《荷葉母親 》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(XX版七年級(jí)上冊(cè))

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1、精美文檔 《荷葉母親 》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(XX版七年級(jí)上冊(cè)) 教學(xué)目標(biāo) 　　⒈知識(shí)與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。 　?、策^(guò)程與方法目標(biāo)：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言 　?、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。 　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 　?、敝攸c(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。 　?、搽y點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 　　課時(shí)安排 　　一課時(shí) 　　教學(xué)步驟： 　　一、情景導(dǎo)入。

2、　　放歌曲：《世上只有媽媽好》 　　愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象，表達(dá)對(duì)母親的深情，而《荷葉母親》又是如何來(lái)體現(xiàn)的呢？ 　　二、字詞積累。 　　并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。 　　瑞：吉祥的。 　　菡萏（hàndàn）：荷花。 　　徘徊（páihuái）：在一個(gè)地方來(lái)回的走。 　　欹（qī）：傾斜。 　　蔭蔽：遮蔽。 　　花瑞：花開(kāi)的好預(yù)兆。 　　蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托。 　　適意：舒適

3、。 　　亭亭：①形容高聳；②形容人或花木美好，同“婷婷”。 　　遮攔：zhē遮擋，阻擋。 　　三、走近作者。 　　冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，詩(shī)歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》。 　　冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。 　　四、關(guān)于散文詩(shī)： 　　散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文表現(xiàn)力。 　　表象是散文，本質(zhì)是詩(shī)。 　　五、

4、聽(tīng)讀課文，整體感知 　　1、把握文章大意。（聽(tīng)讀結(jié)束，找學(xué)生來(lái)概括大意） 　　這篇散文借景寫(xiě)人，托物寄情，以花喻人，激起自然地贊頌?zāi)赣H的愛(ài)、母女的情。寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女。純潔的母愛(ài)，總在我們遇到風(fēng)雨的時(shí)候悄然而至，給我們慰藉和力量；無(wú)私的母愛(ài)，將永遠(yuǎn)保護(hù)我們，伴我們一生。 　　2、理清結(jié)構(gòu)層次 　　文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花，寫(xiě)自家院中雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的情景。在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)

5、了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。 　　3、本文用什么方法引出對(duì)家庭往事的回憶？ 　　用觸景生情的方法，引出家庭往事的回憶。父親的朋友送的蓮花引出九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。 　　六、探究品讀 　　1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起？課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢？ 　　2、文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢? 　　3、課文中寫(xiě)作者的情緒變化有什么作用？結(jié)尾“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我

6、在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”有什么作用？ 　　4、結(jié)尾一段“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮蓋天空下的蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的感情？ 　　5、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？ 　　6、“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁矗? 　　分組討論，展示，老師明確： 　　1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起？課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？為什么還要提及九年前祖

7、父和我的賞蓮呢？ 　　（1）因?yàn)樽约以褐杏甏蚣t蓮、荷葉護(hù)蓮的情景，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，“我”是雨打風(fēng)吹下的荷花，而母親是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉。寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親，既充滿了愛(ài)意，有順理成章地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，溫馨感人。于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。 　?。?）紅蓮是全文著力描寫(xiě)的重點(diǎn)。課文從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花。 　?。?）在寫(xiě)雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之前，作者先將九年前與祖父的賞蓮寫(xiě)出，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻

8、人埋下伏筆。 　　2、文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢? 　　3、課文中寫(xiě)作者的情緒變化有什么作用？結(jié)尾“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”有什么作用？ 　　課文中作者的情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣寫(xiě)表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。 　　結(jié)尾直抒胸臆，卒章顯志。自然界的雨點(diǎn)是可見(jiàn)的、有形的，“心中的雨點(diǎn)”卻是無(wú)形的，涉及的面廣，內(nèi)容紛繁，除了母親，還有誰(shuí)能蔭蔽？這就把母愛(ài)推向了高潮。 　　4、結(jié)尾一段“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)

9、是我在無(wú)遮蓋天空下的蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的感情？ 　　荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛(ài)意濃濃。母愛(ài)博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。 　　5、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？ 　　兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。 　　6、“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)

10、大荷葉，慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁矗? 　　因?yàn)楹扇~傾側(cè)過(guò)來(lái)覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無(wú)畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無(wú)私的幫助自己。 　　七、拓展訓(xùn)練： 　?。ㄒ唬? 　　小小的花/也想抬起頭來(lái)/感謝春光的愛(ài)--/然而那深厚的恩慈/反使他終于沉默/母親啊/你是那春光嗎？ 　　1、明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說(shuō)呢？這其中包含著怎樣的思想感情。 　　因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到幾句感謝的話是不足以報(bào)答“春光的愛(ài)”的，沉默中包含著更深的感激與敬意。

11、 　　2、最后的一句話隱含著對(duì)母親的特別的感激之情，它的后面可以補(bǔ)充上一句話揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補(bǔ)充上。 　　我就是那朵小小的花。 　　3、這首詩(shī)和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達(dá)的思想很接近，你能默寫(xiě)出那句詩(shī)嗎？ 　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 　　（二） 　　嫩綠的芽?jī)汉颓嗄暾f(shuō)：“發(fā)展你自己！” 　　淡白的花兒和青年說(shuō)：“貢獻(xiàn)你自己！” 　　淡紅的果兒和青年說(shuō)：“犧牲你自己！” 　　1、這首詩(shī)所用的修辭手法有排比、擬人。 　　2、詩(shī)中用發(fā)展、貢獻(xiàn)、犧牲三個(gè)詞，對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求

12、。 　　3、這首詩(shī)作者的寫(xiě)作目的是什么？ 　　鼓勵(lì)青年努力向上、自我奉獻(xiàn)、自我犧牲 　　4、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C） 　　A．詩(shī)中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng)，事物也在運(yùn)動(dòng)變化 　　B．詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想 　　C．“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸逼鋵?shí)是作者的化身 　　D．這首詩(shī)共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同 　?。ㄈ? 　　1、文字游戲：請(qǐng)你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。 　　房子→（主人），（主人）→（客人），（喝水）→（喝水），（喝水）→茶 　　月亮→（太陽(yáng)），（太陽(yáng)）→（大地），（大地）→（花園），（花園）→花 　　2、仿照示例。 　　例：音樂(lè)像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。 　　（1）冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過(guò)嬌弱的童年。 　?。?）老師的話像一把開(kāi)心的鑰匙，打開(kāi)了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。 　?。?）淋成落湯雞的我，感覺(jué)好像掉進(jìn)了冰窖里，從頭到腳都涼透了。 　　八、布置作業(yè)：《導(dǎo)學(xué)練》。 7