《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《散文詩(shī)兩首（金色花 荷葉母親）課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《散文詩(shī)兩首（金色花 荷葉母親）課件 （新版）新人教版（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、4 4、散文詩(shī)兩首、散文詩(shī)兩首 一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候，曾給她遠(yuǎn)方的朋友一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候，曾給她遠(yuǎn)方的朋友寫道：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本寫道：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。你能猜猜這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎？你能猜猜這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎？走近走近作者作者著名女作家著名女
2、作家冰心冰心 印度詩(shī)圣印度詩(shī)圣泰戈?duì)柼└隊(duì)?印度文學(xué)家（印度作家印度文學(xué)家（印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。）、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。） 在二十世紀(jì)在二十世紀(jì)20-4020-40年代年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影響。影響。愛、歡樂、光明是愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。他歌唱的永恒主題。 19131913年獲得諾貝爾年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。文學(xué)獎(jiǎng)。走近泰戈?duì)枺鹤呓└隊(duì)枺禾└隊(duì)柼└隊(duì)?18611941)名人對(duì)泰戈?duì)柕脑u(píng)價(jià)名人對(duì)泰戈?duì)柕脑u(píng)價(jià) 又譯作：又譯作：“瞻波伽瞻波伽”或或“占波占波”， 印度圣樹印度圣樹，木蘭花屬植物，木蘭花屬植物， 開金黃色碎開金黃色碎花?；ā＝鹕▽W(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)
3、目標(biāo): : 1正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。 2學(xué)習(xí)詩(shī)歌借助具體形象抒發(fā)感情的寫法。學(xué)習(xí)詩(shī)歌借助具體形象抒發(fā)感情的寫法。 3品味詩(shī)歌的精美品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中美好的母子深情。，體會(huì)詩(shī)歌中美好的母子深情。 嘻嘻 匿匿 嗅嗅 戈戈 禱禱 衍衍 膝膝 棚棚 讀讀 準(zhǔn)準(zhǔn) 字字 音音 do yn x png x n xi g花花 瓣瓣bn 一首詩(shī)就像一幅畫，這首一首詩(shī)就像一幅畫，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？畫呢？這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了 “我我”變成變成金色花與母親嬉戲的畫面。金色花與母親嬉戲的
4、畫面。媽媽媽媽 我我做禱告時(shí)做禱告時(shí) 讀書時(shí)讀書時(shí)拿燈去牛棚拿燈去牛棚-散發(fā)香氣散發(fā)香氣-將影子投在書頁(yè)上將影子投在書頁(yè)上-變回孩子，變回孩子，求媽媽講故事求媽媽講故事 活潑可愛、熱愛母親活潑可愛、熱愛母親 慈愛善良、喜愛孩子慈愛善良、喜愛孩子我從課文讀到了一個(gè)我從課文讀到了一個(gè)_的孩子。的孩子。我從課文讀到了一個(gè)我從課文讀到了一個(gè)_的的媽媽媽媽?；顫?、可愛、頑皮、撒嬌、天真、善良活潑、可愛、頑皮、撒嬌、天真、善良慈愛、善良、虔誠(chéng)、勤勞慈愛、善良、虔誠(chéng)、勤勞為什么為什么“我我”那么快樂，那么天真，那么快樂，那么天真，那么可愛？詩(shī)歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體那么可愛？詩(shī)歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物
5、，這首詩(shī)主要借助了什么事物呢？的事物，這首詩(shī)主要借助了什么事物呢？因?yàn)椤拔摇便逶≈笎邸?詩(shī)中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我。 你認(rèn)為該用什么樣感情基調(diào)來朗讀？你認(rèn)為該用什么樣感情基調(diào)來朗讀？喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮 美讀指導(dǎo) 朗讀感悟朗讀感悟 2、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀我讀出了一個(gè)出了一個(gè)_的孩子和一個(gè)的孩子和一個(gè)_的媽媽的媽媽”的句式來回答。請(qǐng)說說你的理由。的句式來回答。請(qǐng)說說你的理由。 示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的
6、媽媽。讀書的媽媽。 我讀出了一個(gè)我讀出了一個(gè)伶俐可愛伶俐可愛的孩子，一位的孩子，一位溫柔善良溫柔善良的媽媽。的媽媽。 我讀出了一個(gè)我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈活潑機(jī)靈的孩子，一位的孩子，一位勤勞美麗勤勞美麗的媽媽。的媽媽。 我讀出了一個(gè)我讀出了一個(gè)愛媽媽愛媽媽的孩子，一位的孩子，一位愛孩子愛孩子的媽媽。的媽媽。 我讀出了一個(gè)我讀出了一個(gè)聰明聰明的孩子，一位的孩子，一位圣潔圣潔的媽媽。的媽媽。 我讀出了一個(gè)我讀出了一個(gè)神奇神奇的孩子，一位的孩子，一位篤信宗教篤信宗教的媽媽。的媽媽。 試讀以下詩(shī)句，應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣：試讀以下詩(shī)句，應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣： 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的假如我變成了一
7、朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？ 你要是叫道：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “我不告訴你，媽媽。我不告訴你，媽媽?！?“你到哪里去了，你這壞孩子？你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見（為什么媽媽見了面，說了面，說“你這壞孩子你這壞孩子”？）？）（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）（要讀出母親的焦急惦念。）（要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛戀。） （要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面。現(xiàn)在我
8、們用自己的語(yǔ)言來描述一下這些畫面。 請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面”的句式來做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧，比一比哪一組描述得最美。深入探究，挖掘想象美深入探究，挖掘想象美 （1）在中國(guó)，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成）在中國(guó)，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）人、老人？） （2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）貶抑？） （3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征）人們愛
9、花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義？意義？創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美 用用“假如我變成了假如我變成了 ，我，我要要 ”的句式，寫一寫，說一說。的句式，寫一寫，說一說。 假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！ 假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路 假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨 假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞 讓
10、我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)想收獲一縷春風(fēng) ，你卻給了我整個(gè)春天。，你卻給了我整個(gè)春天。 讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你 ？當(dāng)我走向你的時(shí)候？當(dāng)我走向你的時(shí)候 ，我原，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋。想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋。 讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你 ？當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想？當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林。擷取一枚紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林。 讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時(shí)候，讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時(shí)候， 我原想我原想親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界！親吻一朵雪花，你卻給了我銀
11、色的世界！ 讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你（汪國(guó)真）（汪國(guó)真） 游子吟游子吟 孟郊孟郊慈母手中線，慈母手中線，游子身上衣。游子身上衣。臨行密密縫，臨行密密縫，意恐遲遲歸。意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心？誰(shuí)言寸草心？報(bào)得三春暉！報(bào)得三春暉！荷葉荷葉 母親母親冰冰 心心 冰心，冰心，(19001999)現(xiàn)代散文家、小說家、詩(shī)人、兒童文現(xiàn)代散文家、小說家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名學(xué)作家。原名謝婉瑩謝婉瑩。主要作品有：。主要作品有：小說小說兩個(gè)家庭兩個(gè)家庭斯人獨(dú)憔悴斯人獨(dú)憔悴超人超人；散文集；散文集往事往事；詩(shī)集；詩(shī)集繁星繁星春水春水；兒童文學(xué)作品；兒童文學(xué)作品寄小讀者寄小讀者。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介讀一讀，記一記讀
12、一讀，記一記姊 妹 花瑞梗 菡萏徘徊 斜蔭蔽bzrugnghndnpihuiq讀讀“荷荷”，說印象，說印象 荷葉荷葉母親母親一文寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)了怎樣的感情？一文寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)了怎樣的感情？ 文中作者表達(dá)了怎樣的心靈感受？(原文回答) 母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？“ 我心中深深的受了感動(dòng)”,為什么會(huì)深深的受了感動(dòng)？是我看到了什么?還是想到什么?雨打紅蓮 荷葉護(hù)蓮環(huán) 境紅 蓮我的心情一寫紅蓮一寫紅蓮繁雜的雨聲濃陰的天開滿、亭亭煩悶二寫紅蓮二寫紅蓮雷聲作了雨越下越大左右倚斜，無依無靠不適意三寫紅蓮三寫紅蓮雨肆意地下著；在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)
13、搖不寧的心緒散盡感動(dòng)品品“荷荷”，賞語(yǔ)言，賞語(yǔ)言 作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過優(yōu)美的語(yǔ)言傳達(dá)給我們的，你認(rèn)為哪句話寫的和感人的情是通過優(yōu)美的語(yǔ)言傳達(dá)給我們的，你認(rèn)為哪句話寫的美？找出來賞析一下。美？找出來賞析一下。 從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（運(yùn)用比喻的修辭，寫出了花瓣）（運(yùn)用比喻的修辭，寫出了花瓣） 那一朵紅蓮，昨天還
14、是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。（綠葉中間立著。（“開滿開滿”和和“亭亭亭亭”寫出花開的很精神抖寫出花開的很精神抖擻的樣子，富有生命力。）擻的樣子，富有生命力。） 那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜。（那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜。（“繁密繁密”寫出了雨下的急，寫出了雨下的急，“攲斜攲斜”寫出了紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可寫出了紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子。）憐的樣子。） 雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。（運(yùn)用擬人的手法，寫出荷葉為保護(hù)紅
15、蓮流轉(zhuǎn)無力的水珠。（運(yùn)用擬人的手法，寫出荷葉為保護(hù)紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)精神，也讓人感到在荷葉的保護(hù)下，紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)精神，也讓人感到在荷葉的保護(hù)下，紅蓮安全了。）安全了。）體會(huì)體會(huì)“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無在無遮攔天空下的蔭蔽遮攔天空下的蔭蔽?”?”所蘊(yùn)含的思想感所蘊(yùn)含的思想感情。情。悟悟“荷荷”，感詩(shī)情，感詩(shī)情 此時(shí)，面對(duì)幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認(rèn)識(shí)一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時(shí)，還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是，作者在文中不由地發(fā)出
16、了深情的呼喊，請(qǐng)大聲朗讀出來并體會(huì)其中蘊(yùn)含著怎樣的情感。 這里作者用了借物喻人寫法。（心中的雨點(diǎn)）就這里作者用了借物喻人寫法。（心中的雨點(diǎn)）就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護(hù)我們走是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護(hù)我們走過坎坷磨難的人。過坎坷磨難的人。仿仿“荷荷”，抒真情，抒真情 用“母親是 我是 ”寫一句話，贊頌?zāi)笎邸?母親是傘，我是傘下的孩子。母親是春雨，我是幼苗。母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。母親是燈塔，我是夜航的船兒。 泰戈?duì)枌?duì)冰心的影響泰戈?duì)枌?duì)冰心的影響 1、 而惟獨(dú)冰心最得泰戈?duì)査枷牒退囆g(shù)的
17、精髓，而惟獨(dú)冰心最得泰戈?duì)査枷牒退囆g(shù)的精髓，成了成了“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏钣忻裥萎呅さ奶└隊(duì)柕乃绞绲茏幼印?徐志摩徐志摩泰戈?duì)杹砣A泰戈?duì)杹砣A)。 2、在沒有看到在沒有看到飛鳥集飛鳥集之前，冰心初期的之前，冰心初期的詩(shī)作只是平時(shí)隨便記下的詩(shī)作只是平時(shí)隨便記下的“隨時(shí)隨地的感想和隨時(shí)隨地的感想和回憶回憶”。后來受到。后來受到飛鳥集飛鳥集的影響，覺得自的影響，覺得自己那些三言兩語(yǔ)的小雜感里也有著詩(shī)的因子，己那些三言兩語(yǔ)的小雜感里也有著詩(shī)的因子，這才整理起來，而成為兩本小詩(shī)集，這就是這才整理起來，而成為兩本小詩(shī)集，這就是繁星繁星春水春水。 媽媽，媽媽，你每天為我燒的午餐，我記得；你每天為我燒的午餐，我記得；你每夜給我蓋過被角，我記得；你每夜給我蓋過被角，我記得；你每時(shí)每刻都不忘為我創(chuàng)造幸福，你每時(shí)每刻都不忘為我創(chuàng)造幸福，這些，我都記得這些，我都記得
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《散文詩(shī)兩首（金色花 荷葉母親）課件 （新版）新人教版
