說一不二——避免歧義

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1、 “說”一不“二”——避免歧義 吉林省梅河口市實(shí)驗(yàn)高中 語文組 崔娜 一、教案背景： （一）、面向?qū)W生： 高中二年級 （ 二）、 學(xué)科：語文 （三）、課時(shí)：一課時(shí) （四）、學(xué)生課前準(zhǔn)備： 1 、將上節(jié)課關(guān)于語病類型及判斷方法進(jìn)行鞏固 2、 初讀課文，了解本課主要內(nèi)容，掌握教材中大框題的指示作用，便于快速掌握重點(diǎn) 3、 對自己在預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，在課堂提出 二、教學(xué)課題 知識與能力：認(rèn)識、辨析歧義現(xiàn)象；了解歧義產(chǎn)生的原因、類型；掌握消除歧義的方法 過程

2、與方法：討論法、辨析法、歸納法、實(shí)踐法、多媒體導(dǎo)學(xué)法。 情感：在語言表達(dá)中避免引起交際障礙。 三、教材分析： 人教版高中語文選修教材第五課第四節(jié)《說一不二——避免歧義》。 這節(jié)內(nèi)容是承接上一節(jié)修改語病而來，為了語言表達(dá)得準(zhǔn)確流暢，要避免語病的現(xiàn)象，而且辨析語病及修改語病也是高考語文試卷的必考內(nèi)容，所以這節(jié)課的語言歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、類型；掌握消除歧義的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，必須讓學(xué)生掌握好，見多才能識廣，所以這節(jié)課我將利用多媒體，用課件設(shè)置大量的習(xí)題讓學(xué)生能記住相關(guān)例子，以便在今后作題中能夠快速識別。 課堂導(dǎo)入時(shí)我采用百度搜索的視頻趙本山的賣車小品片段，讓學(xué)生明確生活中的口語

3、歧義現(xiàn)象。 在百度上搜索有關(guān)歧義造成嚴(yán)重后果的故事，讓學(xué)生明確避免歧義的重要性，關(guān)注語病的辨析。在百度搜索中找到高考原題中的歧義句進(jìn)行辨析，提高重視，鍛煉能力，樹立自信。 四、教學(xué)方法： 采用媒體導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在辨析有難度的句子時(shí)讓學(xué)生到前面講解，然后讓他點(diǎn)擊正確答案，增加學(xué)生操作多媒體的機(jī)會，在歸納產(chǎn)生歧義的原因時(shí)讓學(xué)生用討論的方式 五、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： 【百度搜索】 趙本山的小品《賣車》，狗為什么不生跳蚤？ 樹上qí個(gè)猴，樹下一個(gè)猴，一共幾個(gè)猴？。 簡析小品包袱的形成原因：語言的歧義現(xiàn)象 （二）歧義概念： 歧義是指語句

4、有兩種或多種意思，可同時(shí)形成兩種或多種解釋的一種語言現(xiàn)象。在語言交際中，一般情況下，歧義是一種非常有害的語病，它將使作者（說話人）與讀者（聽話人）之間無法建立起一致的理解，無法實(shí)現(xiàn)交流、溝通的目的。有時(shí)會造成嚴(yán)重的后果，請同學(xué)看多媒體講述一個(gè)故事： 第二次世界大戰(zhàn)期間，由于德軍經(jīng)?？找u倫敦，所以英國空軍總是保持高度的警覺。一天，濃霧彌漫，倫敦上空出現(xiàn)了一架來路不明的飛機(jī)，英國殲擊機(jī)立刻升空迎戰(zhàn)，飛近了，才發(fā)現(xiàn)是一架中立國的民航飛機(jī)。殲擊機(jī)立刻向地面指揮部報(bào)告了這一情況，地面指揮部回答“別管它”。于是，殲擊機(jī)猛然開火，擊落了民航機(jī)，造成了無辜平民的死亡。為此，英國也支付了巨額的賠款。

5、通過上面這個(gè)故事我們明白了語言表達(dá)中要“說一不二，避免歧義” （三）“火眼金睛”：找歧義, 分析造成歧義的原因 1、由于詞語多義造成的歧義。 新生市場苦熬淡季。 “新生”既可以理解為“新學(xué)生（的市場）”也可以理解為“新產(chǎn)生（的市場）” 賀順順：我和凌峰挺好的。 “挺好的”既可以理解為“狀況好”也可以理解為“關(guān)系好”。 躺在床上沒多久，他想起來了。 “想起來”可以理解為他想起了什么事，也可理解為他要（起床了） 獨(dú)聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。 “看不上”可以理解為看不到也可以

6、理解為看不上眼 以上這些都是由于什么原因造成的歧義 學(xué)生歸納：詞語的多義性造成的。（板：詞語的多義性） 2．由于結(jié)構(gòu)的多樣性造成的歧義。 ①臺大學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥 （結(jié)構(gòu)層次可以劃分為：臺∕大學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥或臺大∕學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥） ②被控私分國有財(cái)產(chǎn)—專家總經(jīng)理成了被告人 （“專家總經(jīng)理”的結(jié)構(gòu)關(guān)系可以理解為并列關(guān)系或偏正關(guān)系） ③我們要進(jìn)口鋼材 偏正：進(jìn)口的鋼材 動(dòng)賓 ：進(jìn)口鋼材，不進(jìn)口別的 3．由于指代不明造成的歧義。 以上是因?yàn)樵~語的多義性和結(jié)構(gòu)的多樣性造成的歧義，其實(shí)除了這兩種原因以外，還有一種情況也會造成歧義。我們

7、來看下面這兩個(gè)句子： 今天老師又在班會上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。 上司應(yīng)該排定簡短會議的時(shí)間表，與每一位員工，就他們職掌范圍，每月進(jìn)行一次溝通。 這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。 請學(xué)生指出造成歧義的病因。 是由于“自己”、“他們”指代不明造成的。（板：指代不明） （四）妙手回春解歧義 1 “修改法” 在沒有上下文的情況下，通過添加、替換、移位等辦法，直接修改原句使有歧義的句子變成沒有歧義的句子。 這是名模孫燕攝于2002年11月的照片。 修改法消除： 這是名模孫燕于2002年11月自己拍攝的照片。 這是別人于20

8、02年11月拍攝的名模孫燕的照片。 2 “補(bǔ)寫法” 在保持原句不變的情況下，通過在原句的前后補(bǔ)寫上必要的句子來消除歧義。 這個(gè)人連領(lǐng)導(dǎo)都不理 補(bǔ)寫法消除： ①這個(gè)人連領(lǐng)導(dǎo)都不理，大家也別理他。 ②這個(gè)人連領(lǐng)導(dǎo)都不理，態(tài)度傲慢，自以為是，也更瞧不起我們了。 （五）以生活實(shí)例提醒學(xué)生要注意避免歧義。 明白了造成歧義的原因及學(xué)會消除的方法之后，我們還要把它應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中去。下面這個(gè)合同你看怎么寫比較好？(羊皮合同) 【百度搜索】 生：“所供羊皮每張四尺以上且無剪刀斑”或“供應(yīng)每張四尺以上且無剪刀斑的羊皮”。 師：現(xiàn)代社會是契約社會，我們可

9、能會簽很多的協(xié)議合同，假如有一天你也要和別人訂合同，一定要看清楚有沒有歧義，千萬別給對方留下可乘之機(jī)，不然會帶來很大的麻煩：（借條） 【百度搜索】 （六）鏈接高考 歧義現(xiàn)象在生活中是比較多見的，其實(shí)，對歧義句的辨析早就被引入了高考試卷， 1、 “我們要學(xué)習(xí)文件”是個(gè)有歧義的句子，接在它后面能消除歧義的一項(xiàng)是：（B????） A、請做好準(zhǔn)備。????B、請把電視機(jī)關(guān)上。 C、小說不要帶來。??D、請你告訴小王。 ??????????????????????????????????????（1994年上海高考試題） 【百度搜索】 2、下列各句中，語意明確的一句是：（?A?

10、?） A、印度洋海嘯發(fā)生后，中國政府進(jìn)行了迄今為止最大規(guī)模的對外救援行動(dòng)。 B、今天老師又在班會上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。 C、祈愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來。 D、因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國的姚平?jīng)]能到場領(lǐng)獎(jiǎng)。 （05年 高考題） 3、分析下面幾個(gè)歧義句 局長囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（ 1998 年高考題） 身體瘦弱的水生的祖父已經(jīng)七十多歲了。（ 2004 年高考題） 教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝

11、福。（ 2004 年高考題） 山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。 （ 2005 年高考天津卷） （七）小結(jié) 語言是地球上最美麗的花朵。它是變幻無窮的，能表達(dá)出我們所想表達(dá)的一切，但前提是我們得掌握一定的語言規(guī)則與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，并能在實(shí)踐中習(xí)慣它。 在生活當(dāng)中，除了特殊的需要外，我們應(yīng)該盡量避免歧義的產(chǎn)生；在考試當(dāng)中，我們更要熟悉產(chǎn)生歧義的各種原因，做到熟練地辨析歧義句，并能運(yùn)用修改法和補(bǔ)寫法消除歧義。 （八）作業(yè) 完成課文“小試身手”部分的練習(xí)。 板書： 產(chǎn)生原因 詞語多義 結(jié)構(gòu)多樣 指代不明 消除方法 ：修改法 補(bǔ)寫法 課后反思：學(xué)生對歧義現(xiàn)象產(chǎn)生了極大的興趣，喜歡找到歧義之處作出正確的判斷，可在這個(gè)基礎(chǔ)上加大認(rèn)識，看到生活中歧義現(xiàn)象帶來的精巧構(gòu)思，從文學(xué)的角度去看歧義