《《北方的民族匯聚》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《北方的民族匯聚》教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第22課《北方的民族匯聚》教學(xué)設(shè)計
教材分析
三國兩晉南北朝是我國歷史上重要的政權(quán)分立、民族大融合時期，它上承秦漢，下啟隋唐。
這一時期有兩大特點，即政權(quán)分立和民族融合。本課側(cè)重民族大融合這一特點，介紹了邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷和北魏孝文帝促進民族融合兩個內(nèi)容。
學(xué)情分析
學(xué)生生活在一個多元的社會，同時也是一個信息高度共享的時代。他們喜歡鮮明的、時尚的、
古樸的、未知的一切。因此讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找歷史資料，編排歷史劇，從而了解歷史、感受歷史，能夠更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。根據(jù)學(xué)生的情況，采用以下教法：
1. 問題與啟發(fā)式教學(xué)法、師生合作教學(xué)法，現(xiàn)場編
2、排情景劇。
2. 教師制作相關(guān)課件，將歷史直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強教學(xué)效果。
教學(xué)目標
1. 知識與能力
能夠正確識讀“西晉內(nèi)遷各族分布圖”，進一步掌握識別和使用地圖的基**力。能夠概述北
魏孝文帝的漢化政策。能夠分析孝文帝改革促進民族融合的作用。
2. 過程與方法
通過識圖，具體感知這一時期北方民族融合的情況。根據(jù)教材內(nèi)容，編演北魏孝文帝改革的
課本劇，加深對孝文帝的理解。采用討論法，從改革的背景、內(nèi)容、意義等多角度對孝文帝改革的作用提出自己的見解。課后搜集有關(guān)民族友好交往的小故事，互相交流，加深對這一時期民族融合特征的理解。
3. 情感態(tài)度與價值觀
三國兩晉南北朝
3、時期是中國歷史上的民族大融合時期。這一時期，漢族和少數(shù)民族相互學(xué)習(xí)、
相互影響，促進了民族融合，共同創(chuàng)造了中華民族的歷史，培養(yǎng)民族平等、友好交往的意識。
了解孝文帝順應(yīng)歷史潮流、不顧守舊勢力的反對堅持改革、促進民族融合的史實，認識孝文
帝是我國歷史上一位杰出的有作為的封建皇帝，是一位有膽識的改革家；同時認識到社會的進步
離不開改革，要發(fā)展必須進行改革，只有改革才能使社會發(fā)展。
2. 認識民族融合是歷史的必然
教學(xué)重點：1.北魏孝文帝改革的措施
教學(xué)難點：
作為少數(shù)民族政權(quán)統(tǒng)治者的孝文帝為什么要進行學(xué)習(xí)漢族政治、經(jīng)濟、文化等全方位的
社會改革，最終與漢族融合在一起，而不保持其民
4、族的本色？改革為我們帶來什么啟示？
教學(xué)步驟
【導(dǎo)入新課】（出示課件）播放歌曲《愛我中華》并與學(xué)生同唱：
提問：《愛我中華》展現(xiàn)的是今天中華各族兒女團結(jié)進取的畫面，是當代中華各民族融合
向上的贊歌。自古以來我國就是一個統(tǒng)一的多民族國家，我國共有多少個民族？
祖國的繁榮昌盛是各民族共同締造的結(jié)果，每一個民族都有著悠久的歷史，下面讓我們一
起回到昨天，去了解三國兩晉南北朝時期中華各民族的匯聚融合情況第22課，北方民族的
匯聚
【講授新課】
1、 邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷
學(xué)生閱讀第一目，思考一下幾個問題：
（出示課件）1.內(nèi)遷的少數(shù)民族主要有哪些？2.以上少數(shù)民族內(nèi)遷后主要分布在哪
5、一地區(qū)？
3.少數(shù)民族的內(nèi)遷帶來了什么影響？
（出示課件）《西晉內(nèi)遷各族分布圖》，解決以上三個問題。
小結(jié)：邊疆少數(shù)民族的大量南遷，使得各族人民在中原和內(nèi)地雜居交往，民族融合已成為不可
逆轉(zhuǎn)的潮流。創(chuàng)作《敕勒川》的鮮卑族就曾經(jīng)入主中原，建立了強大的北魏王朝。
2、 孝文帝促進民族融合的措施
1. 北魏的建立
2. 北魏孝文帝改革的背景
學(xué)生閱讀教材歸納：（出示課件）
（1）北魏統(tǒng)一了黃河流域，結(jié)束了北方的分裂割據(jù)局面（2）民族融合成為時代的主流
3. 北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容
師：北魏統(tǒng)一了北方后，面臨著哪些問題呢？假設(shè)你是孝文帝，你該如何是好？
學(xué)生討論、交流（學(xué)習(xí)漢
6、族先進的管理經(jīng)驗、文化、科技等）師：孝文帝是怎樣做的呢？
學(xué)生閱讀教材歸納：（出示課件）
（1）遷都洛陽
（2）推行漢化政策
歷史劇表演：《孝文帝遷都》，同時思考以下問題：
①孝文帝為什么要遷都？（出示課件）《北魏的疆域及遷都示意圖》
學(xué)生廣泛討論，充分發(fā)表自己的意見，形成以下共識：
平城地理位置偏北，較貧瘠，氣候寒冷；平城保守勢力強；平城糧食產(chǎn)量有限，經(jīng)常發(fā)
生水旱疾疫；洛陽在此之前曾是東漢西晉的都城，它是中原
的政治、經(jīng)濟文化中心。
②一下子讓鮮卑族等少數(shù)民族放棄原來的生活習(xí)慣、風(fēng)俗傳統(tǒng)，他們能接受嗎？通過這個故事，
你能體會到改革中的孝文帝具有什么樣的品質(zhì)呢？
（
7、改革的決心是堅定的、行動上是大義滅親的；改革中以身作則、率先垂范；改革并不是一帆風(fēng)
順的等）
（出示）漢化政策及材料
4. 北魏孝文帝改革的作用和意義（如何評價北魏孝文帝改革）
①在今天的中國56個民族中還有沒有“鮮卑”這個民族？（出示課件）
②沒有，那鮮卑族上哪去了？（融入漢族之中）（出示課件）議一議：
在今天的56個民族中已經(jīng)沒有了鮮卑族，那么你將如何評價北魏孝文帝改革呢？
（學(xué)生討論、教師啟發(fā)：從少數(shù)民族、漢族兩個角度考慮）
小結(jié)：應(yīng)站在中華民族的角度來看待這一問題。正因為如此，孝文帝促進民族融合的措施推動
了社會的進步，促進了民族融合。
（出示課件）拓展延伸：
學(xué)
8、習(xí)歷史，貴在借鑒歷史，孝文帝的改革距離我們現(xiàn)在已一千五百多年了，大家想想孝文帝的
漢化改革對我國今天多民族之間的發(fā)展繁榮和中華民族的復(fù)興有什么借鑒的地方？
（各民族要想進步，就須相互交流，取長補短。中華民族要想獲得更大的發(fā)展，就不能封閉自
己，而應(yīng)改革開放，積極吸收、借鑒國外其他民族的一切優(yōu)秀文明成果。）
【課堂小結(jié)】
的確，孝文帝不愧是一個偉大的政治改革家，他的改革加速了北魏政治經(jīng)濟的進步，更重要的
是，他遷都洛陽，大力提倡漢化政策，大大促進了北方少數(shù)民族與漢族融合的
進程，為我國南北的重新統(tǒng)一打下了基礎(chǔ)。
【課堂練習(xí)】(出示課件)
【布置作業(yè)】
課后收集有關(guān)民族友好交往的歷史小故事。
【板書設(shè)計】
第22課北方的民族匯聚
1、 邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷
2、 孝文帝促進民族融合的措施
1. 改革的背景
2. 改革的主要內(nèi)容(1)遷都洛陽(2)實行漢化政策
3. 改革的作用和意義
《北方的民族匯聚》教學(xué)設(shè)計
