27斑羚飛渡學(xué)案學(xué)案1

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1、 《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案 學(xué) 案 課題 斑羚飛渡 課時(shí) 兩課時(shí) 課題 授課人 學(xué)習(xí)目 1、了解作者，學(xué)習(xí)并積累文中生字詞。 標(biāo)2、熟讀并復(fù)述課文，體會(huì)文章條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)奶? 點(diǎn)。 學(xué)習(xí) 理解文章主旨， 從斑羚飛渡中得到啟示， 探究動(dòng)物身上折射出 重點(diǎn) 的可貴精神。 學(xué)習(xí) 讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系， 激發(fā)學(xué)生珍視生活、 關(guān)愛 難點(diǎn) 動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。 第一課時(shí) 【激情導(dǎo)入 】 在一次森林大火中， 螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對(duì)熊熊燃燒的大火， 大大小小的螞蟻迅速

2、抱成一個(gè)球體，為了那一線生的希望， 它們沖向火海。 隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了， 學(xué)然而這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體， 仍向前滾動(dòng)著， 噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小， 最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán) 習(xí)兒? 我被這故事深深地打動(dòng)了， 這群螞蟻生得艱難， 死得輝 過煌。在動(dòng)物的世界里， 還有許多可歌可泣、 令人震撼的故事，今天，讓我們一起走進(jìn)斑羚的世界， 來聆聽一曲悲壯 程感人的生命之歌——《斑羚飛渡》 ( 半數(shù)課題 ) 。這之前，我們先了解一下《斑羚飛渡》的作者和相關(guān)鏈接。 【預(yù)習(xí)檢測(cè) 】 一、作者簡(jiǎn)介及相關(guān)鏈接1、作者簡(jiǎn)介

3、 沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪， 1952 年生于上海。 1969 年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。 1975 年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳股長(zhǎng)。 1980 年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體， 充滿哲理內(nèi)涵， 風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。 現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、 云南省作協(xié)理事、 云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。 主要作品有長(zhǎng)篇小說 《狼王夢(mèng)》、《盲孩與棄狗》、 《一只獵雕的遭遇》，中篇小說《退役  教 案 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)

4、生活動(dòng) 時(shí)間安排 達(dá)標(biāo)情況 反思總結(jié) （教師手寫） 軍犬黃狐》、《殘狼灰滿》、《鳥奴》，小說集《第七條獵狗》、《一只獵鷹的遭遇》、《當(dāng)保姆的蟒蛇》、《圣火》等等。作者為 "動(dòng)物事業(yè) "做出巨大貢獻(xiàn) ,告訴人們要保護(hù)動(dòng)物 ,珍愛動(dòng)物。 2、斑羚簡(jiǎn)介 中文別名：青羊 麻羊 巖羊 青山羊?，F(xiàn)為國(guó)家 2 級(jí)保護(hù)動(dòng)物 分布 : 斑羚廣泛地分布于中國(guó)和亞洲東部、 南部等地，屬于高山動(dòng)物，常置身于孤峰懸崖之上。 善于跳躍和攀登， 在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川， 也能縱身跳下 10m 余深的深澗而安然無恙。 但是，斑羚雖有肌

5、肉發(fā)達(dá)的 4 條長(zhǎng)腿，極善跳躍，但也有極限，在水平方向，一般健壯的雄獸最多能跳出 5m多遠(yuǎn)，而雌獸、幼仔和老年個(gè)體只能跳出 4m左右。 動(dòng)物外形特征 體型大小如山羊，但無胡須。體長(zhǎng) 110～130 厘米，肩 高 70 厘米左右，體重 40～50 千克。眼睛大，向左右突出，沒有眶下腺，耳朵較長(zhǎng)。雌雄均具黑色短直的角， 較短小， 長(zhǎng) 15～20 厘米，最長(zhǎng)的記錄為 23.2 厘米。角的基部靠得很近，相距僅有 1～2 厘米，自額骨長(zhǎng)出后向后上方傾斜，角尖向后下方略微彎曲。 角尖尖銳、光滑，其余部分具有 10 多個(gè)橫棱，數(shù)目與年齡相關(guān)，橫棱之間有淺而細(xì)的縱溝，但不割裂橫棱。雌獸

6、的角稍細(xì) , 頭部較狹而短，面部較寬，吻鼻部裸露區(qū)域較大， 向后延伸到鼻孔以后。 沒有鬣毛，但從頭部沿脊背有一條黑褐色背紋， 喉部有白色或 黃色的淺喉斑。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健，有蹄腺。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。 體毛厚密、松軟且蓬松，通常呈灰褐色，但針毛的毛尖為黑褐色， 遠(yuǎn)觀時(shí)似有若隱若現(xiàn)的麻點(diǎn)， 所以也有“麻羊”之稱。尾巴短，鼠蹊部污白、棕白色。鼠鼷部有 2 對(duì)乳頭，但沒有鼠鼷腺。 二、為下列加點(diǎn)字注音并釋義 肌腱 （ ） _________________________________________ 。 ．

7、 甜膩 （ ） _________________________________________ 。 ． 躥跳（ ） _________________________________________ 。 ． 逞能（ ） _________________________________________ 。 ． 嫻熟（ ） _________________________________________ 。 ． 恍惚 ）__________________________________________ 。

8、 ．．（ 蒼穹（ ）__________________________________________ 。 ． 悲愴 （ ） _________________________________________ 。 ． 進(jìn)退維谷 _______________________________________________ 。 一塵不染 _______________________________________________ 。 眼花繚亂 ___________________________________________

9、____ 。 秩序井然 _______________________________________________ 。 （學(xué)生自行查找課文中自己認(rèn)為很重要但可能被大家忽略的生字詞，站起來告訴大家。） 【朗讀課文，整體感知】 默讀課文，熟悉故事情節(jié)。思考下列問題： 1、文中所描繪的是一群怎樣的斑羚？請(qǐng)你用幾個(gè)詞語或短語來形 容它們。 2、請(qǐng)一位同學(xué)用自己的語言復(fù)述《斑羚飛渡》這個(gè)故事，其他人 補(bǔ)充，總結(jié)出全文的結(jié)構(gòu)） 本文可分為四部分： 第一部分（ 1 至 4 自然段）：屬于故事的起因開端，寫一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。身

10、陷絕境 第二部分（ 5 至 8 自然段）：屬于飛渡前期的準(zhǔn)備。峰回路轉(zhuǎn)第三部分（ 9 至 15 自然段）：屬于故事的發(fā)展高潮，寫鐮刀頭 羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的辦法。峰回路轉(zhuǎn) 第四部分（ 16 至 17 自然段）：故事的結(jié)局，寫鐮刀頭羊悲壯地走向死亡。走向彩虹 3、 本篇文章的題目是斑羚飛渡， 那么斑羚為什么要飛渡？從斑羚飛渡這一場(chǎng)景你得到了什么啟示？ 明確：課文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神使人受到精神的震撼。斑羚飛渡的慘烈、悲壯讓我們看

11、到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。我們?nèi)祟悜?yīng)該擺正自己在自然界中的位置，保護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)自然萬物，這是我們的責(zé)任。 4、作業(yè)： 說說在你心目中，斑羚飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？請(qǐng)你充滿感情的給大家復(fù)述一下這一情景。 明確： 請(qǐng)一位同學(xué)有感情地復(fù)述。指導(dǎo)：復(fù)述時(shí)要記住主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)，抓住主要?jiǎng)釉~來復(fù)述。 參考答案： 半大斑羚朝前 (飛奔 )，同時(shí)，老年斑羚也快速 (起跑 )，到懸崖邊緣，半大斑羚縱身一 (躍 )，朝山澗對(duì)面 ( 跳 )去，老年斑羚(緊跟 )在后面，頭一 (勾) ，也從懸崖上 (躥躍出去 )，一老一少，一 前一后，一高一低。半大斑

12、羚在老斑羚背上 (猛蹬 )一下，在空中再度 (起跳 )，下墜的身體也再度 ( 升高 )，輕巧地 (落 )在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直 (墜落 )山崖。 第二課時(shí) 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入 】 （一）通過復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課。（ 1 分鐘） 同學(xué)們， 本文的體裁屬于什么？ （小說） ；小說的三要素是哪些？ （人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫）；本文的主人公是誰？（一 群斑羚）； 小說為這群斑羚特設(shè)了一個(gè)足以讓人心驚膽寒的環(huán)境，那個(gè)地方叫什么？（傷心崖）；小說中哪個(gè)情節(jié)最能展現(xiàn)斑羚群體形象的光芒四射？（飛渡傷心崖）。文中第九自然段詳細(xì)地描述了

13、第一對(duì)斑羚飛渡成功的全過程，課后“研討與練習(xí)”第一大題第一小題要求我們復(fù)述這一精彩片段，課前老師也布置大家去做復(fù)述準(zhǔn)備，大家準(zhǔn)備好了嗎？ （二）走進(jìn)斑羚，感受斑羚形象美 1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述第 9 自然段內(nèi)容。（ 7 分鐘） 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰?fù)述課文的技巧。學(xué)生回答后老師指導(dǎo)。 老師講述：復(fù)述課文是指用自己的話和課文中的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜?。?fù)述不是背誦，它是課文內(nèi)容、語言、情感的內(nèi)化、重組和表達(dá)的過程，因此，切忌照本宣科。 大屏幕出示復(fù)述課文的技巧。 （抽一個(gè)學(xué)生朗讀）復(fù)述課文的基本要求： 用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順； 重

14、點(diǎn)部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文一致，可以在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q，刪去某些內(nèi)容，合理擴(kuò)充故事情節(jié)等等； 特別注意復(fù)述內(nèi)容中描寫的對(duì)象以及用得生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語、句 子，復(fù)述時(shí)盡量用上。 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰?fù)述第 9 段時(shí)哪些詞語或句子應(yīng)該盡量用上。 學(xué)生交流后老師出示復(fù)述第九段時(shí)要盡量用上的詞語與句子。 描寫的對(duì)象：老斑羚、半大斑羚； 動(dòng)詞：（半大斑羚）飛奔、縱身一躍、跳、猛蹬、再度起跳、升 高、輕巧地落、興奮地咩叫、鉆 （老斑羚）快速起跑、緊跟、頭一鉤、躥躍、墜落 描寫生動(dòng)的的句子： （ 1）這一老一少跳躍時(shí)間稍分先后，跳躍幅

15、 度略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，一前一 后，一高一低。 （ 2）老斑羚的跳躍能力比半大斑羚略勝一籌，當(dāng) 它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時(shí)，剛好處在跳躍弧線的最高點(diǎn)， 就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣?? （ 3）老斑羚就像燃 料已經(jīng)燒完了的火箭殘殼， 自動(dòng)脫離宇宙飛船?? （4）它像只突 然斷了翅的鳥筆直墜落下去?? 下面我們進(jìn)入復(fù)述課文的環(huán)節(jié)——用你的情感與聲音為我們講述 “驚心動(dòng)魄的一幕”。 （三）請(qǐng)同學(xué)們用一些詞語表達(dá)“斑羚飛渡”場(chǎng)面帶給你的感受。 (1 分鐘) 【再讀課文，合作

16、探究 】 品讀課文 10—15 自然段，再次感受斑羚群體形象的光輝。 (5 分鐘 ) 談話：第九自然段詳細(xì)描寫了第一對(duì)勇敢的斑羚成功飛渡傷心崖的悲壯場(chǎng)面，這是場(chǎng)面描寫中慣用的特寫，也叫“點(diǎn)”的描寫，光有“點(diǎn)”的描寫，故事情節(jié)就顯得單薄，作者還得描寫其他斑羚的飛渡情況，請(qǐng)同學(xué)找找文中哪些段描寫了其他斑羚飛渡的場(chǎng)面？（第 10——第 15 自然段） 學(xué)生回答后提問：這幾段中哪些語句概括而精彩地表現(xiàn)斑羚集體飛渡傷心崖的壯觀場(chǎng)面？用筆在文中勾畫出來，用心讀一讀。 學(xué)生找出句子回答后，老師引導(dǎo)：寫其他斑羚采取了詳寫還是略寫？（略寫）這叫場(chǎng)面描寫中的“面”的描寫。作者描寫斑

17、羚飛渡場(chǎng)面采用了點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，詳寫一對(duì)斑羚飛渡成為文章 中具體生動(dòng)的 “點(diǎn)”，略寫其他斑羚飛渡， 構(gòu)成有象征意義的 “面”，這樣點(diǎn)面結(jié)合，增強(qiáng)了“飛渡”的感染力。 （一）引導(dǎo)學(xué)生品味句子的含義。（課后“研討與練習(xí)”第二題 1、 2 小題。） 談話：描寫其他斑羚飛渡雖然是略寫，但同樣非常精彩，請(qǐng)大家品味。 1 、“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座 用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。”（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？） 明確：因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所

18、以說是“用死亡做橋墩” 2 、“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚??從頭到尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！边@句話是描寫斑羚飛渡的場(chǎng)面嗎？（不是，這是寫小說中“我”的心理活動(dòng)，為什么老斑羚沒換位置的事會(huì)讓“我”感到震驚？） 明確：我是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn) 來參觀斑羚的行為，所以震驚。 文中還有幾處在描寫斑羚時(shí)插入 “我” 的心理活動(dòng)的地方， 請(qǐng)同 學(xué)在第 9—— 15 自然段中找出這些語句，勾畫出來，讀一讀，思 考插入這些寫人的心理活動(dòng)的句子的作用。 （二）分析鐮刀頭羊的形象。（課后練習(xí)題。）

19、(5 分鐘 ) 過渡語：本文作者在成功塑造英雄群體的同時(shí)也塑造了一位英雄頭羊的形象，這使得小說在塑造形象方面同樣達(dá)到了面與點(diǎn)的完美結(jié)合，增強(qiáng)了小說的感染力。 出示閱讀方案： （ 1 ）鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者， 跳讀課文， 勾畫出描寫鐮刀頭羊的語句，用旁批法批注出作者從哪些方面刻畫鐮刀頭羊 的 （從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，刻畫了鐮刀頭羊的形象，這種寫了它的三次叫聲。） （ 2 ）找出文中鐮刀頭羊幾次 “咩 —— 咩 ”叫的地方， 并把 “羊語 ”翻譯成漢語，在旁邊批注。 （ 3 ）用老師建議的句式歸納課文重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的哪些表

20、 現(xiàn)。 句式：當(dāng)??（情況）時(shí)， 鐮刀頭羊??（行為）， ??（形容詞）地“咩”了幾聲，仿佛在說：“??”（把羊語翻譯成人 語）最后，它??（結(jié)果） （ 4）談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的評(píng)價(jià)。 （臨難從容、富于智慧、王者風(fēng)范、以身作則??富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。有真正的領(lǐng)袖風(fēng)范。 ） （三）歸納斑羚形象的精神。 (2 分鐘 ) 談話：看了斑羚群體飛渡的悲壯場(chǎng)面，我們?cè)谡鸷持嘁欢ㄓ泻? 多贊美的詞語送給這群斑羚，你會(huì)選用哪些美詞來贊美這群斑羚 呢？ 學(xué)生回答時(shí)老師適時(shí)板書：斑羚——舍己為人、犧

21、牲自我、顧全 大局、團(tuán)隊(duì)精神。 （四）分析“彩虹”的作用。 (4 分鐘 ) 談話：感謝同學(xué)們的贊美之詞。斑羚精神光芒四射，美麗動(dòng)人，文中還描寫了另一種東西，它和斑羚精神一樣美麗眩目，那是什么？（彩虹） 提問：文中一共描寫了幾次彩虹， 在文中勾畫出來， 讀一讀， 想想這些描寫僅僅是景物描寫嗎？有何作用？ 三次。第一次：當(dāng)斑羚身陷絕境時(shí)，天空出現(xiàn)彩虹，渲染了一種神秘的色彩，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，因?yàn)轭^羊或許就是受了彩虹的啟示才想出的自救措施。第二次：斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，烘托出飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美。第三次：頭羊走向彩虹，

22、渲染了頭羊自我犧牲精神的崇高美。 引導(dǎo)學(xué)生品味文章最后一個(gè)句子的含義：“它走了上去，消失在一片燦爛中?！睜N爛僅僅指那道彩虹嗎？（課后練習(xí)題） 明確：不只是指那道彩虹， 更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。 . 從這場(chǎng)動(dòng)人心魄的斑羚飛渡過程中，你有何感悟？（幻燈片展 示圖片） （提示：可以多角度思考，言之有據(jù)就行） 學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，教師明確總結(jié)： 我們可以深切感受到動(dòng)物身上折射的可貴品質(zhì)———自我犧牲、視死如歸精神、團(tuán)隊(duì)精神、聰明智慧、大無畏的勇氣、生命的尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴求、善待生命?? 3、是否能再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人

23、事例或言論、 文章等？請(qǐng)講述給同學(xué)們聽。 學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納：（幻燈片展示） A 、青藏高原藏羚羊面臨毀滅和絕種的危險(xiǎn)?? B 、藏羚羊?yàn)榫雀怪刑汗蛳虑箴? C、《動(dòng)物世界》的拍攝者金 ?沃爾哈特曾說過：“所有的動(dòng)物都 有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。” ?? 4、動(dòng)物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴? 體現(xiàn)，試舉例說明。 學(xué)生小組討論，發(fā)言，教師總結(jié)歸納 A 人類在自然災(zāi)害面前敢于自救和善于自救。（洪水、地震、干旱??） B 人類在社會(huì)災(zāi)害面前敢于反抗不怕犧牲。（反抗

24、暴政的起義；革命先烈為大多數(shù)人民的利益和幸福不惜犧牲生命??） C 在意外事故面前勇于自我犧牲?? 5、人類和動(dòng)物身上共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)， 然而為什么會(huì)發(fā)生斑羚飛渡的悲??？在這篇文章中， 人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?? （學(xué)生小組討論，發(fā)言。教師總結(jié)歸納：） 人與動(dòng)物矛盾沖突的根源就在于人的欲望。在原始部落時(shí)代，人們追殺獵物是為了生存，而時(shí)代發(fā)展到今天，人們?cè)偎烈獠稓C物那只能是為了金錢，為了欲望。動(dòng)物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動(dòng)物之間最大的差異。 在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所

25、作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。 6、人類和動(dòng)物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？地球上人類和動(dòng)物 將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？ （學(xué)生們根據(jù)自己的思考和所找的資料，自由發(fā)言，其他同學(xué)評(píng)議。） 作業(yè) 1、摘抄課文的生動(dòng)詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。 2、將上節(jié)課查到的相關(guān)資料粘貼到摘抄本上。 3、完成課后練習(xí)。 4、寫一篇關(guān)于《斑羚飛渡》的感悟。 達(dá)標(biāo)情況 當(dāng) 堂 檢 測(cè) 反思 總結(jié)