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1、第四章 文本和表格信息加工
4.2.3 表格數(shù)據(jù)加工的多元性
一、 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：熟練掌握電子表格中數(shù)據(jù)處理和圖表表示。
過程與方法：用電子表格軟件從不同角度分析數(shù)據(jù)。
情感、態(tài)度與價值觀：鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力、尊重他人的表達(dá)自己觀點的權(quán)利。
重點和難點：選擇分析數(shù)據(jù)的角度。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)
能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖。
三、教學(xué)媒體
1．硬件
普通網(wǎng)絡(luò)機房。
2．軟件
Office，網(wǎng)絡(luò)教室軟件。
3．在線資源
某班級兩次成績的表格數(shù)據(jù)，近年來某市自來水公司的供水成本數(shù)據(jù)。
四、學(xué)生
2、分析
掌握了表格數(shù)據(jù)的基本操作，準(zhǔn)確用圖表表達(dá)數(shù)據(jù)含義。
五、教材分析
采用教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第二節(jié)關(guān)于表格數(shù)據(jù)處理的內(nèi)容。
六、教學(xué)過程
1．創(chuàng)設(shè)情境
講述一個關(guān)于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的故事：“在美國加利福尼亞州，死于肺癌的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他州，這個數(shù)字似乎告訴我們加州不適合肺癌患者康復(fù)，但是事實正好相反，加州的氣候非常有利于肺癌患者的康復(fù)?！?
這是怎么回事兒呢？
2．提出問題
有關(guān)加利福尼亞的相關(guān)數(shù)據(jù)：
年度
1995
1996
1997
1998
1999
死于肺癌人數(shù)（個）
480
650
760
8
3、90
1000
肺癌移民人數(shù)（個）
3000
4500
6200
8000
9800
教師通過制作統(tǒng)計圖，和學(xué)生一起分析，指出：如果只是從死亡人數(shù)分析，當(dāng)然會得出加州不適合肺癌患者居?。坏?，這樣的分析顯然是不全面的?？紤]到每年前往加州移民居住的肺癌患者的人數(shù)不斷增加，而死亡人數(shù)的增長幅度沒有移民幅度那么大，那么就可以得出加州是適合肺癌患者居住的結(jié)論了。
任務(wù) ：某品牌電腦生產(chǎn)廠商要對某地的經(jīng)銷商的年度銷售業(yè)績進(jìn)行考核以進(jìn)行獎勵。經(jīng)銷商提供的銷售數(shù)據(jù)為：
季度
1
2
3
4
銷量（臺）
600
650
700
800
4、
當(dāng)?shù)卦撃甓鹊碾娔X銷售數(shù)據(jù)為：
季度
1
2
3
4
銷量（臺）
2000
2300
2700
3150
根據(jù)表格數(shù)據(jù)，你認(rèn)為該經(jīng)銷商是否應(yīng)該受到獎勵？請制作出相應(yīng)的圖表以支持你的觀點。
3．學(xué)生活動
學(xué)生根據(jù)任務(wù)提出的要求，分析數(shù)據(jù)，制作圖表，得出自己的觀點。
4．全體研討交流
教師巡堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇觀點比較典型的學(xué)生進(jìn)行交流介紹，以表達(dá)自己的結(jié)論和思路，其他學(xué)生提出評論意見，相互啟發(fā)，促進(jìn)研討的深化。
5．總結(jié)反思
教師對研討過程進(jìn)行總結(jié)和提煉，引導(dǎo)學(xué)生形成概括性的理解：我們看問題的角度不同，就會得到不同的結(jié)論。雖然我們的觀點可以不統(tǒng)一，但是我們要尊重他人表達(dá)自己觀點的權(quán)利（法國大革命中的口號“我不同意你的觀點，但堅決捍衛(wèi)你說話的權(quán)利” ），而我們自己也應(yīng)該多從不同角度分析考慮問題。
高中息技術(shù) 第四章 文本和表格息加工 4.2.3 表格數(shù)據(jù)加工的多元性教案 教科版必修1
