《北京市高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 38詩(shī)歌鑒賞之思想情感課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 38詩(shī)歌鑒賞之思想情感課件（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、詩(shī)歌鑒賞之思想感情知識(shí)回顧：古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的思想情感類別知識(shí)回顧：古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的思想情感類別憂國(guó)傷時(shí)憂國(guó)傷時(shí)1 1、 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 如：杜牧如：杜牧過(guò)華清宮過(guò)華清宮 2 2、 反映離亂的痛苦反映離亂的痛苦 如：杜甫如：杜甫春望春望3 3、 同情人民的疾苦同情人民的疾苦 如：如：茅屋為秋風(fēng)所破歌茅屋為秋風(fēng)所破歌、白居易、白居易賣炭賣炭翁翁合作探究：合作探究：4 4、對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂 如：杜甫如：杜甫登樓登樓“花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。北此登臨。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今
2、。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。廟，日暮聊為梁父吟?！边@是一首感時(shí)撫事的詩(shī)。這是一首感時(shí)撫事的詩(shī)。作者寫登樓望見(jiàn)無(wú)邊春色，想到萬(wàn)方多難，浮云作者寫登樓望見(jiàn)無(wú)邊春色，想到萬(wàn)方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)俗粯?，不可?dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔們的正統(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。全詩(shī)即景佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。全詩(shī)即景抒情。
3、抒情。合作探究：合作探究：思鄉(xiāng)懷人思鄉(xiāng)懷人1 1、羈旅愁思羈旅愁思 如：孟浩然如：孟浩然宿建德江宿建德江2 2、思親念友思親念友 如：王維如：王維九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟、3 3、邊關(guān)思鄉(xiāng)邊關(guān)思鄉(xiāng) 如：范仲淹如：范仲淹漁家傲漁家傲塞下秋來(lái)風(fēng)景異塞下秋來(lái)風(fēng)景異4 4、閨中懷人閨中懷人 如：王昌齡如：王昌齡閨怨閨怨合作探究：合作探究：5、仕途失意的苦悶仕途失意的苦悶 如：白居易如：白居易琵琶行琵琶行 蘇蘇 軾軾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有明月幾時(shí)有 6、告慰平生的喜悅告慰平生的喜悅 如：杜如：杜 甫甫春夜喜雨春夜喜雨 辛棄疾辛棄疾西江月西江月明月別枝驚鵲明月別枝驚鵲合作探究：合作探究：生
4、活雜感生活雜感 1 1、寄情山水、田園的悠閑寄情山水、田園的悠閑 如：王維如：王維山居秋暝山居秋暝 2 2、昔勝今衰的感慨昔勝今衰的感慨 如：姜夔如：姜夔揚(yáng)州慢揚(yáng)州慢 3 3、借古諷今的情懷借古諷今的情懷 如：辛棄疾如：辛棄疾京口北固亭懷古京口北固亭懷古 4 4、青春易逝的傷感青春易逝的傷感 如：李清照如：李清照如夢(mèng)令如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟昨夜雨疏風(fēng)驟 合作探究：合作探究： 長(zhǎng)亭送別長(zhǎng)亭送別 1 1、依依不舍的留念依依不舍的留念 如：柳永如：柳永雨霖鈴雨霖鈴 2 2、情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)情深意長(zhǎng)的勉勵(lì) 如：王勃如：王勃送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川（海內(nèi)存知己，（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）天涯若比鄰）
5、合作探究：合作探究：3 3、坦陳心志的告白坦陳心志的告白 如：王昌齡如：王昌齡芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。相問(wèn)，一片冰心在玉壺。 【評(píng)析】這是一首送別詩(shī)。詩(shī)的構(gòu)思新穎，淡寫朋【評(píng)析】這是一首送別詩(shī)。詩(shī)的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開(kāi)朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。全詩(shī)即景自比冰壺，表達(dá)自己開(kāi)朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。全詩(shī)即景生
6、情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無(wú)窮。生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無(wú)窮。合作探究：合作探究：建功報(bào)國(guó)建功報(bào)國(guó)1、建功報(bào)國(guó)的渴望、建功報(bào)國(guó)的渴望如：曹操如：曹操龜雖壽龜雖壽、陸游、陸游書憤書憤； 2、保家衛(wèi)國(guó)的決心、保家衛(wèi)國(guó)的決心如：王昌齡如：王昌齡從軍行從軍行 3、報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷、報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷如：辛棄疾如：辛棄疾京口北固亭懷古京口北固亭懷古4、山河淪喪的痛苦、山河淪喪的痛苦如：陸游如：陸游示兒示兒合作探究：合作探究： 5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆、年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾如：蘇軾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭赤壁懷古赤壁懷古 6、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武如：杜甫如：杜甫兵車行兵車行7、
7、理想不為人知的愁苦心情、理想不為人知的愁苦心情如：屈原如：屈原涉江涉江合作探究：合作探究：評(píng)價(jià)作品思想感情應(yīng)注意的問(wèn)題評(píng)價(jià)作品思想感情應(yīng)注意的問(wèn)題 1 1、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)，有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。其作品內(nèi)容的理解和把握。 2 2、適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，同樣有助準(zhǔn)確把握，同樣有助準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。比如，這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。比如，唐代國(guó)力強(qiáng)盛唐代國(guó)力強(qiáng)盛，他們，他們的詩(shī)，尤其是邊塞詩(shī)，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有的詩(shī)，尤其是邊塞詩(shī)，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾對(duì)故鄉(xiāng)
8、、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國(guó)的決心，因而的憤慨，保家衛(wèi)國(guó)的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激格調(diào)高亢，情緒激蕩蕩。而。而宋代宋代則大不相同，則大不相同，積貧積弱、國(guó)力衰微積貧積弱、國(guó)力衰微的大的大宋朝，已沒(méi)有了大唐的氣象，在知識(shí)分子的筆下，宋朝，已沒(méi)有了大唐的氣象，在知識(shí)分子的筆下，豪邁之氣少了，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，雄偉氣魄少了，家家國(guó)之愁多了國(guó)之愁多了。合作交流：合作交流： 3 3、關(guān)注關(guān)注“序序”。許多許多古代詩(shī)詞的前面古代詩(shī)詞的前面都有一個(gè)不長(zhǎng)都有一個(gè)不長(zhǎng)的的“序序”，它對(duì)理解作品的思想情感也是至關(guān)重要的，它對(duì)理解作品的思想情感也是至關(guān)
9、重要的，不能不能忽視忽視。 4 4、留意留意“特殊特殊”與與“一般一般”。大多數(shù)作品的大多數(shù)作品的思想感情不思想感情不是單一的是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感。另，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感。另外，外，一個(gè)作家的整體創(chuàng)作趣向和風(fēng)格一般是固定的，但也一個(gè)作家的整體創(chuàng)作趣向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個(gè)別作品的特例不排除個(gè)別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。 合作交流：合作交流：詩(shī)歌鑒賞的規(guī)范答題詩(shī)歌鑒賞的規(guī)范答題技法點(diǎn)撥：技法點(diǎn)撥： 這首詩(shī)通過(guò)描寫（這首詩(shī)通過(guò)描寫（ ），營(yíng)造了（），營(yíng)造了（
10、 ）的意境，）的意境，表達(dá)了作者（）的思想情感。表達(dá)了作者（）的思想情感。技法點(diǎn)撥：技法點(diǎn)撥：檢測(cè)練習(xí)檢測(cè)練習(xí)下列詩(shī)詞中均有下列詩(shī)詞中均有“愁愁”，請(qǐng)，請(qǐng)分析每一首詩(shī)中分析每一首詩(shī)中“愁愁”的的具體內(nèi)容。具體內(nèi)容。1 1、長(zhǎng)相思、長(zhǎng)相思( (白居易白居易) )汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。2 2、菩薩蠻、菩薩蠻( (辛棄疾辛棄疾) )郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。憐無(wú)數(shù)山。 青山
11、遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。山深聞鷓鴣。3 3、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄( (李白李白) )楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。，隨風(fēng)直到夜郎西。閨中懷人之愁閨中懷人之愁 國(guó)破家亡國(guó)破家亡、報(bào)國(guó)無(wú)門之愁報(bào)國(guó)無(wú)門之愁思友之愁、失意之愁思友之愁、失意之愁自主探究：自主探究：4 4、武陵春、武陵春( (李清照李清照) )風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。語(yǔ)淚先流。 聞?wù)f雙溪春尚好，也
12、擬泛輕舟。只恐雙聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。5 5、南鄉(xiāng)子、南鄉(xiāng)子( (王安石王安石) )自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來(lái)成一夢(mèng)，堪自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來(lái)成一夢(mèng)，堪愁。晉代衣冠成古丘。愁。晉代衣冠成古丘。 繞水恣行游，上盡層城更上繞水恣行游，上盡層城更上樓。往事悠悠君莫問(wèn)，回頭。檻外長(zhǎng)江空自流。樓。往事悠悠君莫問(wèn)，回頭。檻外長(zhǎng)江空自流。傷春之愁、家國(guó)之愁傷春之愁、家國(guó)之愁昔盛今衰之愁昔盛今衰之愁自主探究：自主探究：6 6、蝶戀花、蝶戀花( (柳永柳永) ) 佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極
13、春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意。煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意。 擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。衣帶擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。7 7、宿建德江、宿建德江( (孟浩然孟浩然) ) 移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。近人。思念情人的孤獨(dú)之愁思念情人的孤獨(dú)之愁羈旅之客愁羈旅之客愁自主探究：自主探究：8 8、虞美人、虞美人( (李煜李煜) ) 春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)， 故國(guó)不堪回首月明中。故
14、國(guó)不堪回首月明中。 雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。9 9、宣州謝眺樓餞別校書叔云、宣州謝眺樓餞別校書叔云( (李白李白) ) 棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，
15、明朝散發(fā)弄扁舟。生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。亡國(guó)之愁亡國(guó)之愁人生失意之愁人生失意之愁自主探究：自主探究：1010、對(duì)雪、對(duì)雪( (杜甫杜甫) ) 戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。飄棄樽無(wú)淥，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，回風(fēng)。飄棄樽無(wú)淥，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空。愁坐正書空。戰(zhàn)亂、山河破碎、民不聊生之愁戰(zhàn)亂、山河破碎、民不聊生之愁自主探究：自主探究：（海南、寧夏-全國(guó)課改卷）(2009年)閱讀下面這首宋詞，完成8-9題 鷓鴣天 代人賦 辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。 山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒
16、有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。【注】這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。能力拓展：能力拓展：直擊高考問(wèn)題：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。（5分）答：詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹(shù)萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹(shù)林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息?！窘馕觥拷忸}格式：形象：身份+性格+（形象意義）意象含義：表層含義+深層含義(即解釋詩(shī)句)答題步驟： 詩(shī)中形象（意象）傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂
17、詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。能力拓展：能力拓展：?jiǎn)栴}：詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？ 表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）答：運(yùn)用了對(duì)照（對(duì)比）的寫作手法。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開(kāi)放的薺菜花相對(duì)照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活的感情，題為“代人賦”，實(shí)則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特。能力拓展：能力拓展：【解析】解題格式：手法+表達(dá)作用賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感) 賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情賞析表現(xiàn)手法：手法
18、+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達(dá))什么感情能力拓展：能力拓展：（海南、寧夏-全國(guó)課改卷）(2010)閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī)，完成下列題。 雨雪曲 江總 雨雪隔榆溪，從軍度隴西。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。 天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。 【注】 江總（518590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。榆溪：指邊塞。隴西：在今甘肅東部。能力拓展：能力拓展：?jiǎn)栴}：這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？答：這首詩(shī)描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境?！皠e路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。能力拓
19、展：能力拓展：?jiǎn)栴}：詩(shī)人把“旗彩壞”“鼓聲低”分別接在“天寒”“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）答：這樣寫的好處是，不僅點(diǎn)明了邊塞“天寒”“地暗”的環(huán)境，也真實(shí)生動(dòng)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。能力拓展：能力拓展：閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列各題。 小齋即事 劉一止 憐琴為弦直，愛(ài)棋因局方。 未用較得失，那能記宮商？ 我老世愈疏，一拙萬(wàn)事妨。 雖此二物隨，不系有興亡。劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進(jìn)士。曾任監(jiān)察御史等職，有記載說(shuō)他曾因“忤秦檜”而被罷官。局：指棋盤。能力拓展：能
20、力拓展：?jiǎn)栴}：詩(shī)的第二聯(lián)對(duì)第一聯(lián)的句意起了什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分） 答： 第二聯(lián)是對(duì)第一聯(lián)句意的補(bǔ)充?！拔从谩笔?承“愛(ài)棋”句而說(shuō)，“愛(ài)棋”是愛(ài)棋盤的方，故沒(méi)有想到要用棋來(lái)較量勝負(fù)、“哪能”句是承“憐琴”句而說(shuō)，“憐琴”是愛(ài)琴弦的直，所以怎么能用它來(lái)記宮商角徵羽五音呢？第二聯(lián)突出強(qiáng)調(diào)了第一聯(lián)中“為弦直”、“因局方”的句意。能力拓展：能力拓展：?jiǎn)栴}：作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（6分） 答：作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來(lái)寫自己的“志”；直正直、方有棱角。正因?yàn)樽约旱姆街敝凡蛔?，結(jié)果到頭來(lái)“世愈疏”、“萬(wàn)事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無(wú)關(guān)乎國(guó)家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。能力拓展：能力拓展：課堂小結(jié)： 這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了詩(shī)歌鑒賞思想內(nèi)容和情感部分的這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了詩(shī)歌鑒賞思想內(nèi)容和情感部分的鑒賞方法?；仡櫾?shī)歌，體味詩(shī)歌的思想感情。明確了詩(shī)歌鑒賞方法?；仡櫾?shī)歌，體味詩(shī)歌的思想感情。明確了詩(shī)歌鑒賞答題時(shí)應(yīng)遵守的方法和技巧。誠(chéng)然，這一節(jié)課并不能鑒賞答題時(shí)應(yīng)遵守的方法和技巧。誠(chéng)然，這一節(jié)課并不能從根本解決詩(shī)歌鑒賞難得分的問(wèn)題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，從根本解決詩(shī)歌鑒賞難得分的問(wèn)題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們要準(zhǔn)扎穩(wěn)打地積累和提高自己詩(shī)歌鑒賞的能力和水平！我們要準(zhǔn)扎穩(wěn)打地積累和提高自己詩(shī)歌鑒賞的能力和水平！
北京市高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 38詩(shī)歌鑒賞之思想情感課件
