環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)《三大構(gòu)成》課程標(biāo)準(zhǔn)

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1、《三大構(gòu)成》課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 、課程簡介 1.課程基本信息 課程代碼 HYBJB111 課程名稱 三大構(gòu)成 課程類型 □A類?B類DC類 課程屬性 口公共課■專業(yè)基礎(chǔ)課口專業(yè)課 課程性質(zhì) ■必修口專業(yè)選修口公共選修 開課專業(yè) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 開課學(xué)期 1 學(xué)分 3 總學(xué)時 54（理論：30實(shí)踐：24專項(xiàng)實(shí)踐：0） 先修課程 《美學(xué)》 后續(xù)課程 《室內(nèi)設(shè)計(jì)》 《美術(shù)基礎(chǔ)》 《景觀設(shè)計(jì)》 《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》 2.課程簡介 《三大構(gòu)成》是按照由簡單的二維空間到復(fù)雜的三維空間、由平面設(shè)計(jì)到立體設(shè)計(jì)劃分為三個學(xué)習(xí)情境：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成，它

2、們分別對應(yīng)于平面設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)和空間立體形態(tài)的設(shè)計(jì).每個學(xué)習(xí)情境下又以具體工作任務(wù)不同劃分為不同的學(xué)習(xí)單元，學(xué)習(xí)單元所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是靠具體的任務(wù)來支撐的，每個學(xué)習(xí)單元可能涵蓋一個或多個具體工作任務(wù)，每個學(xué)習(xí)單元構(gòu)成一個基本的教學(xué)單位. 二、本課程的性質(zhì)與任務(wù) 本課程的性質(zhì)：本課程旨在通過平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成由淺入深的學(xué)習(xí)過 程，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、空間及立體形態(tài)等單項(xiàng)或綜合技能，形成"室內(nèi)外環(huán) 境設(shè)計(jì)”的專業(yè)核心能力，并促進(jìn)學(xué)生方法能力、社會能力的養(yǎng)成，為學(xué)生從事相應(yīng)的崗位工作奠定良好的基礎(chǔ).通過課堂的理論講授，作品分析，讓學(xué)生掌握平面構(gòu)成的基本原理，認(rèn)識造形觀念，實(shí)

3、驗(yàn)構(gòu)成的思維方法，造形方法及表現(xiàn)方法，以實(shí)際教學(xué)的形式，讓學(xué)生借助每一個構(gòu)成課題，以自已親身的體驗(yàn)，實(shí)踐與思考，啟迪造形創(chuàng)作意念，發(fā)現(xiàn)構(gòu)筑新形式的方法，從中提高創(chuàng)造能力，審美能力與表達(dá)能力。 本課程的任務(wù)：讓學(xué)生掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成的原理和構(gòu)成方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、平面設(shè)計(jì)能力、色彩設(shè)計(jì)能力和空間立體形態(tài)的創(chuàng)造能力；使學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力、動手能力、工作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及健康的身心素質(zhì)和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。 三、課程教學(xué)目的要求 （一）知識目標(biāo) 1）掌握色彩的基礎(chǔ)理論、構(gòu)成方法和色彩藝術(shù)的創(chuàng)意思維； 2）掌握色彩基礎(chǔ)理論主要包括色彩的物理、生理、心理、美學(xué)等科學(xué)原

4、理。； 3）掌握構(gòu)成方法主要解決色彩的對比與調(diào)和、構(gòu)成的基本方法及形式美法則； 4）掌握創(chuàng)意思維對色彩的心理聯(lián)想和創(chuàng)造性運(yùn)用色彩的方法及規(guī)律； 5）根據(jù)實(shí)踐案例、項(xiàng)目能獨(dú)立完成設(shè)計(jì) （二）能力目標(biāo) 1）初步具有徒手裝飾作圖能力； 2）具有根據(jù)不同條件完成項(xiàng)目圖紙的能力； 3）具有靈活運(yùn)用所學(xué)三大構(gòu)成知識的能力。 （三）素質(zhì)目標(biāo) 1）具有吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)； 2）具有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、團(tuán)隊(duì)合作的意識。 3）具有質(zhì)量責(zé)任、安全及環(huán)境保護(hù)意識。 4）具有身體健康、有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。 2 四、課程教學(xué)設(shè)計(jì) 情境/模塊 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)與訓(xùn)練內(nèi)容 教學(xué)組織形式

5、理論學(xué)時 課內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)時 專項(xiàng)實(shí)踐學(xué)時 教學(xué)方法手段與資源利用 教學(xué)環(huán)境說明 考核評價 平面構(gòu)成 知識：掌握形態(tài)、形態(tài)構(gòu)成、形態(tài)要素等基本概念與內(nèi)涵。 素質(zhì)：具后嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、團(tuán)隊(duì)合作的意識。 能力：掌握造型要素的基本性質(zhì)，點(diǎn)、線、面、體的平面造型規(guī)律，研討各要素間的相對性和可轉(zhuǎn)化性。 1 .設(shè)計(jì)從構(gòu)成開始（具有共性的設(shè)計(jì)語言，已為當(dāng)今社會各個藝術(shù)、設(shè)計(jì)門類所應(yīng)用） 2 .平向空間中基本兀素的 視覺訓(xùn)練（二度空間范圍之內(nèi)，以輪廓線劃分圖與地之間的界線，描繪形象。它所表現(xiàn)的立體空間并非實(shí)的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺引導(dǎo)作用形成的幻覺空間） 3 .有關(guān)造型藝術(shù)的形式語

6、言的表現(xiàn)（二維空間的視覺規(guī)律、形象的建立、骨格的組織、各種元素的構(gòu)成規(guī)律） 4 .有美形與平面空間的視 覺創(chuàng)造（既嚴(yán)謹(jǐn)又啟尢窮律動變化的裝飾構(gòu)圖） 5 .有美平面空間中肌理構(gòu) 成方法訓(xùn)練，料體驗(yàn)1-7自然， 文化，時代中的構(gòu)成（綜合了現(xiàn)代物理學(xué)、光學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等，應(yīng)時f2木設(shè)計(jì)諸多領(lǐng)域，不能不成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的必經(jīng)的途徑） 班級授課 12 10 教學(xué)方法：板書與多媒體 教學(xué)結(jié)合，工程案例與理論結(jié)合，精講多練與討論結(jié) 合的方法。 媒介資源：教材、教案、多 媒體。 多媒體教室 考勤、上課表現(xiàn)、 回答問題、課后作業(yè)等記入平時成績，期末考試。 

7、知識：掌握色彩的基本原理、光與色的相互關(guān)系、物體色的形成、色彩的表述和色系有一個完整的認(rèn)識 素質(zhì)：具后嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、團(tuán)隊(duì)合作 1 .色彩的基本概念（色彩的相互作用，不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨(dú)立存在） 2 .色彩的調(diào)配（光與色：光與可見光 譜，光的傳播。物體色：常見的黑、白、灰物體色，物體對色光的吸收、反射或透射能力） 3 .色彩的視覺及心理感受（色立體是依據(jù)色彩的色相、明度、純度變化關(guān)系，借助一維空間，主要有美國蒙賽爾色立體、德國奧斯特瓦爾德色立體、日本色研色立體） 班級授課 12 8 教學(xué)方法：板書與多媒體 教學(xué)結(jié)合，工程案例與理論結(jié)合，精講多練與討論結(jié)

8、 合的方 多媒體教室 考勤、上課表現(xiàn)、 回答問題、課后作業(yè)等記 4.色彩秩序訓(xùn)練方法（色相對比：色］ 相差別而形成的色彩對比效果稱為 的意識。 色相對比，1.零度對比、（1）無彩色 入平時成 能力：理解色彩 對比（2）無彩色與有彩色對比（3） 法。 績，期末 的表達(dá)情感和色彩在色彩構(gòu)成中的作用以及當(dāng)今 同種色相對比（4）無彩色與同種色 媒介資 考試。 相比2.調(diào)和對比（1）鄰接色相對比 源：教材、 的流行色的能 （2）類似色相對比（3）中差色相對 教案、

9、多 力。 比3.強(qiáng)烈對比（1）對比色相對比（2）］ 妹:體。 補(bǔ)色對比） 5.色彩構(gòu)成要素（紅、黃、藍(lán)） 6.自然色的解析（色彩采集、重構(gòu)） 7.系列配色（色相推移、明度推移、 純度推移、綜合推移） 色彩構(gòu)成  立體構(gòu)成 知識：掌握成角透視畫法。 素質(zhì)：具后嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、團(tuán)隊(duì)合作的意識。 能力：掌握室內(nèi)成角透視圖的畫法的能力。 1 .立體構(gòu)成

10、概述（整個立體構(gòu)成的過程是一個分割到組合或組合到分割的過程。任何形態(tài)可以還原到點(diǎn)、線、面，而點(diǎn)、線、面乂可以組合成任何形態(tài)。） 2 .立體構(gòu)成的造型基礎(chǔ)（要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富形式語言的表達(dá)。立體是用厚度來塑造形態(tài)、它是制作出來的。同時立體構(gòu)成離不開材料、工2、力學(xué)、美學(xué)，是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)） 3 .線材立體構(gòu)成（立體構(gòu)成中，豐富的物質(zhì)材料的參與是立體構(gòu)成中必 /、可少的要件） 4 .面材（材科的分類方法有很多種，如從材質(zhì)、形態(tài)、性能等都可以進(jìn)行分類，點(diǎn)材具有活潑、跳躍的感覺；線材具有長度和方向，在空間能產(chǎn)生輕盈、銳利和運(yùn)動感） 5 .立體形體的處理——構(gòu)成創(chuàng)作表現(xiàn)

11、（立體構(gòu)成的構(gòu)思不是完全依賴于設(shè)計(jì)師的靈感，而是把靈感和嚴(yán)密的邏輯思維結(jié)合起來，通過邏輯推理的辦法，并結(jié)合美學(xué)、工2、材料等因素，確定最后方案） 班級授課 14 6 教學(xué)方法：板書與多媒體 教學(xué)結(jié)合，工程案例與理論結(jié)合，精講多練與討論結(jié) 合的方法。 媒介資源：教材、教案、多 媒體。 多媒體教室 考勤、上課表現(xiàn)、 回答問題、課后作業(yè)等記入平時成績，期末考試。 5 六、教學(xué)基本條件 1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求 本課程需要教師具備本科或以上學(xué)歷、學(xué)士或以上學(xué)位，具有一定的基礎(chǔ)理論知識、較廣泛的專業(yè)知識以及相關(guān)學(xué)科的基本知識，以便解決教學(xué)、科研、實(shí)踐工作中不斷涌現(xiàn)

12、出的新的問題；要求教師具備較高的教學(xué)能力，良好的知識傳導(dǎo)能力和系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力；還要求教師具有建筑行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷，與美術(shù)系統(tǒng)密切聯(lián)系的溝通渠道,具備善于實(shí)踐并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力。教師要做到為人師表、教書育人、關(guān)心學(xué)生，備課充分、講授熟練；教學(xué)內(nèi)容豐富、新穎；深度、廣度適宜；概念準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出；進(jìn)度符合課程授課計(jì)劃要求；采用情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、啟發(fā)式、分組討論式等方法組織教學(xué)，注重教學(xué)的實(shí)踐性和針對性，有利于學(xué)生積極思考、拓展思路，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。 2.教學(xué)硬件環(huán)境基本要求 序號 名稱 基本配置要求 場地大小/ 2m 工位數(shù) 功能

13、說明 1 多媒體教 室 1 .環(huán)境要求：安全衛(wèi)生； 2 .設(shè)備名稱及數(shù)量要求： 電腦一臺、投影儀一 60 90 理論課程 ； 3.軟件辦公軟件。 2 材料 實(shí)訓(xùn) 室 1 .環(huán)境要求：安全衛(wèi)生； 2 .設(shè)備名稱及數(shù)量要求： 各實(shí)驗(yàn)設(shè)備。 50 100 實(shí)訓(xùn) 3.教學(xué)資源基本要求 1、教材要求：《三大構(gòu)成》中國工業(yè)出版社，2011年 2、參考資料： A、《構(gòu)成》，余雁編著，高等教育出版社，2009年。 B、《構(gòu)成藝術(shù)》，趙殿澤編著，遼寧美術(shù)出版社，1993年 3、硬件要求：高性能計(jì)算機(jī)一臺； 4、軟件配置：Windows操作系統(tǒng)軟件。

14、七、課程評價標(biāo)準(zhǔn)、考核方式 （一）考核評價的標(biāo)準(zhǔn) 1 .以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨 以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，因材實(shí)施教，考慮學(xué)生的實(shí)際水平和可持續(xù)發(fā)展需要， 從傳統(tǒng)的以教學(xué)“教”為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生“學(xué)”為主。 2 .科學(xué)性和靈活性相結(jié)合 首先，要堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，使考核評價具有科學(xué)性，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程培養(yǎng)目 標(biāo)為基礎(chǔ)依據(jù)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 其次，考核評價要兼顧靈活性。評價指標(biāo)即要充分考慮教育教學(xué)規(guī)律，又要考慮現(xiàn)有教學(xué)條件和環(huán)境及教學(xué)實(shí)施實(shí)際情況。 其三，評價指標(biāo)要突出重點(diǎn)，全球操作，不能過于繁瑣。 3 .過程考核和終結(jié)考核相結(jié)合 課程

15、考核評價體系，應(yīng)充分考慮教學(xué)實(shí)施過程，學(xué)生完成任務(wù)的時間與質(zhì)量，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)報告提交及時與否及質(zhì)量，分組討論學(xué)習(xí)的參與程度等，都應(yīng)作為過程考核的參考評價因素，結(jié)合期末的終結(jié)考核，得到課程的綜合評價。 （二）考核評價內(nèi)容及方法 本課程考核評價內(nèi)容包括學(xué)生對知識和專業(yè)技能的掌握程度與學(xué)習(xí)態(tài)度等，注重學(xué) 生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，采用考查、操作、小組協(xié)作實(shí)驗(yàn)與討論學(xué)習(xí)、制作作品多樣考核評價方式，開卷、閉卷相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，課程考核分為理論考核、技能考核，過程考核占20%實(shí)訓(xùn)成績占40%期末終結(jié)考核成績占40%技能考核成績以專業(yè)組技能考核小組的測試成績?yōu)闇?zhǔn)。 平時成績20%長訓(xùn)成

16、績40%助末考核成績40%鬼成績 平時成績=上課出勤5%坪時彳^業(yè)5%吐課回答問題5%叼、組學(xué)習(xí)5% 職業(yè)能力 考核方式 分配比例 組織實(shí)施 考核標(biāo)準(zhǔn) 社會能力 平時考核、定性 評價 20% 教師由學(xué)生上課表現(xiàn)記錄評價，按分值計(jì)算 1 .出勤考核情況。 （5%? 2 .課堂表現(xiàn)情況。 （5%? 3 .尊敬師長、尊重同學(xué)及其溝通情況。（5% 4 .課堂提問情況。 （3%?  5.愛護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境。 (2%? 方法能力 實(shí)驗(yàn)考核、定性 評價 40% 教師按學(xué)生上交作業(yè)及實(shí)訓(xùn)報告進(jìn)行評定，按分值計(jì)算 1 .作業(yè)考核。 (12% 2 .實(shí)驗(yàn)報告考核。 (12% 3 .課堂實(shí)驗(yàn)考核。 (16% 專業(yè)能力 期末作品評定 40% 教師根據(jù)期末實(shí)訓(xùn)技能考核進(jìn)行評定 1 .W?go 2 .創(chuàng)新能力。 3 .作品質(zhì)量。 八、教學(xué)中應(yīng)注意的問題 應(yīng)該注意優(yōu)生與差生的關(guān)注和講課的進(jìn)度，注意實(shí)訓(xùn)學(xué)時的安全 九、其它說明 制定單位(系部)：建筑工程系 審定人: 制定人：李遠(yuǎn)霞 9