機(jī)械記憶，短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶）比男生顯著地強(qiáng)，而且女生在記憶活動(dòng)的韌性方面也遠(yuǎn)強(qiáng)于男生。“外語(yǔ)學(xué)習(xí)程序就是記憶程序”。要學(xué)好英語(yǔ)就需要進(jìn)行大量的記憶活動(dòng)。特別提倡英語(yǔ)教師抓住女生的這個(gè)特長(zhǎng)，在教學(xué)中進(jìn)行大量的、合理的詞匯測(cè)試、課文默寫(xiě)、對(duì)話背誦、故事表演、大意復(fù)述、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練等等，使她們積累豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言素材，為提高各方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)大量的記憶訓(xùn)練活動(dòng)，也能進(jìn)一步加強(qiáng)女生的記憶水平，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志力。 3）有關(guān)研究與成績(jī)對(duì)比

22、說(shuō)明我們的女生不僅具備很強(qiáng)的形象思維能力，抽象邏輯思維也不遜色于男生。我們英語(yǔ)教師要堅(jiān)決摒棄性別偏見(jiàn)與性別歧視，不要先入為主地認(rèn)為女生的抽象邏輯思維不如男生。所以筆者鄭重建議：英語(yǔ)教師在授課時(shí)，不但要盡可能地把抽象的知識(shí)與具體的事物結(jié)合起來(lái)，多舉事例，使知識(shí)形象化、具體化，使她們產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，而且更重要的是要給女生足夠的時(shí)間去琢磨問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)簡(jiǎn)單的、生動(dòng)的事例與問(wèn)題要進(jìn)行深入、細(xì)致的挖掘、探討、使之邏輯化、系統(tǒng)化，促進(jìn)她們的思維的深刻性、嚴(yán)謹(jǐn)性與批判性，從而通過(guò)表象深刻揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性的聯(lián)系，使抽象思維得以發(fā)展。并且，心理學(xué)研究表明，具體形象思維是抽象邏輯思

23、維的直接基礎(chǔ)，在女生占優(yōu)勢(shì)的具體形象思維基礎(chǔ)上，著重加強(qiáng)女生的抽象邏輯思維能力，將形象思維與抽象思維很好地整合到女生身上，一定能使女生的思維能力如虎添翼，使她們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，特別是語(yǔ)法的理解題與閱讀的主觀題方面，取得更好的成績(jī)。 ??????????????????????????????????????????????????????????????????? 二、???????? 小結(jié) ??? 在中小學(xué)的外語(yǔ)教育教學(xué)中，目前為止，幾乎無(wú)人比較系統(tǒng)和深入地探討過(guò)因性施教的問(wèn)題，這的確是外語(yǔ)教育教學(xué)研究中的空白。在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下，筆者終于邁出了填補(bǔ)這個(gè)空白的第一步，試圖通過(guò)自

24、己的努力，開(kāi)始在英語(yǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域探討因性施教，以期達(dá)到拋磚引玉，引發(fā)討論與實(shí)踐的目的。 ??? 本文寫(xiě)作時(shí)間倉(cāng)促，研究不夠深入，許多觀點(diǎn)尚欠成熟，仍有許多問(wèn)題需要解決，例如，女中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)是否應(yīng)該比男女混合學(xué)校中的同等素質(zhì)的女生要好呢？在男女混合學(xué)校中使用的英語(yǔ)教學(xué)方法完全適用于女子中學(xué)嗎？女生外語(yǔ)學(xué)習(xí)有無(wú)劣勢(shì)？等等，真誠(chéng)希望有人與筆者一起討論。 在現(xiàn)代教育教學(xué)中，因性施教勢(shì)在必行。因性施教其實(shí)質(zhì)就是因材施教。只是以前的因材施教沒(méi)有想到“材料”的性別及其差異，將個(gè)性心理與生理特點(diǎn)有很大差異的男女學(xué)生混為一談，這著實(shí)是一個(gè)教育教學(xué)上的誤區(qū)，這個(gè)誤區(qū)淹沒(méi)了多少優(yōu)秀的女性？這個(gè)損失是無(wú)法估量的。現(xiàn)在中國(guó)開(kāi)始恢復(fù)女子專門(mén)學(xué)校，使女子教育教學(xué)的專門(mén)研究有了可能，但是筆者要提醒不要忘了占絕大多數(shù)的男女混合學(xué)校中的女生，并且建議開(kāi)辦正規(guī)的女子大學(xué)。 另外，本課題從醞釀到完稿只用了一個(gè)多月的時(shí)間，這要感謝華夏女中的張西、劉建平、陳惠明，138中的楊麗華、姜海榮，廣渠門(mén)中學(xué)的韓坤等學(xué)校的老師，她們?cè)诎倜χ袨槲易隽藢W(xué)生問(wèn)卷調(diào)查與對(duì)比實(shí)驗(yàn)；還要特別感謝姜濤同學(xué)為我查閱了許多資料，他們的幫助使我的論文得以及時(shí)完成。