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1、長(zhǎng)方形、正方形的初步認(rèn)識(shí)
第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐 丹
教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期第71頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形。
2、通過操作、比較、歸納，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。
3、知道正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
4、培養(yǎng)識(shí)圖能力、動(dòng)手操作能力、探究能力和歸納能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：比較長(zhǎng)方形和正方形的異同，知道正方形是特殊的長(zhǎng)方形
一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味引入：
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，那么我們來看看
2、這是長(zhǎng)方體的什么？（指長(zhǎng)方體的面、正方體的面）。
2、把長(zhǎng)方體上和正方體上的一個(gè)面通過PPT剪下來。
3、看一看長(zhǎng)方形和正方形有什么共同點(diǎn)？
二、合作探究、操作驗(yàn)證：
（一）長(zhǎng)方形角的特點(diǎn)
1、我們來看看這一類圖形有幾個(gè)角？（4個(gè)）同學(xué)們猜想一下這4個(gè)角是什么角？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手驗(yàn)證。
（學(xué)生操作比并反饋）
2、展示用三角尺比的方法，得出它們的4個(gè)角都是直角。
（二）長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)
1、長(zhǎng)方形有幾條邊？（4條）
2、學(xué)生猜想長(zhǎng)方形的4條邊有什么關(guān)系？
3、我們把這樣兩條相對(duì)的邊稱為對(duì)邊。（PPT演示對(duì)邊）
4、請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法去驗(yàn)證下為什么對(duì)邊相
3、等？
（學(xué)生反饋）
歸納：長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，有4個(gè)直角，4條邊，對(duì)邊相等。
（三）正方形角和邊的特點(diǎn)
1、學(xué)生小組動(dòng)手探究正方形角和邊的特點(diǎn)。
2、反饋角的特點(diǎn)，得出有4個(gè)直角
3、反饋邊的特點(diǎn)，得出4條邊相等。
歸納：正方形的特點(diǎn)，有4個(gè)直角，4條邊，4條邊都相等。
（四）異同點(diǎn)
我們知道了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)那么我們一起來看看它們有什么相同的地方和不同的地方。
（學(xué)生討論交流并反饋）
歸納：相同點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的4個(gè)角都是直角。它們都有4條邊。
不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的4條邊相等。
（
4、五）正方形是特殊的長(zhǎng)方形
通過長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，我們可以進(jìn)一步的了解長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。
（正方形是特殊的長(zhǎng)方形）
三、鞏固練習(xí)、了解掌握：
1、填一填：根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)來完成下的題目
（5厘米） （6厘米）
（3厘米） （ ）
（ ） （ ）
（ ）
5、 長(zhǎng)方形
（ ）
正方形
2、判斷題
（1）對(duì)邊相等的四邊形是長(zhǎng)方形（ ）
（2）不管正方形和長(zhǎng)方形的大小是有所不同，它們的4個(gè)角都是直角（ ）
（3）長(zhǎng)方形是特殊的正方形（ ）
3、拓展
四、小結(jié)歸納
今天我們通過自己動(dòng)手操作學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
長(zhǎng)方形有4個(gè)直角和4條邊，它們的對(duì)邊相等。
6、
正方形有4個(gè)直角和4條邊，它們的4條邊相等。
正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)方形、正方形的初步認(rèn)識(shí)
有4個(gè)直角
有4條邊、對(duì)邊相等
有4個(gè)直角
有4條邊、4條邊相等
課后反思：
“長(zhǎng)方形、正方形的初步認(rèn)識(shí)”是二年級(jí)第一學(xué)期第五單元的
7、第三個(gè)內(nèi)容，長(zhǎng)方形和正方形在一年級(jí)第一學(xué)期認(rèn)識(shí)物體的形狀的時(shí)候已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，學(xué)生都能夠辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，并能叫出它們的名稱。但是對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系并不了解，所以這節(jié)課的主要內(nèi)容是探究長(zhǎng)方形和正方形的特征，并找出長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。
由于本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體，并知道了長(zhǎng)方體和正方體上的面有長(zhǎng)方形和正方形，所以在引入的地方直接采用了從長(zhǎng)方體和正方體上剪下一個(gè)面來引入，這樣讓學(xué)生很好的知道長(zhǎng)方形和正方形是從長(zhǎng)方體和正方體上來的。在后面探究長(zhǎng)方形和正方形特征的時(shí)候，教師帶著學(xué)生一起探究了長(zhǎng)方形和正方形角和邊的特征，在角的方面由于學(xué)生已經(jīng)
8、在前面有了角的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)于角的探究比較的快和方便，而在對(duì)邊的探究上，我畫了更多的時(shí)間和更多的方法去操作，讓學(xué)生知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。后面在對(duì)于正方形角和邊的特征的探究上，我放開手，讓學(xué)生根據(jù)我前面探究長(zhǎng)方形角和邊的特點(diǎn)去探究正方形角和邊的特征，從而得出正方形有4個(gè)直角，4條邊相等的特征。后面我通過找長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)，讓學(xué)生找出長(zhǎng)方形和正方形角的特征是一樣，只是長(zhǎng)方形是對(duì)邊相等，而正方形是4邊相等，并讓學(xué)生知道由4邊相等我們能得出對(duì)邊一定相等，而由對(duì)邊相等我們不能得出4邊相等，從而知道了正方形是特殊的長(zhǎng)方形。最后通過一些小練習(xí)來鞏固學(xué)生今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
對(duì)于這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)在引入
9、和探究的方法上做的比較的成功，并且整節(jié)課的思路比較的清晰，教學(xué)流程也比較的順暢。在探究的整個(gè)過程上做到了分層遞進(jìn)，讓學(xué)生能夠有自己的操作和探究過程，讓學(xué)生能夠在動(dòng)手中學(xué)，在玩中學(xué)。在鞏固練習(xí)的方面也做到了有基礎(chǔ)也有拓展，讓這一節(jié)課更加的充實(shí)起來。但不足的方面在于教學(xué)的一些細(xì)節(jié)上，如：1、在教學(xué)的語言上，我表達(dá)不夠的規(guī)范 2、在對(duì)于學(xué)生反饋的傾聽上還不夠，有時(shí)候不能很好的歸納學(xué)生的反饋 3、在課件方面對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該多一些形象的表示，特別是在講解正方形是特殊的長(zhǎng)方形的時(shí)候我采用了只講不演示的方法，這樣有的學(xué)生不能夠很好的理解這一句話的意思，也不知道到底是怎么來的，只有通過更多的多媒體演示才能讓學(xué)生能夠深刻的把一些學(xué)的內(nèi)容理解清楚。4、在學(xué)生的反饋的時(shí)候要采用多一起反饋，而不是一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)反饋，整體的反饋更能有效的掌握學(xué)生對(duì)于整節(jié)課知識(shí)的理解情況。
在以后的教學(xué)過程中，我用更加的注重一些教學(xué)細(xì)節(jié)了。不管是在教學(xué)語言還是在課件方面都要做得更好。
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