《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計 部編版語文八年級上冊

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1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評一體化”設(shè)計課題列夫托爾斯泰來源人氏孜 月 出版壯初 T飴叉八平級上那司5一平兀矛8琛課型教讀新授課普言八年級學(xué)生目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析義務(wù)教育初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（79年級）閱讀目標(biāo)：1. “在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2. 對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。3. “欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價?！苯滩姆治隽蟹蛲袪査固┦遣烤幇姘四昙壣?/p>

2、冊第二單元的一篇人物傳記。這個單元的文章具有豐富的人文內(nèi)涵，藝術(shù)表達(dá)頗具特色。作家茨威格用他力透紙背而又妙趣橫生的筆觸，為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”。突出特點(diǎn)是細(xì)膩的心理分析，不在于忠實(shí)記錄傳記人物的生平事跡，而著。艮于看似平常實(shí)則關(guān)鍵的情節(jié)上，細(xì)膩地刻畫出人物的心靈世界。本文為自讀課文，應(yīng)關(guān)注閱讀提示及旁批提供的線索，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自我感悟。學(xué)情分析學(xué)生通過學(xué)習(xí)教讀課文藤野先生回憶我的母親，明白了回憶，性散文的特點(diǎn)，盡管列夫托爾斯泰作為自瀆課文緊跟其后，但是在文體上、敘事方式與寫作技法上都有明顯不同。因此，教師無法直接應(yīng)用教讀課的閱讀方法，而要進(jìn)行相應(yīng)的技法指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1

3、. 朗讀課文，劃分層次，概括托爾斯泰的外貌特征，并聚焦他眼睛的描繪方法。2. 結(jié)合旁批與閱讀提示，品析比喻、夸張等修辭的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。3. 摘錄、朗讀精彩語句，說出對托爾斯泰深邃耕神世界的感悟。評價任務(wù)【評價任務(wù)】評價任務(wù)1 （針對目標(biāo)1）:布置場景一：雕像館評價任務(wù)2 （針對目標(biāo)2）布置場景二：印象長廊評價任務(wù)3 （針對目標(biāo)2）布置場景三：會客廳評價任務(wù)4 （針對目標(biāo)3）布置場景四：致敬堂教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入：請同學(xué)們選擇一個關(guān)鍵詞，根據(jù)課前收集的資料，用自己的話對列夫托爾斯泰進(jìn)行介紹?！皞€人資料” “成就” “代表作” “思想”“經(jīng)歷”。教學(xué)環(huán)節(jié)

4、一、評價任務(wù)1 （針對目標(biāo)1）:布置場景一：雕像館協(xié)助“列夫托爾斯泰”名人館為雕像制作人員提供托爾斯泰的外貌特點(diǎn)，總結(jié)傳記的真實(shí)性特點(diǎn)。學(xué)生活動請同學(xué)們通讀全文，用波浪線勾畫文中描述列夫托爾斯泰形象的句子，選擇其中一句進(jìn)行賞析，概括托爾斯泰的外貌特點(diǎn)，為雕像制作人員提供外貌線索。二、評價任務(wù)2 （針對目標(biāo)2）布置場景二：印象長廊在印象長廊中，梳理閱讀中對托爾斯泰的情感變化張貼對他的初印象詞語。學(xué)生活動布置場景二：印象長廊印象長廊中張貼著世界各地的人們對托爾斯泰初印象詞語及其部分作品的手稿。請再次通讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，邊讀邊批注幾個詞語表述你在閱讀過程中對托爾斯泰的印象變化，并說明變化的原因。

5、引導(dǎo)：從好奇畏縮不可思議可惜失望一一，驚奇欽佩，茨威格的細(xì)膩描述讓我們的情感在瞬息間起伏跌宕，這也是欲揚(yáng)先抑手法的魅力所在。三、評價任務(wù)3 （針對目標(biāo)2）布置場景三：會客廳教學(xué)環(huán)節(jié)有感情地為會客廳配一段語音，展示出初次與托爾斯泰見面時雙方的反應(yīng)。（學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀文本中的會客段落。引導(dǎo)學(xué)生一方而抓住“輕快”、“抖個不?！?、“小跑”、“友好地微笑”、“輕松愉快”、“歡迎”、“主動”等詞語來感受托爾斯泰對人的熱情真誠和充滿活力。另一方面，揣庠來訪者的心理落差，讀出疑惑和驚訝之感。）學(xué)生活動布置場景三：會客廳【多媒體展示】進(jìn)來的人步子輕快，連胡子都跟著抖動不停。他剛進(jìn)門，差不多就一路小跑而來，然

6、后突然收住腳步，望著來客友好地微笑。他帶著輕松愉快的口氣，又迅速又隨便地講看表示歡迎的話語，同時主動向客人伸出手來。什么？就這么個侏儒！這么個小巧玲瓏的家伙，難道真的是列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰嗎？這位客人無不尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉。要求：托爾斯泰常在家中的會客廳接待來自世界各地的訪客。請你根據(jù)自己對文字的理解，有感情地為會客廳配一段語音，展示出初次與托爾斯泰見而時雙方的反應(yīng)。四、評價任務(wù)4 （針對目標(biāo)3）布置場景四：致敬堂摘錄文中精彩語句，嘗試運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法或融入自己的感悟，為致敬托爾斯泰寫下一首贊美詩，并帶著自己的感情朗讀。學(xué)生活動1910年11月20日清晨，他終于得到了

7、“解脫”，奔赴了他所稱為“該祝福的死”這用八十二年的生命作為戰(zhàn)場的戰(zhàn)斗終于結(jié)束了。他值得全人類的默哀、致敬。托爾斯泰致敬堂打算開設(shè)兩個展區(qū)，力求盡可能地還原其生前居室與死后地長眠之地的場景：教學(xué)環(huán)節(jié)作業(yè)拓展展區(qū)一：極簡的臥室他的小臥室內(nèi)其實(shí)只放著一張鐵床，而四壁沒有任何裝飾！但即使如此，他也覺得難堪：這是他永遠(yuǎn)的苦惱。小詩朗誦：沒有人會想到，他會因?yàn)椤吧莩蕖倍鄲浪嗟匕讶嗣裆畹貞K狀和他在自己家中的享用做對比。當(dāng)他看到人民生活得慘狀，他嚎啕地說：“這樣的生活，不是人應(yīng)該過的，這絕不應(yīng)該存在！這決不能存在！”他的一生，都在用犀利地眼光審視著自己。展區(qū)二：世間最美的墳?zāi)惯@只是一個長方形的土堆而

8、已。無人守護(hù)，無人管理，只有幾株大樹蔭庇。他的墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?。它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。小詩朗誦：他犀利的目光揭示著一切。他不停地選擇諷刺，或其他劇烈的形式來批判當(dāng)時的俄國社會，他攻擊一切謊言，無論是道德的謊言還是罪惡的謊言，在他的心里都同樣是不可饒恕的。要求：請摘錄文中的精彩語句，嘗試運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法或融入自己的感悟，為致敬托爾斯泰寫下一首贊美詩，并帶著自己的感情朗讀。結(jié)束語：作為一個始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福。小詩朗誦：越是看清一切，越是在痛苦與絕望中掙扎。盡管他沒能活得幸福，他卻將幸福留給了全人類，他的思想震撼著世界，他就是整個世界。