高考語文一輪復習（考題導學+考情探究+解題方略）第2講 分析環(huán)境描寫鑒賞藝術技巧課件 新人教版

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1、 考題1. 【考題精解考題精解】本題考查分析作品的藝術技巧的能力，具體考查對細節(jié)描寫的分析。孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應征的學生擦臉上的雪水，而后又將已是濕布的手帕頂在自己的頭上，這些細節(jié)都表明孟先生對應征學生的欣賞、愛護、支持、贊揚，并且由衷地高興。答案：答案：(1)面對洋溢著愛國熱情要做志愿者的學生，遞手帕的行動表現(xiàn)了孟弗之作為老師的嘉許和關愛。(2)學生間的遞、接，表現(xiàn)了志同道合的同學間的忘形與契合。(3)師生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛的召喚下情感的水乳交融。 考題2. 【考題精解考題精解】本題考查景物形象的象征意義及其在刻畫人物中的作用。自然景物往往有烘托人

2、物心情或性格，營造人物活動氛圍、暗示作品主題或人物品性等作用。尤其要注意傳統(tǒng)意象(景物)的象征暗示性。文中的自然景物主要是雪與臘梅林。雪：一是自然界的雪，二是象征籠罩著的越來越近的外敵入侵的戰(zhàn)火。雪由大到停到消融的變化過程，喻示人物關系的和緩，更喻示著救國有望的情結。臘梅林：象征青年們志愿獻身保衛(wèi)祖國的純潔無瑕、迎難而上的愛國情。答案：答案：(1)深刻寓意：雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴峻。臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。(2)孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學生后的沉重心情。蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內心的淡淡糾

3、結，彼此之間理解更深了。澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅貞人格。 作為小說三要素之一的環(huán)境描寫，是小說閱讀考查的重要方面。根據(jù)近幾年全國及各省市的命題實踐來看，環(huán)境描寫的考查呈現(xiàn)如下特點： 1重點考查自然環(huán)境描寫。 2環(huán)境描寫題選材的切入口有兩種方式：一是切入口較小，一般為一段文字；二是對散見于小說的環(huán)境描寫文字作綜合性考查。 3環(huán)境描寫題題型具有綜合性，以下面兩種方式呈現(xiàn)：一是描寫手法和作用相結合，二是描寫的環(huán)境特點和作用相結合。重點是分析環(huán)境描寫的作用。 品析作品藝術表達技巧是小說閱讀考查不可缺少的內容?？荚囌f明對此分別在“分析綜合”“鑒賞評價”中作了說明：分析作品體裁的基本特征和主要

4、表現(xiàn)手法；品味精彩的語言表達藝術。 小說的表達技巧很廣泛，很復雜，可考的技巧很多，如情節(jié)結構技巧、環(huán)境描寫技巧、人物塑造手法等。高考小說考查則是以塑造人物的表達技巧為重點。 小說表達技巧的考查不限于某種手法的判定上，更在于考查這種手法在塑造人物形象方面的作用、效果，因此，它常把手法的判定和表達效果的分析綜合起來考查。 小說表達技巧的考查也可分為兩個角度：一是整體上賞析，二是局部賞析。就現(xiàn)已考查的情況來看，以局部賞析為主，設題切口小，考查的指向性明確，或描寫，或修辭，或分析其作用，或賞析其效果，考生比較容易把握。一、分析環(huán)境描寫的要點1分析環(huán)境對主題思想的暗示祝福的環(huán)境描寫是獨特的，有祝福的鞭炮

5、聲，有陰冷昏暗的雪天。祝福中的祭祀活動本是一種風俗，但當它被用來麻痹勞動人民精神時，就變成了一種封建迷信。這些都暗示了祝福的主題思想。2分析環(huán)境對人物形象的烘托祝福中有關魯四老爺書房擺設的描寫，壁上掛著陳摶老祖寫的朱拓的大“壽”字，案頭上擺著一部近思錄集注和一部四書襯。這些擺設，表明其主人的身份和性格特點，實際上，魯四老爺正是封建制度和封建禮教的自覺維護者，是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物。又如“這是你的戰(zhàn)爭！”中對臘梅林的描寫對人物形象的塑造就起了很大的烘托作用。3分析環(huán)境對小說氛圍的營造魯迅的藥中對墳場的描寫：“這一年清明，分外寒冷?！眽灥刂虚g是一種“歪歪斜斜”的路，兩旁是“層層疊疊”的“叢

6、?！?。這里沒有半點生機，只有“支支直立”的枯草發(fā)出“一絲發(fā)抖的聲音”。還有“一只烏鴉，站在沒有葉的樹上”，“縮著頭，鐵鑄一般站著”。這些描寫不僅為華、夏兩個老奶奶活動提供特定的場所，而且給墳場營造了一種悲涼的氣氛。第9車廂中對大草原、圓月的描寫，就渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。4分析環(huán)境對小說情節(jié)的推動如林教頭風雪山神廟中對風雪的描寫，就推動了故事情節(jié)一步步走向高潮。二、鑒賞藝術技巧的解題方略對藝術技巧的分析鑒賞，可以從以下幾方面去做：(一一)表達方式表達方式記敘、描寫、抒情、議論、說明。小說運用最多的是前兩種表達方式。1記敘(1)記敘的人稱。小說中的記敘人稱多使用第一人稱和第三人稱。第一人稱

7、，如祝福中的“我”，這里的“我”是線索人物，使文章敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給人以真實、生動之感；有時，小說中的“我”也是文章的主人公。第三人稱，如裝在套子里的人中的“他”，這一人稱敘述，被稱為全知視角敘述，它不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。(2)記敘的方法：順序、倒敘、插敘。順敘：如林黛玉進賈府就運用了順序的方法，好處就是眉目清晰地介紹了林黛玉的行程；倒敘：祝福就運用了此法，這種方法的好處就是設置懸念，吸引興趣，使小說波瀾起伏；插敘：在必修教材中運用比較典型的就是林教頭風雪山神廟，當中插敘了林沖救助李小二的事情，運用這種方法的好處就是豐富了人物形象，使文章曲折

8、有致，也深化了文章的主題。2描寫既可以是對環(huán)境的描寫，也可以是對人物的描寫。環(huán)境描寫上文已經(jīng)闡述，小說對人物描寫方法主要有正面描寫和側面描寫，正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等方法，側面描寫主要用環(huán)境烘托和次要人物烘托。(二二)常用的表現(xiàn)手法常用的表現(xiàn)手法1襯托或渲染用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點，營造氛圍。如祝福中關于“祝?！眻鼍暗拿鑼憽?對比突出主要人物或事物特點，使形象更鮮明。林教頭風雪山神廟中描繪李小二和陸虞候就運用了對比手法，同樣都為林沖的朋友，一忠一奸，對比鮮明。3點面結合敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或某一細節(jié)為點，兩者結合能反映出人物或事物的全貌，又能突

9、出重點，表現(xiàn)事件的普遍意義和特殊意義。裝在套子里的人作者首先抓住別里科夫衣著、行為、語言、思想等方面的突出特點進行刻畫，解釋其套子性格，但這只是對主人公的一般性描述，是面的鋪寫，還不夠具體深入；因此作者獨具匠心地把別里科夫放到“戀愛事件”中作集中的畫龍點睛的刻畫?！包c”的滲透使別里科夫的形象驟然立起來了，變得更加鮮明生動。點面結合使別里科夫的形象既有廣度又有深度。4以小見大抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生命哲理的小事件、小人物來敘寫，感人且具有社會意義。裝在套子里的人中別里科夫是小人物，通過這一小人物我們能認識當時的沙俄政府的統(tǒng)治。(三三)布局謀篇布局謀篇根據(jù)內容所處的位置的不同通常有如下手法：1開頭：統(tǒng)領全文，提綱挈領，引出下文，為后文作鋪墊；開門見山，直入主題；欲揚先抑；渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念，總領下文。2過渡：承上啟下，領起下文，總結上文3結尾：卒章顯志，總結全文，言有盡而意無窮，回味深長，戛然而止，點明中心，深化主題，照應開頭(四四)語言技巧語言技巧語言技巧包括修辭手法和語言整體風格兩個方面。修辭手法指比喻、擬人、排比、借代、夸張、引用、反問、反復等，一般針對欣賞具體語句的技巧；語言風格指平實、清新、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、口語化等。