13 《蘇州園林》教學設(shè)計

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1、 13 ?蘇州園林?教學設(shè)計 　　教學目的： 　　1.學習總說和分說； 　　2.學習語言的多樣性； 　　3.培養(yǎng)對祖國歷史文化的感情。 　　導入，培養(yǎng)興趣，強化動機。 　　翻開自制教學軟件，在古箏曲?高山流水?中欣賞蘇州園林網(wǎng)獅園中殿春的圖片(包括外景、內(nèi)景和庭院)，然后告訴學生：殿春在世界最大的博物館──美國大都會博物館獲得金獎，現(xiàn)在的大都會博物館內(nèi)就建有殿春的復制品，和蘇州網(wǎng)獅園中的完〖〗 　　殿春外景全一樣，連一磚一瓦都是從中國運去，并由中國古建筑人員承建。 　　我曾幾次游覽了蘇州的一些主要園林，發(fā)現(xiàn)像殿春這樣美的園林建筑多得很，有些

2、甚至比殿春更美，(再欣賞一些蘇州園林圖片)可見蘇州園林藝術(shù)成就之高。 　　問題：我以上的話，主題是什么?──蘇州園林成就非常高。 　　如果能去蘇州游覽它的園林，會是一種終生難忘的藝術(shù)享受。但限于條件，現(xiàn)在去不了，只好退而求其次──學習葉圣陶先生的文章?蘇州園林?，領(lǐng)略蘇州園林的風采。正好我有幾張?zhí)K州園林的光盤，其中有蘇州園林的大量圖片和錄像，我們可以一邊在文中游，一邊在畫中游。 　　閱讀第一自然段 　　朗讀這一段。 　　什么叫標本?它和我們平常所說的植物標本的標本是否相同?──這里是指在同一類事物中可以作為代表的事物，即可以作為學習、仿效的典范，與平常不同。

3、 　　標本照應(yīng)下面哪一句話?──各地園林多少受蘇州園林的影響。 　　我們以前學過的一篇課文中有一段話提到過蘇州園林，并且能說明蘇州園林影響之大，地位之高。這段文字是?故宮博物院?寫御花園：來到這里，仿佛進入蘇州園林。 　　教師評：連皇家園林都受蘇州園林影響，可見蘇州園林影響之大，地位之高。 　　歸納段意──蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。 　　閱讀第二自然段 　　指名朗讀。 　　學習字詞： 　　因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的方法。因，依照。 　　自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。心裁，心中的設(shè)計籌劃(多指關(guān)于詩文、美術(shù)、建筑等)。

4、 　　軒榭(ｘｕāｎ ｘｉegrave;)：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺上的敞屋。 　　電腦投影軒和榭的圖片，以便直觀理解。 　　這一段的中心句是什么? 或：蘇州園林的共同特點是什么?──蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上務(wù)必可否刪去?為什么?──不可。務(wù)必加強肯定語氣，表示蘇州園林追求標準之高。 　　無論站在哪個點上可否刪除以使句子簡潔?為什么?──不可。無論表示無條件關(guān)系，強調(diào)蘇州園林每個地點都是美的，沒有不美的地方。刪除后就削弱了蘇州園林美的程度。 　　本段幾次提到圖畫或畫圖?起什么作用?──四次，

5、是貫串全文的線索。教師說明：其實應(yīng)是四次半──還有一處沒有用圖畫或畫圖卻也是在說圖畫，它是──敗筆。敗筆的意思是：寫字寫得不好的一筆；繪畫中畫得不好的局部；詩文中寫得不好的詞句。 　　那么園林中的敗筆指什么?──不合圖畫美的設(shè)計。 　　這些圖畫是運用什么說明方法?──打比方。 　　沒有一個不心里想著口頭說著是什么句式?──雙重否認句式?？煞窀臑榭隙ň涫?──不可，因為雙重否認句比肯定句更肯定。 　　提供劉國正先生的一首詩，印證蘇州園林的特點： 　　閑步網(wǎng)獅園 　　寒花瘦竹岸邊生，小閣回廊疊畫屏。 　　我欲踱橋還卻步，一池倒影怕人驚。 　　詩中哪一

6、句說明蘇州園林是圖畫?──第二句──小閣回廊疊畫屏。 　　教師談體會以感染學生，培養(yǎng)興趣：其實蘇州園林比圖畫還美。圖畫是畫的，而蘇州園林是真的。 　　匠師們怎樣實現(xiàn)眼前總是一幅完美的圖畫的目標?──(大聲朗讀)講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。(板書) 　　這是什么修辭方法?──排比。 　　四個講究分別領(lǐng)起下文哪一段?──分別領(lǐng)起3、4、5、6段。 　　閱讀第三自然段 　　指名朗讀這一段。 　　本段開頭不寫蘇州園林而寫我國的建筑是不是離題?為什么?──不是離題，是通過比照說明蘇州園林不講究對稱的特點。

7、 　　這叫什么說明方法?──作比較。 　　還有一處作比較，是哪一句?──美術(shù)畫和圖案畫的比較。 　　閱讀第四自然段 　　指名朗讀這一段。 　　蘇州園林的假山有什么特點?──假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 　　查字詞典，說明什么是技術(shù)，什么是藝術(shù)。 　　藝術(shù)：用形象來反映現(xiàn)實但比現(xiàn)實有典型性的社會意識形態(tài)，包括文學、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。 　　技術(shù)：有關(guān)生產(chǎn)勞動的經(jīng)驗和知識。 　　教師評：搞藝術(shù)，需要有藝術(shù)的天賦和悟性；需要艱苦的學習和訓練；需要名師的輔導和指點；需要大量的時間和精力的投入；需要大量的金錢和物

8、質(zhì)的投入；需要讀萬卷書，行萬里路；還需要如課本所說的生平多閱歷，胸中有丘壑你們的語文老師追求語文教學的藝術(shù)境界，苦苦追求了30多年，至今還沒有到達。 　　那么，說假山的堆疊是一項藝術(shù)而不是技術(shù)行不行?為什么?──不行，沒有技術(shù)，也達不到藝術(shù)。 　　假山堆疊的藝術(shù)，需到達什么目標?──使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。 　　用元代維那么的?獅子林即景?印證這一觀點：(投影) 　　鳥啼花落水西東，柏子煙青芋火紅。 　　人道我在城市里，我疑身在萬山中。 　　欣賞蘇州園林假山的圖片(電腦投影留園冠云峰等)。 　　蘇州園林的池沼有什么特點?從課文中

9、選兩個字答復──入畫。教師點評：扣住前文圖畫。 　　本段分幾層?有無中心句?──三層：分別是：引入；假山；池沼。沒有中心句。 　　欣賞蘇州園林池沼圖片。 　　閱讀第五自然段 　　這一段的中心句是哪句?──第一句。 　　哪個詞語點明蘇州園林栽種與修剪樹木的特點?──著眼在畫意。 　　嶙峋的意思是──突兀的樣子。 　　本段運用的說明方法有哪幾種?──作詮釋，作比較，打比方，摹狀貌。 　　請指出本段中運用描寫的表達方式的句子。──有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣。 　　閱讀課文其余局部，答復以下問題：

10、 　　蘇州園林的角落有什么特點? 　　蘇州園林中的花墻和廊子有什么作用? 　　蘇州園林的門窗講究什么?色彩有什么講究? 　　答案略。 　　欣賞相關(guān)圖片。 　　作業(yè)：完成課后練習 　　說話練習 　　假設(shè)你面對一個沒游覽過蘇州園林、也沒讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點。假設(shè)有其他圖文資料可用，那么更好。 　　為保證效果，可采取以下措施： 　　1.先打好腹稿，在四人小組說，然后擇優(yōu)者面對全班同學說，師生給以評價。 　　2.布置為口頭作業(yè)，回家對父母說，請他們指導和評價。第二天交來家長的簡評，就算完成

11、了作業(yè)。 　　附： 　　生字 　　倘(ｔǎｎｇ)假設(shè)鑒(ｊｉagrave;ｎ)賞 　　軒榭(ｘｕāｎ ｘｉegrave;)重巒疊嶂(ｚｈagrave;ｎｇ) 　　丘壑(ｈegrave;)嶙峋(ｌiacute;ｎ ｘuacute;ｎ) 　　斟酌(ｚｈēｎ ｚｈｕoacute;)闌干(ｌaacute;ｎ) 　　詞語解釋 　　標本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實物樣本，即可以作為學習、仿效標準的典范 　　鑒賞：鑒別和欣賞(藝術(shù)品、文物等)。 　　因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的方法。因，依照。 　　自出心裁：出于自心的

12、創(chuàng)造和裁斷。心裁，心中的設(shè)計籌劃(多指關(guān)于詩文、美術(shù)、建筑等)。 　　軒榭：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺上的敞屋。 　　池沼：比較大的水坑，多為天然的水池子。沼，池子。 　　重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重巒疊嶂，文中指假山堆疊的形狀。 　　閱歷：文中指由經(jīng)歷得來的知識。 　　胸中有丘壑：意思是胸懷中有山水風景的形象，深知其中的趣味。丘壑，課文中指山水風景的形象。壑，山坳中的溝池。 　　雷同：指隨聲附和，文中指不該相同而相同。 　　玲瓏：精巧細致。 　　俯仰生姿：有的向下，有的向上。形成種種美的姿態(tài)。 　　盤曲嶙峋：盤曲，曲折環(huán)繞，也作蟠曲；嶙峋，突兀的樣子。 　　珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華美；又指珍珠與寶物發(fā)出的光輝。 　　諸如此類：與此相似的種種事物。 　　別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。匠心，巧妙的心思。 　　斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當。