高考歷史一輪復習 第一單元 中國古代的政治制度 單元總結提升課件 新人教版

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1、單元總結提升單元總結提升單元總結提升單元總結提升 單元時空定位單元時空定位 單元時空定位單元總結提升單元總結提升 單元時空定位單元時空定位 單元總結提升單元總結提升 單元要點歸納單元要點歸納 一、全面分析理解專制主義中央集權制度一、全面分析理解專制主義中央集權制度1 1概念：專制主義是就中央的決策方式而言的，主要指概念：專制主義是就中央的決策方式而言的，主要指皇帝個人專制獨裁，皇權至高無上，國家大事由其一人獨斷?；实蹅€人專制獨裁，皇權至高無上，國家大事由其一人獨斷。中央集權是一種政治體制組織形式，是指全國的政治、經濟和中央集權是一種政治體制組織形式，是指全國的政治、經濟和軍事等權力集中于中央，

2、地方受命于中央，必須嚴格服從中央軍事等權力集中于中央，地方受命于中央，必須嚴格服從中央的命令。地方長官只能在中央允許的范圍內行使自己的權力，的命令。地方長官只能在中央允許的范圍內行使自己的權力，強調中央對地方的統(tǒng)治。兩者的結合構成了我國封建社會政治強調中央對地方的統(tǒng)治。兩者的結合構成了我國封建社會政治制度的基本特點。制度的基本特點。單元要點歸納單元總結提升單元總結提升 單元要點歸納單元要點歸納2 2原因原因(1)(1)經濟方面：封建經濟經濟方面：封建經濟( (小農經濟小農經濟) )的長期存在是其經濟的長期存在是其經濟原因。小農經濟的分散性，需要一個強有力的中央政權來維護原因。小農經濟的分散性，

3、需要一個強有力的中央政權來維護國家的統(tǒng)一和社會的穩(wěn)定。國家的統(tǒng)一和社會的穩(wěn)定。(2)(2)政治方面：封建統(tǒng)治階級需要有一個強有力的政權來政治方面：封建統(tǒng)治階級需要有一個強有力的政權來維護封建土地制度，鎮(zhèn)壓農民的反抗，維護其封建統(tǒng)治。維護封建土地制度，鎮(zhèn)壓農民的反抗，維護其封建統(tǒng)治。(3)(3)思想方面：主張中央集權、以法治國的法家思想和融思想方面：主張中央集權、以法治國的法家思想和融合了法、道等各家精髓的儒家思想為其提供了理論基礎。合了法、道等各家精髓的儒家思想為其提供了理論基礎。(4)(4)中國特殊的地理和氣候條件是促成制度形成和鞏固的中國特殊的地理和氣候條件是促成制度形成和鞏固的重要因素，

4、也是封建統(tǒng)治者政策調整，維護國家統(tǒng)一、社會安重要因素，也是封建統(tǒng)治者政策調整，維護國家統(tǒng)一、社會安定，保證生產發(fā)展的需要。定，保證生產發(fā)展的需要。單元總結提升單元總結提升 單元要點歸納單元要點歸納3 3歷程：確立于秦朝歷程：確立于秦朝( (皇帝制、三公九卿制和郡縣制皇帝制、三公九卿制和郡縣制) )；鞏固于漢鞏固于漢( (推恩令解決王國問題、實行中朝制度推恩令解決王國問題、實行中朝制度) )；完善于隋唐；完善于隋唐( (三省六部制、科舉制三省六部制、科舉制) )；加強于北宋、元；加強于北宋、元( (二府三司、地方收二府三司、地方收權、行省制權、行省制) )；強化于明清；強化于明清( (明初廢丞相

5、、權歸六部、設內閣、明初廢丞相、權歸六部、設內閣、三司分權，清朝增設軍機處三司分權，清朝增設軍機處) )。4 4兩對基本矛盾及趨勢兩對基本矛盾及趨勢(1)(1)矛盾矛盾皇權和相權的矛盾?；蕶嗪拖鄼嗟拿堋Ｖ醒胝偷胤礁顡萘Φ拿?。中央政府和地方割據勢力的矛盾。單元總結提升單元總結提升 單元要點歸納單元要點歸納(2)(2)趨勢：一是不斷改革中央行政結構，不斷削弱相權，趨勢：一是不斷改革中央行政結構，不斷削弱相權，以加強皇權；二是不斷改革地方行政結構，加強中央對地方，以加強皇權；二是不斷改革地方行政結構，加強中央對地方，特別是對邊疆地區(qū)的管轄；三是對人們的思想控制日益加強，特別是對邊疆地區(qū)的管

6、轄；三是對人們的思想控制日益加強，明朝的八股取士和清朝的文字獄就是典型的表現(xiàn)。明朝的八股取士和清朝的文字獄就是典型的表現(xiàn)。5 5特點特點(1)(1)皇權的至高無上和不可分割。皇權的至高無上和不可分割。(2)(2)帝位終身制和皇位世襲制。帝位終身制和皇位世襲制。(3)(3)從中央到地方的各級官吏一律由皇帝直接任免，不得從中央到地方的各級官吏一律由皇帝直接任免，不得世襲。世襲。(4)(4)皇帝從決策到行使立法、行政、司法等權力具有獨斷皇帝從決策到行使立法、行政、司法等權力具有獨斷性和隨意性。性和隨意性。單元總結提升單元總結提升 單元要點歸納單元要點歸納(5)(5)皇權借助于神權，宣揚皇權借助于神權

7、，宣揚“君權神授君權神授”等理論。等理論。(6)(6)以文化專制鞏固政治專制。以文化專制鞏固政治專制。(7)(7)中央和地方、君權與相權的矛盾伴隨中央集權制度發(fā)中央和地方、君權與相權的矛盾伴隨中央集權制度發(fā)展的始終。展的始終。(8)(8)專制主義中央集權制度在明清時期登峰造極，成為阻專制主義中央集權制度在明清時期登峰造極，成為阻礙社會轉型的主要因素。礙社會轉型的主要因素。6 6評價評價(1)(1)積極積極政治：中央能夠控制地方，從而有利于保持社會穩(wěn)定，政治：中央能夠控制地方，從而有利于保持社會穩(wěn)定，維護國家統(tǒng)一。維護國家統(tǒng)一。單元總結提升單元總結提升 單元要點歸納單元要點歸納經濟：能有效地組織

8、人力、物力和財力進行大規(guī)模的經經濟：能有效地組織人力、物力和財力進行大規(guī)模的經濟建設和生產活動，有利于社會經濟的發(fā)展。濟建設和生產活動，有利于社會經濟的發(fā)展。 民族關系：在統(tǒng)一的社會環(huán)境下，各地區(qū)經濟、文化的民族關系：在統(tǒng)一的社會環(huán)境下，各地區(qū)經濟、文化的交流更加頻繁，民族融合加強，從而促進統(tǒng)一多民族國家發(fā)展。交流更加頻繁，民族融合加強，從而促進統(tǒng)一多民族國家發(fā)展。對外關系：中央集權的加強，為抵抗進擾、維護主權提對外關系：中央集權的加強，為抵抗進擾、維護主權提供強大的人力、物力和財力的保障，在一定程度上維護了國家供強大的人力、物力和財力的保障，在一定程度上維護了國家利益。利益。文化：國家統(tǒng)一和

9、社會穩(wěn)定，便利了各民族、各國之間文化：國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定，便利了各民族、各國之間的文化交流，推動了整個中華民族文化水平的提高。的文化交流，推動了整個中華民族文化水平的提高。單元總結提升單元總結提升 單元要點歸納單元要點歸納(2)(2)消極消極政治：君主專制易形成暴政統(tǒng)治和導致腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)，政治：君主專制易形成暴政統(tǒng)治和導致腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)，成為阻礙歷史發(fā)展的因素。成為阻礙歷史發(fā)展的因素。經濟：在明清時期，嚴重阻礙資本主義萌芽的產生和發(fā)經濟：在明清時期，嚴重阻礙資本主義萌芽的產生和發(fā)展。展。文化：鉗制了人們的思想，使知識分子脫離實際，阻礙文化：鉗制了人們的思想，使知識分子脫離實際，阻礙了科技創(chuàng)新

10、和文化進步。了科技創(chuàng)新和文化進步。對外關系：明清實行閉關政策，阻斷了與世界的聯(lián)系，對外關系：明清實行閉關政策，阻斷了與世界的聯(lián)系，造成中國逐漸落后于世界潮流。造成中國逐漸落后于世界潮流。單元總結提升單元總結提升 單元要點歸納單元要點歸納 二、中國古代加強君主專制的主要措施和政治制度的特點二、中國古代加強君主專制的主要措施和政治制度的特點1. 1. 中國古代加強君主專制的主要措施中國古代加強君主專制的主要措施(1)(1)調整中央機構。秦始皇時期是三公九卿制；隋唐時期調整中央機構。秦始皇時期是三公九卿制；隋唐時期是三省六部制；明朝廢丞相，六部分理全國政務，設立內閣；是三省六部制；明朝廢丞相，六部分

11、理全國政務，設立內閣；清朝時設立南書房，后增設軍機處。中央機構的設立和其職權清朝時設立南書房，后增設軍機處。中央機構的設立和其職權完全服從于專制君權的需要。完全服從于專制君權的需要。(2)(2)加強對地方的控制。秦漢時期的郡縣制、西漢王國問加強對地方的控制。秦漢時期的郡縣制、西漢王國問題的解決、北宋削弱地方勢力、元朝實行行省制、明朝廢行中題的解決、北宋削弱地方勢力、元朝實行行省制、明朝廢行中書省設立三司、清朝設軍機處直接控制地方的官吏。書省設立三司、清朝設軍機處直接控制地方的官吏。單元總結提升單元總結提升 單元要點歸納單元要點歸納(3)(3)注重對官吏的監(jiān)察。秦朝設置御史大夫兼理國家監(jiān)察注重對

12、官吏的監(jiān)察。秦朝設置御史大夫兼理國家監(jiān)察事務；漢代設置刺史，代表中央監(jiān)察諸侯和地方高官；北宋設事務；漢代設置刺史，代表中央監(jiān)察諸侯和地方高官；北宋設置通判監(jiān)督知州；明朝設置按察使司分管地方監(jiān)察。置通判監(jiān)督知州；明朝設置按察使司分管地方監(jiān)察。(4)(4)注重官吏的選拔。秦漢時期官吏由皇帝任免；魏晉南注重官吏的選拔。秦漢時期官吏由皇帝任免；魏晉南北朝時期由士族世襲；隋唐時期實行科舉制；明清時期實行八北朝時期由士族世襲；隋唐時期實行科舉制；明清時期實行八股取士。股取士。(5)(5)加強思想控制。秦始皇的焚書坑儒、漢武帝的獨尊儒加強思想控制。秦始皇的焚書坑儒、漢武帝的獨尊儒術、明清的八股取士、清朝的文

13、字獄；從控制對象的范圍看，術、明清的八股取士、清朝的文字獄；從控制對象的范圍看，是由鎮(zhèn)壓反對的儒生，到控制官吏選拔，再到利用儒家思想控是由鎮(zhèn)壓反對的儒生，到控制官吏選拔，再到利用儒家思想控制和奴役人民。制和奴役人民。單元總結提升單元總結提升 單元要點歸納單元要點歸納2 2中國古代政治制度的特點中國古代政治制度的特點(1)(1)君主專制：一方面，在政治上的體現(xiàn)是帝位終身制、君主專制：一方面，在政治上的體現(xiàn)是帝位終身制、皇位世襲制，滲透著宗法制的原則；另一方面，皇權至上，集皇位世襲制，滲透著宗法制的原則；另一方面，皇權至上，集立法權、行政權、司法權于一身，從而保證君主個人的絕對權立法權、行政權、司

14、法權于一身，從而保證君主個人的絕對權威。威。(2)(2)中央集權制：最根本的特點是地方政府在政治上、經中央集權制：最根本的特點是地方政府在政治上、經濟上、軍事上、文化上沒有獨立性，必須嚴格服從中央政府的濟上、軍事上、文化上沒有獨立性，必須嚴格服從中央政府的政令。政令。(3)(3)官僚政治：這是封建專制主義的派生物，其主要特點官僚政治：這是封建專制主義的派生物，其主要特點是官為君設，即所有官員都聽從于皇帝，從而賦予了官僚政治是官為君設，即所有官員都聽從于皇帝，從而賦予了官僚政治濃厚的人治而非法治色彩。濃厚的人治而非法治色彩。單元總結提升單元總結提升 單元要點歸納單元要點歸納(4)(4)思想控制：

15、儒家經典是歷代各項制度與政策的依據。思想控制：儒家經典是歷代各項制度與政策的依據。(5)(5)宗法觀念：宗法關系的殘余嚴重影響到古代政治制度宗法觀念：宗法關系的殘余嚴重影響到古代政治制度的建設，父權觀念滲入到國家政治制度中。的建設，父權觀念滲入到國家政治制度中。單元總結提升單元總結提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng) 方法一選擇題型及解答方法方法一選擇題型及解答方法【題型特點題型特點】選擇題屬于客觀型試題，是標準化、科學化考試的主體題選擇題屬于客觀型試題，是標準化、科學化考試的主體題型。選擇題具有考查再認再現(xiàn)歷史知識的準確性、知識范圍的型。選擇題具有考查再認再現(xiàn)歷史知識的準確性、知識范圍的寬廣性、知

16、識要素的多樣性的特點，在高考命題中占有極其重寬廣性、知識要素的多樣性的特點，在高考命題中占有極其重要的地位。新高考選擇題的命制，特別重視利用新材料，創(chuàng)設要的地位。新高考選擇題的命制，特別重視利用新材料，創(chuàng)設新情境，強調能力立意，從史證角度考查考生再認再現(xiàn)歷史問新情境，強調能力立意，從史證角度考查考生再認再現(xiàn)歷史問題、獲取和解讀歷史信息、調動和運用知識進行辨析判斷思維題、獲取和解讀歷史信息、調動和運用知識進行辨析判斷思維的能力。的能力。學科方法素養(yǎng)單元總結提升單元總結提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng)縱觀近幾年高考選擇題的命題，據歷史選擇題命題呈現(xiàn)的縱觀近幾年高考選擇題的命題，據歷史選擇題命題呈現(xiàn)的

17、方式、考查的角度、能力等方面，主要分為文字材料型選擇題、方式、考查的角度、能力等方面，主要分為文字材料型選擇題、圖表型選擇題、概念型選擇題、結論型選擇題、組合型選擇題、圖表型選擇題、概念型選擇題、結論型選擇題、組合型選擇題、比較型選擇題、逆向型選擇題、探究型選擇題等重要類型。比較型選擇題、逆向型選擇題、探究型選擇題等重要類型。單元總結提升單元總結提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng)例例 20112011課標全國卷課標全國卷 董仲舒認為孔子撰董仲舒認為孔子撰春秋春秋的目的的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統(tǒng)大一統(tǒng)”，以此為漢武帝加強，以此為漢武帝加強中央集權服務，從而將周

18、代歷史與漢代政治聯(lián)系起來。西中央集權服務，從而將周代歷史與漢代政治聯(lián)系起來。西周時代對于秦漢統(tǒng)一的重要歷史影響在于周時代對于秦漢統(tǒng)一的重要歷史影響在于( () )A A構建了中央有效控制地方的制度構建了中央有效控制地方的制度B B確立了君主大權獨攬的集權意識確立了君主大權獨攬的集權意識C C形成了天下一家的文化心理認同形成了天下一家的文化心理認同D D實現(xiàn)了國家對土地與人口的控制實現(xiàn)了國家對土地與人口的控制 答案答案 C C單元總結提升單元總結提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng) 解析解析 本題考查西周社會制度的影響，旨在考查對材料本題考查西周社會制度的影響，旨在考查對材料信息的解讀能力。西周時期實

19、行分封制和宗法制，由此將國和信息的解讀能力。西周時期實行分封制和宗法制，由此將國和家聯(lián)系在一起，從而形成天下一家的思想觀念，這對于后來秦家聯(lián)系在一起，從而形成天下一家的思想觀念，這對于后來秦漢的統(tǒng)一產生重要影響。漢的統(tǒng)一產生重要影響。A A、D D兩項與當時的史實不符；君主大兩項與當時的史實不符；君主大權獨攬的集權意識是百家爭鳴時期法家思想的體現(xiàn)，權獨攬的集權意識是百家爭鳴時期法家思想的體現(xiàn)，B B項不符項不符合題意。合題意。單元總結提升單元總結提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng) 方法總結方法總結 解答歷史選擇題必須注意審題、解題，巧用解答歷史選擇題必須注意審題、解題，巧用技巧。技巧。(1)(1)

20、審題要審題要“三看三思三看三思”：三看題干：看時間、空間，：三看題干：看時間、空間，界定答題范圍；看否定、肯定，確定答題方向；看材料和關鍵界定答題范圍；看否定、肯定，確定答題方向；看材料和關鍵詞語，明確內涵外延。三思選項：一思每一個備選項是否符詞語，明確內涵外延。三思選項：一思每一個備選項是否符合歷史史實；二思備選項是否符合題干材料和要求；三思備選合歷史史實；二思備選項是否符合題干材料和要求；三思備選項是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。項是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。(2)(2)運用運用“六步法六步法”解答思路：審解答思路：審( (審題考查范圍和方審題考查范圍和方向向)讀讀( (解讀題干材料或情境解讀

21、題干材料或情境)抓抓( (命題立意或中心思想命題立意或中心思想)找找( (求答項的關鍵詞求答項的關鍵詞)聯(lián)聯(lián)( (聯(lián)系所學知識聯(lián)系所學知識)析析( (逐項分析，得逐項分析，得出符合題意答案出符合題意答案) )。單元總結提升單元總結提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng)(3)(3)運用技巧：選擇題解答的主要技巧有四種：排除法、運用技巧：選擇題解答的主要技巧有四種：排除法、史實支撐法、轉化法、理論分析法等。史實支撐法、轉化法、理論分析法等。排除法：即解答選擇題過程中將不符合題意的選項排除排除法：即解答選擇題過程中將不符合題意的選項排除掉，進而得出正確答案。根據不同類型排除法可以分為排掉，進而得出正確答案。

22、根據不同類型排除法可以分為排“誤誤”法、排法、排“正正”法、排法、排“異異”法等三種方式。法等三種方式。史實支撐法：即以史實史實支撐法：即以史實( (現(xiàn)象、觀點現(xiàn)象、觀點) )證證( (判斷、確定判斷、確定) )史史實、或以史實實、或以史實( (現(xiàn)象、觀點現(xiàn)象、觀點) )證證( (判斷、確定判斷、確定) )觀點，是廣泛用于觀點，是廣泛用于材料情境型、結論型、概念型、逆向型選擇題等多種題型的解材料情境型、結論型、概念型、逆向型選擇題等多種題型的解題技巧。題技巧。單元總結提升單元總結提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng)轉化法：就是轉換思維角度，以歷史主干知識為依托，轉化法：就是轉換思維角度，以歷史主干知

23、識為依托，把抽象的變成具體的，特殊的把抽象的變成具體的，特殊的( (個性的個性的) )變成一般的變成一般的( (共性的共性的) )，一般的一般的( (共性的共性的) )化為特殊的化為特殊的( (個性的個性的) )。這種方法往往是在對材。這種方法往往是在對材料和問題的再處理基礎上，從知識和思維的角度進行轉換，多料和問題的再處理基礎上，從知識和思維的角度進行轉換，多用于材料型選擇題。用于材料型選擇題。理論分析法：就是運用生產力與生產關系之間、經濟基理論分析法：就是運用生產力與生產關系之間、經濟基礎與上層建筑之間、革命理論與實踐之間、內因與外因之間、礎與上層建筑之間、革命理論與實踐之間、內因與外因之

24、間、現(xiàn)象與本質之間的辯證關系來分析、解答問題的一種思路或思現(xiàn)象與本質之間的辯證關系來分析、解答問題的一種思路或思維方法。這種方法適用于解答維方法。這種方法適用于解答“根本原因、歷史根源、本質、根本原因、歷史根源、本質、根本目的、根本上反映或者說明根本目的、根本上反映或者說明”類選擇題。類選擇題。單元總結提升單元總結提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng)【跟蹤訓練跟蹤訓練】 1 1【20112011宣城二模宣城二模】詩經詩經 公劉公劉曰：曰：“食之飲之，食之飲之，君之宗之。君之宗之?！边@與下列哪個制度的思想是相一致的這與下列哪個制度的思想是相一致的( ( ) )A A分封制分封制B B宗法制宗法制C C

25、郡國并行制郡國并行制 D D中央集權制中央集權制 答案答案 B B 解析解析 本題主要考查對宗法制特點的理解，解答需要理本題主要考查對宗法制特點的理解，解答需要理解詩歌的含義。此詩描寫公劉在京建都后大家歡慶的場面，意解詩歌的含義。此詩描寫公劉在京建都后大家歡慶的場面，意思是：吃那豬肉，喝那水酒，把他當君王，當做族長。強調大思是：吃那豬肉，喝那水酒，把他當君王，當做族長。強調大宗和小宗的關系，是宗法制的特點之一，故答案為宗和小宗的關系，是宗法制的特點之一，故答案為B B項。項。單元總結提升單元總結提升 學科方法素養(yǎng)學科方法素養(yǎng)2 220112011天津河西二模錢穆在天津河西二模錢穆在國史新論國史

26、新論中寫道：中寫道：“自經此項制度推行日久，自經此項制度推行日久， 平民社會，平民社會， 窮苦子弟，窮苦子弟， 棲身僧棲身僧寺，寺， 十年寒窗，十年寒窗， 也可躍登上第。也可躍登上第。”材料中所說的這項制度指材料中所說的這項制度指的是的是( ( ) )A. A. 分封制分封制 B. B. 察舉制察舉制C. C. 九品中正制九品中正制 D. D. 科舉制科舉制 答案答案 解析解析 本題為材料型判斷題，解答關鍵需要理解材料信本題為材料型判斷題，解答關鍵需要理解材料信息。材料說明平民百姓、窮苦子弟，通過讀書參加考試，可以息。材料說明平民百姓、窮苦子弟，通過讀書參加考試，可以獲得入仕的途徑，這顯然符合科舉制的特點，故答案為獲得入仕的途徑，這顯然符合科舉制的特點，故答案為D D項。項。