《中考語文 第1部分 積累與運(yùn)用 專題一 識(shí)字與寫字課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文 第1部分 積累與運(yùn)用 專題一 識(shí)字與寫字課件（59頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題一識(shí)字與寫字專題一識(shí)字與寫字考向探究考向探究考向探究考向探究應(yīng)考策略應(yīng)考策略應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究鉆鉆 yy 艱艱 堅(jiān)堅(jiān) 專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字 解析解析 寫漢字時(shí)注意不要和同音字與形似字混淆，寫漢字時(shí)注意不要和同音字與形似字混淆，寫拼音時(shí)要正確書寫。寫拼音時(shí)要正確書寫。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究摯摯 婉婉 junjun 專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字 解析
2、解析 本題考查多音字、形聲字、難讀易錯(cuò)字字本題考查多音字、形聲字、難讀易錯(cuò)字字音的辨識(shí)及同音字、形近字字形的辨識(shí)。音的辨識(shí)及同音字、形近字字形的辨識(shí)?！罢鎿凑鎿础钡牡摹皳磽础笔鞘恰罢\懇誠懇”的意思，此處多為同音字易的意思，此處多為同音字易錯(cuò)，易寫成錯(cuò)，易寫成“執(zhí)執(zhí)”“”“制制”等。等。“婉約婉約”的的“婉婉”是是“美好美好”的意思，此處多為同音字、形近字易的意思，此處多為同音字、形近字易錯(cuò)，易寫成錯(cuò)，易寫成“惋惋”“”“宛宛”“”“琬琬”等。等?！半h雋”是個(gè)是個(gè)多音字，有兩個(gè)讀音，分別為多音字，有兩個(gè)讀音，分別為“jn”“junjn”“jun”，此處應(yīng)讀此處應(yīng)讀“junjun”，是指，是指(
3、(言語、詩文言語、詩文) )意味深長；意味深長；作作“俊俊”講時(shí)讀講時(shí)讀“jnjn”。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究荼荼 泓泓 幀幀 A A B B 專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究bnbn 謐謐 棲棲 專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字 解析解析 給加點(diǎn)字注音，要注意拼音規(guī)范；根據(jù)拼給加點(diǎn)字注音，要注意拼音規(guī)范；根據(jù)拼音寫漢字要注意漢字書寫工整、勻稱、美觀。音寫漢字要注意
4、漢字書寫工整、勻稱、美觀。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究(2)(2)語段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正。語段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正。婕婕捷捷 青青清清 專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究 解析解析 改正錯(cuò)別字，要根據(jù)具體語境，改正錯(cuò)別字，要根據(jù)具體語境，確定詞語中漢字的意思，據(jù)義確定漢字字確定詞語中漢字的意思，據(jù)義確定漢字字形。形。專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字【考查范圍【考查范圍】 淮安、宿遷、連云港、鹽城四市對(duì)漢字的考查要求是認(rèn)識(shí)淮安、宿遷、連云
5、港、鹽城四市對(duì)漢字的考查要求是認(rèn)識(shí)并會(huì)寫并會(huì)寫35003500個(gè)常用字，尤其是易讀錯(cuò)的多音字、多義字、個(gè)常用字，尤其是易讀錯(cuò)的多音字、多義字、形近字、形聲字和同音字。字音考查重點(diǎn)放在前鼻音、后形近字、形聲字和同音字。字音考查重點(diǎn)放在前鼻音、后鼻音以及平、翹舌音的考查；漢字考查重點(diǎn)是改正錯(cuò)別字。鼻音以及平、翹舌音的考查；漢字考查重點(diǎn)是改正錯(cuò)別字。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究|考考 情情 數(shù)數(shù) 據(jù)據(jù)|專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字【考查形式【考查形式】 20172017年，淮安、鹽城、宿遷、連云港四市都把注音和書寫年，淮安、鹽城、宿遷、連云港四市都把注音和書寫漢字放在文段閱讀
6、中進(jìn)行綜合考查；淮安和鹽城中考文段漢字放在文段閱讀中進(jìn)行綜合考查；淮安和鹽城中考文段綜合閱讀，分別從字音、錯(cuò)別字識(shí)改入手考查；宿遷中考綜合閱讀，分別從字音、錯(cuò)別字識(shí)改入手考查；宿遷中考從字音、字形入手考查；連云港中考從漢字、詞語運(yùn)用入從字音、字形入手考查；連云港中考從漢字、詞語運(yùn)用入手考查。手考查。 應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究應(yīng)考策略應(yīng)考策略專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字二、積累多音字二、積累多音字漢語里的多音字?jǐn)?shù)量并不多，常用的也就幾十個(gè)。我們漢語里的多音字?jǐn)?shù)量并不多，常用的也就幾十個(gè)。我
7、們要靠平時(shí)的積累，找到讀音規(guī)律，從而準(zhǔn)確無誤地讀出要靠平時(shí)的積累，找到讀音規(guī)律，從而準(zhǔn)確無誤地讀出多音字在不同語境里的讀音。如，多音字在不同語境里的讀音。如，“提提”在在“提提防防”“”“提溜提溜”里讀作里讀作“dd”，在其他語境里讀作，在其他語境里讀作“tt”；“區(qū)區(qū)”在姓氏里讀作在姓氏里讀作“uu”，在其他語境里讀作，在其他語境里讀作“qq”。學(xué)用這種記少舍多的積累方法，能起到事半功倍的效果。學(xué)用這種記少舍多的積累方法，能起到事半功倍的效果。另一種方法是根據(jù)詞性確定多音字的讀音，另一種方法是根據(jù)詞性確定多音字的讀音，“參參”作名作名詞時(shí)，讀作詞時(shí)，讀作“shnshn”，如人參、岑參，如人參
8、、岑參( (人名人名) )；作動(dòng)詞時(shí)，；作動(dòng)詞時(shí)，讀作讀作“cncn”，如參加、參觀；作形容詞時(shí)，讀作，如參加、參觀；作形容詞時(shí)，讀作“cncn”，如參差不齊。，如參差不齊。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字“間間”作名詞和量詞時(shí)，讀作作名詞和量詞時(shí)，讀作“jinjin”，如字里行間、，如字里行間、兩間瓦房；作動(dòng)詞時(shí)，讀作兩間瓦房；作動(dòng)詞時(shí)，讀作“jiji n n”，如間接、挑撥離，如間接、挑撥離間。間?！皭簮骸迸c別字組合成形容詞或名詞時(shí)，讀作與別字組合成形容詞或名詞時(shí)，讀作“”，如兇惡、惡霸。作動(dòng)詞時(shí)，有兩種讀音，表示想嘔吐時(shí)，如兇惡、惡霸。作動(dòng)
9、詞時(shí)，有兩種讀音，表示想嘔吐時(shí)，讀作讀作“”，如惡心；表示討厭、憎恨時(shí)，讀作，如惡心；表示討厭、憎恨時(shí)，讀作“ww”，如憎惡。還有一種方法是根據(jù)多音字的含義來確定它的如憎惡。還有一種方法是根據(jù)多音字的含義來確定它的讀音，如讀音，如“顫顫”，表示物體自身振動(dòng)時(shí)，讀作，表示物體自身振動(dòng)時(shí)，讀作“chch n n”，如顫動(dòng)；表示因受冷或害怕而發(fā)抖時(shí)，讀作如顫動(dòng)；表示因受冷或害怕而發(fā)抖時(shí)，讀作“zhzh n n”。再如再如“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，表示改變方向、位置、形勢(shì)時(shí)，讀作，表示改變方向、位置、形勢(shì)時(shí)，讀作“zhunzhun”，如轉(zhuǎn)送、轉(zhuǎn)身；表示旋轉(zhuǎn)、打轉(zhuǎn)時(shí)，讀作，如轉(zhuǎn)送、轉(zhuǎn)身；表示旋轉(zhuǎn)、打轉(zhuǎn)時(shí)，讀作“zhuz
10、hu n n”，如轉(zhuǎn)圈、輪子轉(zhuǎn)得快等。多音字是字音考查，如轉(zhuǎn)圈、輪子轉(zhuǎn)得快等。多音字是字音考查中常見的考點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。中常見的考點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究三、區(qū)別形似字，讀準(zhǔn)字音三、區(qū)別形似字，讀準(zhǔn)字音在漢語里，有一些漢字的字形十分相似，我們應(yīng)仔細(xì)辨在漢語里，有一些漢字的字形十分相似，我們應(yīng)仔細(xì)辨清細(xì)微差別，以防張冠李戴，誤讀字音，如，清細(xì)微差別，以防張冠李戴，誤讀字音，如，“荼荼(t(t)”)”不能讀成不能讀成“茶茶(ch(ch)”)”，“絢絢(xun(xun)”)”不能讀
11、成不能讀成“徇徇(xn(xn)”)”，“遍遍(bin(bin)”)”不能讀成不能讀成“篇篇(pin(pin)”)”，“瞻瞻(zhn(zhn)”)”不能讀成不能讀成“贍贍(shn(shn)”)”，等等。，等等。四、調(diào)值念讀到位，以防走腔跑調(diào)四、調(diào)值念讀到位，以防走腔跑調(diào)一個(gè)漢字的字音是由聲母、韻母、調(diào)值三個(gè)要素構(gòu)成的，一個(gè)漢字的字音是由聲母、韻母、調(diào)值三個(gè)要素構(gòu)成的，平時(shí)念字讀文不光要讀準(zhǔn)聲韻母，還要把調(diào)值讀準(zhǔn)。許平時(shí)念字讀文不光要讀準(zhǔn)聲韻母，還要把調(diào)值讀準(zhǔn)。許多學(xué)生受方言土語的影響，調(diào)值不分或一、四聲不分，多學(xué)生受方言土語的影響，調(diào)值不分或一、四聲不分，這些問題會(huì)嚴(yán)重地影響答題效果，不可小視。
12、因此，念這些問題會(huì)嚴(yán)重地影響答題效果，不可小視。因此，念讀漢字，陰陽上去，抑揚(yáng)頓挫，應(yīng)一絲不茍，防止走腔讀漢字，陰陽上去，抑揚(yáng)頓挫，應(yīng)一絲不茍，防止走腔跑調(diào)。跑調(diào)。專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字五、規(guī)范拼音書寫，提高答題質(zhì)量五、規(guī)范拼音書寫，提高答題質(zhì)量在書寫中，一些學(xué)生拼音書寫不規(guī)范，最典型的是在書寫中，一些學(xué)生拼音書寫不規(guī)范，最典型的是“i”i”上的點(diǎn)寫不好，很多人寫得很隨便，就很像調(diào)值中的去上的點(diǎn)寫不好，很多人寫得很隨便，就很像調(diào)值中的去聲，如聲，如“tintin”寫成寫成“tntn”。再者，拼音書寫不按照。再者，拼音書寫不按照試卷中所給的四線格要求書寫，這一點(diǎn)也應(yīng)引起我們的試卷中所給
13、的四線格要求書寫，這一點(diǎn)也應(yīng)引起我們的足夠重視。足夠重視?？偠灾趶?fù)習(xí)漢字字音時(shí)，應(yīng)找到自己的劣勢(shì)，進(jìn)總而言之，在復(fù)習(xí)漢字字音時(shí)，應(yīng)找到自己的劣勢(shì)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)，有的放矢，這樣才能收到良好行查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)，有的放矢，這樣才能收到良好的效果。的效果。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究| |知知 識(shí)識(shí) 梳梳 理理| | 專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題
14、一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)
15、堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題
16、一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)
17、考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究zhzh 籃籃 藍(lán)藍(lán) 揍揍 奏奏 專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究 解析解析 本題考查給漢字注音、改正錯(cuò)別字。解答時(shí)要本題考查給漢字注音、改正錯(cuò)別字。解答時(shí)要注意，注意，“逐逐”不讀不讀“zhuzhu”；“籃籃”的意思是的意思是“籃子、籃子、籃圈籃圈”，所以應(yīng)是，所以應(yīng)是“藍(lán)藍(lán)”；“揍揍”是是“打打”的意思，所的意思，所以應(yīng)該是以應(yīng)該是“奏奏”。專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究lili 爛爛 綺綺 專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測
18、當(dāng)堂檢測考向探究考向探究 解析解析 本題考查漢字讀寫，注意拼寫規(guī)范，不要寫錯(cuò)本題考查漢字讀寫，注意拼寫規(guī)范，不要寫錯(cuò)別字。別字。專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究kuikui 頻頻 礴礴 驕驕 矯矯 憾憾 撼撼專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究 解析解析 (1)“ (1)“膾膾”不能讀作不能讀作“huhu”；注意；注意“頻頻”和和“礴礴”的寫法。的寫法。(2)(2)注意音近形似字和音同形似字的辨析注意音近形似字和音同形似字的辨析。從音形義上辨析。從音形義上辨析“驕驕(jio(jio)”)”和和“矯矯(j
19、io(jio)”)”，從形，從形義入手，辨析義入手，辨析“憾憾(hn(hn)”)”和和“撼撼(hn(hn)”)”。專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究4 420152015連云港連云港 閱讀下面一段文字，完成題目。閱讀下面一段文字，完成題目。20152015年年5 5月，月，西游記西游記特種郵票在連云港首發(fā)。自特種郵票在連云港首發(fā)。自19791979年年以來，以來，西游記西游記系列郵票一直深受國內(nèi)外廣大集郵愛好系列郵票一直深受國內(nèi)外廣大集郵愛好者的青睞和好評(píng)。每一張郵票，都講述一個(gè)膾灸人口、扣者的青睞和好評(píng)。每一張郵票，都講述一個(gè)膾灸人口、扣人心弦的
20、故事，帶我們重溫那些經(jīng)典的藝術(shù)形象：矢志不人心弦的故事，帶我們重溫那些經(jīng)典的藝術(shù)形象：矢志不yy( () )的唐三藏，明察秋豪的孫悟空，憨態(tài)可的唐三藏，明察秋豪的孫悟空，憨態(tài)可jj( () )的豬八戒，任勞任怨的沙和尚的豬八戒，任勞任怨的沙和尚此次發(fā)行的此次發(fā)行的西游記西游記特種郵票圖案內(nèi)容分別為自封齊天大圣、佛祖收孫悟空、特種郵票圖案內(nèi)容分別為自封齊天大圣、佛祖收孫悟空、發(fā)愿取真經(jīng)、悟空收心，小型張圖案內(nèi)容為大鬧天宮。郵發(fā)愿取真經(jīng)、悟空收心，小型張圖案內(nèi)容為大鬧天宮。郵票按照小說的故事情節(jié)進(jìn)行票按照小說的故事情節(jié)進(jìn)行l(wèi)nln( () )選，再現(xiàn)了選，再現(xiàn)了西游記西游記的精彩內(nèi)容。首發(fā)式上，一
21、位資深郵票藏友當(dāng)場寫下一的精彩內(nèi)容。首發(fā)式上，一位資深郵票藏友當(dāng)場寫下一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“弘揚(yáng)佛法師徒歷經(jīng)磨難弘揚(yáng)佛法師徒歷經(jīng)磨難”，下聯(lián)是，下聯(lián)是“再再現(xiàn)經(jīng)典郵票首發(fā)港城現(xiàn)經(jīng)典郵票首發(fā)港城”。專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究(1)(1)根據(jù)拼音寫出漢字。根據(jù)拼音寫出漢字。yy( () )jj( () )lnln( () )(2)(2)語段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找出并加以改正。語段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找出并加以改正。_(3)(3)從從“自封齊天大圣自封齊天大圣”“”“大鬧天宮大鬧天宮”兩個(gè)故事中任兩個(gè)故事中任選一個(gè)，概述故事情節(jié)。選一個(gè)，概述故
22、事情節(jié)。渝渝 掬掬 遴遴 灸灸炙炙 豪豪毫毫 ( (示例一示例一) )自封齊天大圣：猴王因嫌弼馬溫的官職不入流，一怒之下，自封齊天大圣：猴王因嫌弼馬溫的官職不入流，一怒之下，返回花果山，采納獨(dú)角鬼王的建議，豎起返回花果山，采納獨(dú)角鬼王的建議，豎起“齊天大圣齊天大圣”的旗幟，要求的旗幟，要求眾猴不再稱他為大王，只稱他為齊天大圣，表示與天宮分庭抗禮。眾猴不再稱他為大王，只稱他為齊天大圣，表示與天宮分庭抗禮。( (示例二示例二) )大鬧天宮：猴王因王母娘娘設(shè)蟠桃宴沒有邀請(qǐng)他而大鬧瑤池大鬧天宮：猴王因王母娘娘設(shè)蟠桃宴沒有邀請(qǐng)他而大鬧瑤池，又偷吃了太上老君的九轉(zhuǎn)金丹，帶著仙酒，回花果山與眾猴擺開了，又偷
23、吃了太上老君的九轉(zhuǎn)金丹，帶著仙酒，回花果山與眾猴擺開了神仙酒會(huì)。玉帝派天兵天將捉拿猴王。猴王中了太上老君的暗算，不神仙酒會(huì)。玉帝派天兵天將捉拿猴王。猴王中了太上老君的暗算，不幸被擒，被送進(jìn)煉丹爐，結(jié)果煉成了火眼金睛。于是猴王奮起反擊，幸被擒，被送進(jìn)煉丹爐，結(jié)果煉成了火眼金睛。于是猴王奮起反擊，大鬧天宮。大鬧天宮。專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究(4)(4)除了郵票，除了郵票，西游記西游記的經(jīng)典形象還常常以各種的經(jīng)典形象還常常以各種藝術(shù)形式呈現(xiàn)，寫出你知道的兩種藝術(shù)形式。你認(rèn)為藝術(shù)形式呈現(xiàn)，寫出你知道的兩種藝術(shù)形式。你認(rèn)為西游記西游記的題材廣受歡迎
24、的原因是什么？的題材廣受歡迎的原因是什么？藝術(shù)形式：電影、電視劇、動(dòng)畫片、漫畫、雕塑、泥塑、藝術(shù)形式：電影、電視劇、動(dòng)畫片、漫畫、雕塑、泥塑、糖人、根雕、皮影戲、剪紙等。原因：人物形象鮮明可親糖人、根雕、皮影戲、剪紙等。原因：人物形象鮮明可親，文化精神傳遞正能量，故事情節(jié)扣人心弦。，文化精神傳遞正能量，故事情節(jié)扣人心弦。專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究璀璨璀璨 xixi jj 陶醉于某事物當(dāng)中陶醉于某事物當(dāng)中 專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)
25、堂檢測考向探究考向探究qinqin ynyn 璨璨 邃邃 專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究(3)“(3)“滄桑滄桑”在在現(xiàn)代漢語詞典現(xiàn)代漢語詞典中有中有“世態(tài)變化巨大；世態(tài)變化巨大；時(shí)間或歲月變遷；時(shí)間或歲月變遷；朝代更迭朝代更迭”等義項(xiàng)。文中等義項(xiàng)。文中“滄桑滄?！睉?yīng)選的應(yīng)選的義項(xiàng)是義項(xiàng)是_。( (填序號(hào)填序號(hào)) ) 專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究nngnng dd 瀲滟瀲滟 旖旎旖旎 專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究(2)(2)找出文段中的兩個(gè)錯(cuò)別字并加以改正。找出文段中的兩個(gè)錯(cuò)別字并加以改正。_改為改為_改為改為_嬌嬌 驕驕 婉婉 宛宛 專題一專題一識(shí)字與寫字識(shí)字與寫字應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測考向探究考向探究tintin jiji 囂囂 愜愜 燥燥 躁躁 蔭蔭 茵茵
中考語文 第1部分 積累與運(yùn)用 專題一 識(shí)字與寫字課件
