第五單元第19課《外國詩二首》教學反思(共2頁)

上傳人:晚**** 文檔編號:54840083 上傳時間:2022-02-15 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?6KB
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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上19、外國詩二首教學反思教學目標:1、知識和能力了解詩人和創(chuàng)作的背景;能夠流利的朗讀和背誦詩歌;理解詩所蘊含的人生哲理。理解象征手法的作用。2、過程和方法有感情地朗讀詩歌,感受詩歌內(nèi)容,體會詩人情感,體會直抒胸臆和象征手法的運用,提高詩歌鑒賞的能力。3、情感態(tài)度和價值觀學習詩人對待生活的積極樂觀的人生態(tài)度,勇敢慎重地面對人生的各種重大選擇。反思一:教學過程沒有根據(jù)教學目標準確實施。教學重點:1、有感情地朗誦詩歌并背誦詩歌。2、理解詩歌蘊含的人生道理。教學難點:1、理解“欺騙”的含義。2、理解“路”的含義以及重點寫未選擇的路的原因。3、比較兩首詩的異同。反思二:沒有做時

2、間安排,兩首詩應該各安排一個課時。反思三:教學過程當中沒有將兩首詩進行對比。教學過程:一、導入有聽過越長大越孤單這首歌嗎?為什么是越長大越孤單呢?你們能說說自己看法嗎?這是因為隨著長大,你的經(jīng)歷跟別人不一樣了,你變得越來越與眾不同,懂你的人越來越少。有些事只有知道,也只有在時間的催化下才能被懂得;有些問題只有在回憶的沉淀中才能看得清。生活中卻總是會遇到很多磨難,我們都希望生活一帆風順,只有陽光并無風雨,人生卻不可能是這樣的,那么風雨來了,我們又將怎樣面對生活,今天我們就來學一首俄國詩人普希金的詩作假如生活欺騙了你,從中品悟面對人生的道理。二、假如生活欺騙了你1.作者簡介:亞歷山大謝爾蓋耶維奇普

3、希金(1799年6月6日1837年2月10日)是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家,被稱為“俄羅斯文學之父”“俄國小說之父”,被認為是俄國最偉大的詩人、現(xiàn)代俄國文學的奠基人。19世紀俄國浪漫主義文學主要代表。他的作品是俄國民族意識高漲以及貴族革命運動在文學上的反應。代表作有歌頌自由、抨擊專制暴政為主題的詩歌自由頌致恰達耶夫致大海等,長篇詩體小說葉甫蓋尼奧涅金,小說上尉的女兒黑桃皇后等。2.寫作背景:這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里,是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧西波娃的女兒15歲的伏爾芙的紀念冊上的。那時,俄國革命如火如荼,詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩人卻并沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,

4、執(zhí)著地追求理想,堅信光明必來,正義必勝。3.自由誦讀課文,掃清文字障礙。瞬(shn)息 憂郁(y)4. 自由背讀,熟悉詩歌。5.教師指導,再來美讀。這首詩是作者給鄰居家小女孩(她全家遭流放)寫的臨別贈言,是勸慰式的。一種讀法用說話的方式;另一種用內(nèi)心獨白的方式;還有一種讀法是一個人對另一個人悄悄地說。教師范讀一遍,學生再讀。反思四:上面應該指導學生如何給這首詩進行節(jié)奏劃分。6.思考:作為中學生的你,讀完此詩后有什么感受呢?用一個關(guān)鍵詞來回答。(希望、堅信、樂觀、堅強)7.怎樣理解“欺騙”兩字?認為只要去努力肯定會獲得成功,而生活卻不能如此,那當然就是欺騙。(欺騙代表的是生活當中遇到的艱難困苦、

5、挫折逆境等種種不幸。)反思五:對欺騙的理解程度不夠,學生會存有疑惑。8.這首詩告訴了我們什么道理?本詩用勸慰的口吻告訴人們生活中不可能沒有挫折,面臨挫折要正確對待它,要鎮(zhèn)靜,要堅信未來是光明的、美好的。反思六:要先對詩中句子進行講解,讓學生從題目到句子都了解了,再來分析詩中所告訴我們的道理。9.你曾遇到過被“生活欺騙”的情況嗎?你又是如何面對的?如果再遇到這種情況,你會用詩中的哪些句子來勸慰自己?詩歌前四句。(再讀)10.再次有帶著自己的理解與感情讀詩歌。反思七:這首詩重點在朗誦和體會其中所蘊含的人生道理,所以應該采取多形式的朗誦環(huán)節(jié),如小組競賽、男女生競賽、個人朗誦展示等等。專心-專注-專業(yè)

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