鄂教版品德與社會《都有一份愛》教學設計方案

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1、鄂教版品德與社會《都有一份愛》教案設計 教案內容 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版《品德與生活》三年級下冊第二單元第三課《都有 一份愛》。 學情分析 我們任何一個人都不是孤立存在于這個社會之中的。特別是當我們遇到困難，需要幫助 的時候，就更能讓我們感受到“人字的結構就是相互支撐”，更能感受到愛的偉大。而“我 為人人”不正是“人人為我”，構建和諧社會的一份至真的情感道德的基礎嗎？現(xiàn)在的孩子 從小在無微不至的呵護中成長，感受強烈的是家人、老師及周圍人對他們的關愛，更多的習 慣了以自我為中心，從自我的角度去感受、看待周圍的人和事。他們更多的是“感受愛”， 而不是“付出愛”。所以，

2、我們不僅要讓學生學會感受愛，學會感恩，更要引導他們學會付 出自己的愛。不僅愛家人，愛朋友，愛自己身邊的人，還要關愛社會，上升到一種感受愛、 回報愛、付出愛的“博愛”的情懷。 因此，本課針對上述學情分析，確定的教案重點是：感受愛帶給人們及社會的溫暖。教 案難點是：引導學生明白愛的真諦，并力所能及的關愛他人。 在突破重難點的過程中，教師應注意：“愛”是感性的、抽象的，但同時也應是具體 的，蘊藏在一件件生動的事例和鮮活的人物之中，要讓學生在具體的事例的感悟中，去感受 愛的真情。根據(jù)學生的心理、認知特點，在教案時教師應從學生身邊的事例入手，設計形式 多樣，貼近學生心理、情感的教案情境和教

3、案活動，引導學生從具體事例中去感受愛的真 諦，切忌采用空洞的說教形式。 設計思路 1. 新課標中的課程性質明確指出了本課程的基本特性：生活性、開放性、活動性。學生 品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于實際生活的教育活動才能引發(fā)他 們內心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和認知。所以教案時應遵循這一 重要理念，從學生生活出發(fā)，通過教師精心設計的教案情境和活動，進行情感道德的體驗和 提升，形成從心靈深處凝練成的道德、價值觀，并最終回歸到學生的生活之中，去指引他們 的生活。 2. 教案活動設計形式多樣，但要做到形式為內容服務。對于學生的情感體驗的形成都是 通過一個

4、個教案活動形式來完成，可采用“現(xiàn)場采訪”、“情景模擬和角色扮演”、“討 論”等多種形式。教師要注意活動的操作性、實踐性，但更要注意活動的實效性，不要為了 開展活動而活動，要注意活動的設計要為教案目的和內容服務。并且，在活動的過程中教師 要關注學生的思想、情感的變化過程，而不應只關注最后的結論。 教案目標 情感態(tài)度價值觀：感受到班集體以及社會中愛的溫暖，富有愛心，能尊重并愿意盡力去 幫助身邊的人。 能力：培養(yǎng)搜集資料的能力；能對遇到困難的人伸出友愛之手，能用自己力所能及的行 動去幫助他人。 知識：了解雷鋒助人為樂的事跡，知道一些社會公益活動，知道 “一方有難，八方支 援”是我們中

5、華民族的傳統(tǒng)美德。。 教案重點 感受人們對貧困等弱勢群體的關愛，感受愛帶給人們及社會的溫暖。 教案難點 引導學生明白愛的真諦，并力所能及的關愛他人。 教案準備 教師準備：教師搜集雷鋒的照片，生平簡介以及有關他助人為樂的錄音故事，有關的 《雷鋒日記》片段和名言；舒緩的音樂，《愛的奉獻》歌詞及音樂；故事錄音《小云璐》， 給每個學生準備一張愛心卡片，搜集愛心公益廣告詞。 學生準備：搜集雷鋒的生平簡介以及他助人為樂的故事；搜集自己和身邊愛的故事；搜 集班級中的愛心故事，愛心公益廣告詞。 課時安排 3 課時。 第一課時完成教材P35頁內容，話題為“雷鋒的故事”。 第二課時完成

6、教材P36頁內容，話題為“愛在我們的眼中”。 第三課時完成教材 P37- P38 頁內容，話題為“愛心鏈接”。 教案過程 第一課時 活動一初識雷鋒 1. （教師出示雷鋒照片）教師提問：你們認識他嗎？他是誰？ 2. 生簡介自己了解到的雷鋒生平。 3．教師簡介雷鋒（側重于童年家庭的不幸），揭示教案內容。 小結：今天我們就一起走近雷鋒，了解他 22 歲生命中不平凡的故事。 【設計意圖：通過照片的出示，激發(fā)學生的探究興趣，再通過學生交流自己對雷鋒的初 步了解，教師可以較好的了解學生課前資料的搜集情況，而教師的有側重點的介紹，則為進 一步開展教案做好鋪墊。】 活動二走近雷鋒 1

7、. 教師播放雷鋒的錄音故事（教材 p35 頁）。要求學生認真傾聽。 2. 點生復述讓你感動的一個小故事，并說說這個故事感動你的原因。相機提問：如果你 是那位大嫂（戰(zhàn)友）你會想些什么？ 3．互動交流：聽了這些故事，你想對雷鋒叔叔說些什么？（師相機抓住關鍵詞進行板 書。如：助人為樂、關愛他人……） 4. 師：你還知道哪些雷鋒叔叔助人為樂的故事？講給大家聽一聽。 5. 學生講述自己課前搜集到的雷鋒故事。 小結：雷鋒很小就成為了孤兒，是在鄰居、相親和黨的關愛下上學、工作、參軍，他始 終在溫暖的關愛下成長，也盡自己所能的去關愛他人。 【設計意圖：本教案環(huán)節(jié)通過故事的講述，交流，讓學生對

8、雷鋒助人為樂精神有一個具 體的、強烈、感性的認知，認識到助人為樂這種行為給他人、給自己帶來的內心感受。】 活動三走進雷鋒 1. 師：雷鋒叔叔一生做過的好事數(shù)也數(shù)不清，他用自己無私的愛將溫暖傳遞到四面八 方，用愛將快樂和健康帶給自己身邊的每一個人。那他為什么會這樣做呢？讓我們一起到 《雷鋒日記》中去尋找答案。 2. 教師出示《雷鋒日記》有關片段和章節(jié)。生自由讀。 3．師：你找到雷鋒無私幫助他人的原因了嗎？他是怎樣想的？ 4. 生談自己的想法。 小結：是呀！“對待同志要像春天般溫暖”，雷鋒是這樣想的，也是這樣做的。他把他 的愛溫暖的身邊的人，溫暖了這個社會，也有更多的人像雷鋒一

9、樣以助人為快樂之本。 【設計意圖：本教案環(huán)節(jié)旨在引導學生研讀《雷鋒日記》有關片段和章節(jié)，一起深入探 究雷鋒的內心世界，感受雷鋒助人為樂的崇高境界，對學生的心靈進行感召和凈化?！? 活動四學習雷鋒 1. 師：說說在你的身邊，有像雷鋒叔叔那樣助人為樂的人嗎？ 2. 點生介紹有關的人和事例。 3. 師：他們也和雷鋒叔叔一樣心中有他人，以助人為快樂之本，你又準備怎樣行動起來 呢？ 4. 點生結合自己的實際說說自己的感受和想法。 5. 師生齊讀《雷鋒日記》有關片段和章節(jié)。 小結：讓我們向雷鋒叔叔學習，向雷鋒叔叔那樣力所能及的去幫助身邊需要幫助的人， 以助人作為自己的快樂之本！ 【設計

10、意圖：在對雷鋒精神的領悟后，引導學生來觀察自己身邊的人，感受平凡人身上 的雷鋒精神，從而也認識到助人為樂的精神其實就在自己的身邊。再讓學生聯(lián)系自己的實際 思考自己的行為，做到明理導行?！? 板書設計 雷鋒的故事 助人為樂 關愛他人 附：《雷鋒日記》有關片段和章節(jié) 今天吃過早飯，連首長給了我們一個任務，上山砍草搭菜窖?！瓌趧拥搅耸c，大 家拿著自己從連里帶來的盒飯，到達了集合地點，去吃中午飯。當時，我發(fā)現(xiàn)王延堂同志坐 在一旁看著大家吃，我走到他面前，他沒有帶飯來，于是我拿了自己的飯給他吃，我雖餓一 點，讓他吃飽，這是我最大的快樂。我要牢牢記住這段名言： “對待同志要象春天

11、般的溫暖，對待工作要象夏天一樣火熱，對待個人主義要象秋風掃 落葉一樣，對待敵人要象嚴冬一樣殘酷無情?！? 1961 年 2 月 16 日 今天我沒去看劇，在家學習毛主席著作。毛主席教導我們說： “關心黨和群眾比關心個人為重，關心他人比關心自己為重?！泵飨倪@些話，深深地教 育了我，使我的心豁然的明亮了。我領到連部發(fā)給我的 1 斤蘋果，怎么也舍不得吃，用自己 心愛的手絹包了起來，放進了掛包里，心想來了客人給他們吃。今天，想起了在病院里的傷 病員同志，他們在新年佳節(jié)的時候，是多么需要人去安慰啊！我是人民的子弟兵，應該去好 好慰問那些傷病員同志。把自己領到的一點點吃的東西送給傷病員吃，

12、不是更有意義嗎？下 午 3 點鐘，我拿著 1 斤蘋果，連同自己寫好的一封慰問信送給了撫順市望花區(qū)職工西部醫(yī) 院。 如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑 暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永 遠守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？ 你既然活著，你又是否為了未來的人類生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想 問你，為未來帶來了什么？在生活的倉庫里，我們不應該只是個無窮盡的支付者。 人民的困難，就是我的困難，幫助人民克服困難貢獻自己的一點力量，是我應盡的責

13、 任。我是主人，是廣大勞苦大眾當中的一員，我能幫助人民克服一點困難，是最幸福的。 人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的 “為人民服務”之中去。 一個共產(chǎn)黨員是人民的勤務員，應該把別人的困難當成自己的困難，把同志的愉快看成 自己的幸福。 第二課時 活動一試說愛 1. 提問導入：（師在黑板上寫一個大大的“愛”字。）誰來讀讀這個字？ 2. 點生讀字。 3．當你看到“愛”這個美好的字眼，你會想到了些什么？ 4. 點生談感受。 小結：在許多不經(jīng)意的小事里，都包含有溫暖的愛，讓我們一起用心來細細感悟洋溢在 我們身邊的愛吧！ 【設計意圖：以提

14、問的方式直接點明教案內容，讓學生清晰的了解本節(jié)課要一起探究的 話題?！? 活動二感受愛 1. 學生小組交流，自己所感受到的愛。教師巡視指導。 2. 點生反饋。師：同學們都有一顆細膩的心，從父母、師長、朋友、甚至陌生人那里 感受到愛帶給自己的溫暖。誰來說說你感受到的愛？教師相機指導學生規(guī)范語言：從……事 情中，我感受到了愛，我認為愛是…… 3．我們的愛不僅是得到，更有付出。誰來說說你又是怎樣付出你的愛的？ 4. 點生交流。 小結：我們每天都被愛所環(huán)繞著，也許是媽媽的嘮叨，爸爸的粗暴，奶奶舍不得吃而塞 給我的一個蘋果，陌生人伸給我的一只手。我們也在付出我們的愛，給媽媽倒一杯茶，給奶

15、 奶錘錘腿，扶著老爺爺過馬路，把摔倒的小朋友輕輕的扶起……，就這樣，愛在你我之間流 淌，愛在我們眼中閃耀，愛在我們心中溫暖。 【設計意圖：本環(huán)節(jié)引導學生從得到愛和付出愛這兩個方面，結合具體的事例，談自己 對愛的認識和感悟，使得愛變得具體，鮮活，形象。先以小組學習的方式讓學生交流，一方 面讓學生相互啟發(fā)開闊思路，另一方面教師可以更好的了解學生情況，為下一步的深入感悟 做鋪墊。此外對于學生發(fā)言方式進行規(guī)范，不僅有利于學生理清思路，條理清晰，更是為下 一步動筆寫小詩進行預設?！? 活動三描繪愛 1. 師：現(xiàn)在你認為愛是什么？拿起你手中的筆，寫下你眼中看到的，心中感悟到的 愛。 2

16、. 教師播放舒緩的音樂創(chuàng)設美的情景，學生完成 p36 頁的小詩。 3．在音樂聲中，點生交流自己對愛的感悟。 小結：“愛”是這個世界上最美好的字眼，是世界上最溫暖的字眼。 【設計意圖：通過實例的具體感悟，到抽象的描繪，從動嘴說，到動筆寫，遵循了學生 的認知規(guī)律和心理發(fā)展特點，再加上優(yōu)美而舒緩的音樂，相信從學生心里流露的和筆尖流淌 的，也一定是他們最真摯，最細膩的愛的表達?！? 活動四歌唱愛 1. ．師：也許我們每個人對愛的表述各不相同，但是我們對愛的期盼卻一樣強烈。（出 示《愛的奉獻》歌詞） 2. 生輕聲朗讀歌詞。 3. 教師播放《愛的奉獻》學生學唱。 小結：讓我們在愛心中孕

17、育生長，再把愛的風帆撒播到四方，一起在愛心中大聲的歌 唱，再把愛的幸福帶進每個人的身上！ 【設計意圖：通過對一首歌的誦讀、學唱，讓每一位學生心中原本各不相同的愛的涌 動，融為一股強烈的愛的洪流，也使學生對愛的認識達到一個更高的層次，使情感得以歸一 和迸發(fā)?！? 板書設計 愛在我們的眼中 愛 在我們的心中 附：《愛的奉獻》歌詞 愛的奉獻 愛是 love, 愛是 amor, 愛是 rarc 愛是愛心 , 愛是 love, 愛是人類最美麗的語言 愛是正大無私的奉獻 我們都在愛心中孕育生長 再把愛的風帆撒播到我四方 我們要在愛心中大聲的歌唱 再把愛的幸福帶進每個人的身

18、上 愛會帶給你無限溫暖 也會帶給你快樂和健康 第三課時 活動一游戲導入 1. 教師手拿愛心圖案，問學生：誰能不用任何東西將這幾顆心連接起來？ 2. 學生小組游戲。 3．游戲反饋，互動交流。 小結：我們手中的心不能鏈接，但是有一種心卻能不借用任何東西鏈接起來，它是什么 呢？ 【設計意圖：以小游戲作為開課，激發(fā)了學生的興趣，并凸顯了本課探討的話題，為進 一步的學習探究奠定了基礎?！? 活動二感受愛心 1. 聽故事《小云璐》。 2. 互動交流，是誰讓小云璐重新回到了教室？是什么使得他們的心鏈接到了一起？ 3. 閱讀p37頁，說說是什么“心”不借用任何東西就能鏈接起來？

19、4．小組討論：為什么說爸爸的愛是紅紅的？媽媽的愛是暖暖的？我們的愛是悄悄地？ 5. 如果你是那位需要幫助的人，你當時的心情怎樣？以后遇到別人有困難的時候，你 又會怎樣做？ 6. 學生交流。 7. 小結：“一人有難，八方支援”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，當別人遇到困難或災 禍的時候，伸出我們的友愛之手，愛會將大家連接在一起。 8. 誰來講一講你和同學之間的愛心小故事。 9. 互動交流：學生交流在班級中的愛心小故事。 小結：我們在愛中成長，愛心帶給我們無限的溫暖，愛帶給我們快樂和健康。 【設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過教師補充的一個故事，以及教材中的插圖，讓學生感受社 會中，自己身邊的

20、愛心傳遞，感受人們之間無私的愛的溫暖。在引導學生感悟時，應采取角 色換位的方式，引導感受遇到困難時的無助，以及被幫助后的感動。】 活動三播撒愛心 1. 師：當我們走在街頭，總有許多充滿愛心的語句。請同學們讀一讀，并把自己最喜 歡的一句多讀幾遍。 2. 點學生讀句子。（配上舒緩的音樂）并相機詢問喜歡的原因或自己的感受。 3．你還搜集了哪些這樣的公益廣告詞或公益廣告？ 4. 學生交流。 5. 學生在音樂聲中誦讀自己最喜歡的公益廣告詞，并寫在自己的愛心小卡片上。 6. 在音樂聲中，請學生把愛心鏈接起來，張貼在班級墻報上，匯成“愛的海洋” 小結：我們每一個人都被愛包圍，被愛感動，相信

21、我們也會把我們心中的愛播撒出去， 讓愛心鏈接成愛的世界。 【設計意圖：在學生課前搜集的基礎上，通過感悟愛心的力量和溫暖，再來細細品味這 些充滿愛的語句，這不僅是情感的抒發(fā)，也是情感的熏陶和塑造，并在最后讓學生讀一讀、 寫一寫，更強化了對愛的理解和感悟，并以貼在班級墻報上匯成愛心海洋的形式，提醒我們 的學生進行愛心行動?！? 板書設計 愛心鏈接 一方有難，八方支援 贈人玫瑰，手有余香 我為人人，人人為我 附：故事《小云璐》 2007 年 10 月 25 日上午 9 時， 9 歲的閆云璐坐在馬路邊的臺階上看書。而這時正是學 生們在教室里上課的時間。小云璐為什么會孤單地坐在馬

22、路邊呢？原來，閆云璐的父親以修 車修拉鎖為生。幾年前，母親失蹤，父親便獨自帶他在外靠修車補胎艱難度日。前年，因為 受人欺負和生意不順，小云璐的父親一時想不開，患上精神分裂癥。出院后，他沒能力再租 門店修車補胎，只能在路邊擺個修車攤掙錢糊口，但他修車的微薄收入僅夠父子倆填飽肚 子， 9 歲的小云璐被迫輟學了。 輟學的閆云璐與父親閆建會靠修車補胎艱難度日的遭遇引起了社會的廣泛關注，城南一 小的校長常容得知情況后，當即決定讓閆云璐到城南一小上學，并且減免一切費用。有好心 人決定資助閆云璐直到小學畢業(yè)，如果需要，還將繼續(xù)資助閆云璐上中學。得知閆云璐父子 要在學校附近租房子，還有的好心人立

23、即為他們父子倆送去了一年的房租、衣服和學習用 具，并轉告閆云璐要安心學習，快樂成長，將來做個對社會有用的人。 1 ）班的教室里，同學們歡迎閆 云璐的場景。當閆云璐走進教室，走進同學們中間時，教室里響起了熱烈的掌聲。這個 9 歲 的孩子坐在了課桌前，一次次淚流滿面。 輟學一年多的閆云璐重返課堂，父子倆搬進了社區(qū)一戶民居里，新家離城南一小僅隔一 條路。閆云璐上學問題解決了，閆云璐和他父親的住宿問題也解決了，生活穩(wěn)定下來，可關 愛仍然繼續(xù)著，社區(qū)居委會主任王紅霞得知情況后，也很想為他們出一把力。她聽說閆建會 有一技之長，就建議他在社區(qū)里擺個修車攤，繼續(xù)干自己的“老本行”。王紅霞說，他們會 一直幫助閆云璐和他父親的。住在社區(qū)，就是社區(qū)的一員，如果修車修鞋維持生活比較困難 的話，居委會會再想辦法幫助他們。 面對這么多善良真誠的好心人，不善言辭的云璐爸爸哭了。他哽咽著說，不幸的遭遇讓 他曾經(jīng)喪失了生活的希望，他多次想到過死。這些日子以來，許許多多的人伸手幫他，讓他 的生活有了翻天覆地的變化。他說世界上還是好人多，他和兒子是幸運的，因為他們遇到了 許許多多的好心人。