《奧伊達(dá)的理想》教學(xué)設(shè)計(jì)分享

《《奧伊達(dá)的理想》教學(xué)設(shè)計(jì)分享》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《奧伊達(dá)的理想》教學(xué)設(shè)計(jì)分享（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 《奧伊達(dá)的理想》教學(xué)設(shè)計(jì) 整理：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳 教學(xué)目標(biāo)： 1、 把握全文，明確主旨；感悟做人的道理，樹立正確的人生觀。 2、 分析主人公奧伊達(dá)的人物形象；品味文中含蓄雋永、生動(dòng)深刻的語言。 3、 本文圍繞中心，選材精當(dāng)；文章采用輕喜劇的筆法展示了奧伊達(dá)的性格特點(diǎn)。 4、 本文語言富有童趣，能從孩子的言行、心理等角度刻畫人物。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2. 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3. 教學(xué)方法：朗讀、研討。 課型：新授課。 課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

2、教學(xué)過程： 第一課時(shí)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 短篇小說是小說的一種。其特點(diǎn)是篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)潔，人物集中，結(jié)構(gòu)精巧。它往往選取和描繪富有典型意義的生活片段，著力刻畫主要人物的性格特征，反映生活的某一側(cè)面，使讀者“借一斑略知全豹”。 書，光看是不行的?？戳斯适虑楣?jié)等于囫圇吞棗。應(yīng)該讀，讀就仔細(xì)多了。然而讀還不夠，進(jìn)而要煮?！爸蟆笔呛蔚葼€熟，透徹，不是一遍兩遍可成的。 二、整體感知課文內(nèi)容： 1、作者簡(jiǎn)介及題目解說：本文整理是凱瑟琳.奧尼爾，澳大利亞作家。本文選自《外國(guó)兒童文學(xué)名作導(dǎo)讀本.小說卷》。文中的主人公是奧伊達(dá)，小說生動(dòng)地記敘了奧伊達(dá)在追求理想中成長(zhǎng)的幾件事情，塑造了一個(gè)天

3、真聰慧、獨(dú)立自主、執(zhí)著追求的兒童形象。奧伊達(dá)的理想啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。 2、兒童小說的特點(diǎn)。兒童小說除了一般小說的特點(diǎn)之外，還有其自己的特點(diǎn)，即反映兒童成長(zhǎng)的各個(gè)不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)和性格，兒童小說要?dú)g欣明快，生動(dòng)形象，幽默有趣。本小說就符合這樣的特點(diǎn)。本文用輕喜劇的筆法，塑造了奧伊達(dá)這個(gè)兒童形象。 3、學(xué)習(xí)生字： 狡黠（xiá） 挑釁（xìn） 欽佩（pèi） 撅（juē） 聲嘶力竭（jié） 大名鼎鼎（dǐng） 煞有介事（shà） 堅(jiān)持不懈（xiè） 局促不安（cù） 4、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。

4、 三、默讀課文，理清條理： 小說以奧伊達(dá)的成長(zhǎng)為線索，敘寫故事，展開情節(jié)。全文可分為四部分： 第一部分，開端，寫小時(shí)候奧伊達(dá)不用父母取的名字，堅(jiān)持為自己取名“奧伊達(dá)”。 第二部分，發(fā)展，（從“奧伊達(dá)上小學(xué)的時(shí)候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。）寫上小學(xué)時(shí)，奧伊達(dá)不要特權(quán)，堅(jiān)持要父母為自己買電影票。 第三部分，高潮，（從“以后好長(zhǎng)一段時(shí)間”到“男孩奧伊達(dá)的冒險(xiǎn)經(jīng)過”。）寫奧伊達(dá)混上去瑞典的飛機(jī)，去北極探險(xiǎn)，成功，可在父母、同學(xué)的眼中，成了未來的探險(xiǎn)家。 第四部分，結(jié)局，（從“后來，奧伊達(dá)上了中學(xué)”到結(jié)尾。）寫奧伊達(dá)在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應(yīng)成

5、為一個(gè)有愛心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。 本文記敘了男孩奧伊達(dá)的理想所經(jīng)歷的眾多變化，塑造了奧伊達(dá)這一典型的具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神的兒童形象，但同時(shí)又不乏天真、頑皮好奇、聰慧的天性的兒童形象，同時(shí)還塑造了一對(duì)重感情而又理智的父母形象，啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。 四、教師小結(jié)： 奧伊達(dá)的理想經(jīng)歷了怎樣的變化？變化的原因是什么？他始終不懈的追求是什么？ 明確：奧伊達(dá)的理想經(jīng)歷了許多變化。很小的時(shí)候，就堅(jiān)持自己取名；上小學(xué)時(shí)，最大的理想是不要特權(quán)；之后，又想只身去北極探險(xiǎn)，成為未來的一名探險(xiǎn)家；上中學(xué)后，在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應(yīng)成為一個(gè)有愛心的公民。

6、變化的原因是奧伊達(dá)有著一種不懈追求的精神。奧伊達(dá)的理想幾經(jīng)變化，但他始終不變的追求是“獨(dú)立、自主、創(chuàng)新”。 五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。 第二課時(shí)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、什么是幽默？幽默是智慧的表現(xiàn)。它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達(dá)人物喜怒哀樂的情感以及社會(huì)生活的方式。幽默的特點(diǎn)：表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得，實(shí)則興味盎然、妙趣橫生，讓人回味久遠(yuǎn)。 2、這種表達(dá)，通常是通過悖謬的方式，即表現(xiàn)出人們目的與行為，手段、過程與結(jié)果的矛盾，事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等，讓人發(fā)出會(huì)心的笑，并在笑中體味其中的寓意哲理。 幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子，

7、他們往往更具有天然的幽默感，童真的樂趣。而好的兒童小說，也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個(gè)特點(diǎn)的。 3、兒童小說里如何表達(dá)幽默呢？常見的方法是：一是童年情態(tài)和童言稚語的描摹。如上一課，我們把握奧伊達(dá)形象時(shí)已經(jīng)知道了一些。（還可以再分析探險(xiǎn)情節(jié)中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。）二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。如本文取名字的情節(jié)。 二、品味語言： 1、“他倒不是嫌原來的名字不好，而是因?yàn)榱鶜q之前他一直沒有固定的名字。事實(shí)上，他一出生，他的爸爸媽媽就為給他取名字這件事爭(zhēng)得面紅耳赤。”——奧伊達(dá)的爸爸熱愛文學(xué)，就叫他“拜倫”，媽媽喜歡大明星，就叫他“杰克遜”，可見他一出生，父母都把他作為

8、自己的全部希望，這充分體現(xiàn)了父母望子成龍的心情。同時(shí)，父母也通過這樣的方式，把自己的意志強(qiáng)加給下一代。 2、“兩人爭(zhēng)了半天沒有結(jié)果，只好達(dá)成協(xié)議：各喊各的，互不干涉?！薄谟行狒[也有些輕諷中，將奧伊達(dá)的父母望子成龍的心情充分表現(xiàn)了出來。 3、“我是奧伊達(dá)！對(duì)，奧伊達(dá)。你們以后不許再叫別的名字！”——“奧伊達(dá)”這么好聽的名字竟然是他自己取的，表現(xiàn)出奧伊達(dá)從小就有獨(dú)立自主的性格，而且有創(chuàng)新精神。 4、“媽媽哄他，爸爸唬他，都沒有用。奧伊達(dá)死死抱住電影院門口的一根柱子，不肯挪步?！薄獙懗隽藠W伊達(dá)堅(jiān)持自己的主見時(shí)孩子氣的行為，使奧伊達(dá)這一形象更加真實(shí)、可信。 5、“是??！我們沒有權(quán)力給你

9、確定你以后做什么。以前我們太糊涂??！”爸爸高聲附和道——父母明白了：強(qiáng)加給孩子的愛和意志，不一定有利于他的成長(zhǎng)。 6、對(duì)文章第61段“后來，奧伊達(dá)上了中學(xué)……同時(shí)也多多少少幫父母做些家務(wù)”，如何理解？ 明確：奧伊達(dá)雖有去北極探險(xiǎn)的壯舉，但他仍是一個(gè)普通孩子，以至隨著時(shí)間的推移，他的“壯舉”也被人遺忘。其實(shí)他有著和其他孩子一樣的愛好、一樣的性格，如寫他“一唱歌就跑調(diào)”，“功課不是最出色”，這表明奧伊達(dá)完全是一個(gè)常人。整理沒有把人物架空起來，沒有把主人公寫成另類，因此，讓讀者感到符合生活現(xiàn)實(shí)。 三、分析人物形象： 奧伊達(dá)： 小說的主要人物。文章按照他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，選擇了幾個(gè)細(xì)節(jié)：給自己取名

10、、看電影買票、去北極探險(xiǎn)、做有愛心公民來塑造他的形象，從中我們看到：這是一個(gè)具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神，但同時(shí)不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來的精神正是我們這個(gè)時(shí)代所需要的。 奧伊達(dá)的爸爸媽媽： 這是一對(duì)既平常又很特別的父母。孩子剛出生時(shí)，他們同其他父母一樣，對(duì)他寄予了無限的希望，在爸爸的心中，他是“拜倫”，在媽媽的心中，他是“杰克遜”。當(dāng)孩子提出要為自己買電影票，媽媽哄，爸爸唬，拗不過后，又只好給他買。這種不聽從便順從的做法是當(dāng)今太多的父母在教育子女時(shí)所采用的方法。當(dāng)奧伊達(dá)成了探險(xiǎn)“名人”之后他們又都認(rèn)為，應(yīng)該改變?cè)瓉淼南敕?，決心齊心協(xié)力把兒子

11、培養(yǎng)成真正的探險(xiǎn)家。他們就是這樣，寄希望于兒子，深愛自己的兒子，但他們的愛都是從成年人的角度所給予的愛，是脫離了孩子需要的愛，是一種寵愛。這種愛是幾乎所以的父母愛子的那種方式。 特別之處在于，奧伊達(dá)的父母從兒子給他們的那份帳單上發(fā)現(xiàn)了他們愛的錯(cuò)位，于是能夠借助回帳單這種巧妙的方式給予兒子一種真正的愛，一種成功的教育。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。他們啟發(fā)著人們?nèi)绾巫龊酶改浮? 四、合作探究： 1、你喜歡奧伊達(dá)嗎？他做的哪件事使你感觸最深？ 明確：我非常喜歡奧伊達(dá)，讓我感觸最深的是他去北極探險(xiǎn)這件事。從中可以看出奧伊達(dá)是一個(gè)具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神的孩子。為了達(dá)到去北

12、極探險(xiǎn)的目的，他混過了檢查，當(dāng)空姐用飛機(jī)暫停飛行“威脅”他時(shí)，他隨機(jī)應(yīng)變，最終到達(dá)了預(yù)定地點(diǎn)。 2、父母最初想把奧伊達(dá)培養(yǎng)成為“拜倫”或“杰克遜”，后來他們明白了，自己沒有權(quán)利確定兒子以后該做什么，不該做什么。父母認(rèn)識(shí)的變化跟奧伊達(dá)的言行有什么關(guān)系？說說你的看法。 明確：父母認(rèn)識(shí)的變化跟奧伊達(dá)的言行有著直接關(guān)系。奧伊達(dá)用他的言行，改變了父母以前的認(rèn)識(shí)。奧伊達(dá)讓媽媽以勞務(wù)費(fèi)的方式，付給他錢來買一雙新鞋。媽媽從這張賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛的錯(cuò)位。他們認(rèn)識(shí)到首先應(yīng)該讓孩子成為一名有愛心的公民。理想，應(yīng)該由他自己選擇。 五、教師小結(jié)： 小說運(yùn)用樸素、自然的語言，從孩子的言行、心理等角度刻畫人物，使人

13、物鮮活豐滿。 整理采用輕喜劇的筆法所表現(xiàn)細(xì)節(jié)，表面看過于夸張，甚至引人發(fā)笑，但正是這種筆法，才更符合奧伊達(dá)的年齡特點(diǎn)，更能突出他天真、頑皮、好奇、聰慧的天性，使得奧伊達(dá)這一兒童形象更真實(shí)、更自然、更豐滿。 六、板書設(shè)計(jì)： 16、奧伊達(dá)的理想 奧伊達(dá)：自己取名；堅(jiān)持買票；北極探險(xiǎn)；愛心公民。 父母：寵愛依從；無奈順從；協(xié)力培養(yǎng)；成功教育。 ————理想有彈性，切莫定終生。 6 / 6