《古詩兩首(山行、楓橋夜泊)》教案設(shè)計

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1、3 古詩兩首 教學要求： 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，能說出詩中“坐”和“泊”的意思。 3.體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學重點： 通過朗讀，入境悟情，熟讀成誦。 課前準備： 請學生查閱資料了解兩位詩人及寫作背景。 課時安排：兩課時 教學時間：第 周星期 教學過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。 二、出示《山行》 1.交流作者杜牧。 杜牧：(803～約852年)唐代文學家。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點，溶

2、前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個性相適應(yīng)的新風格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。 2.出示圖，揭題、解題 ：詩題是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢？咱們一起來學習研究。 三、學習詩文 1.初讀古詩，以不同形式朗讀，讀準字音，初步感知詩句內(nèi)容。(1)學生自由讀、同桌讀、分組讀，交流讀不準的地方，注意：“斜”的讀音在教學時應(yīng)讀“xié”。 (2)指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩內(nèi)容。 2.小組討論，主動探究，理解詩句。(教師巡視

3、指導(dǎo)) (1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語，用查字典、查找資料理解。 (2)逐字逐句地理解，讀懂了什么，不懂的小組內(nèi)共同解決。 3.總結(jié)學習情況，師生共同交流。 (1)讓每個小組派一名代表發(fā)言匯報，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？ (2)不懂的問題全班共同交流討論。 師重點指出：“坐”意思是“因為”，“于”意思是“比”， “徑”意思是“小路”；“白云生處”意思是“飄浮白云的地方”。 (3)學生根據(jù)詞義大致說說詩的意思。 大意： 深秋季節(jié)，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地伸向遠方。 在山林深處白云飄浮的地方，隱隱約約有幾戶人家。 我停

4、下車子不走，是因為我喜愛這深秋時節(jié)楓樹林的晚景，要盡情觀賞。 被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。 4.想像畫面，品味美句。 《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，除了火紅的楓樹林，詩人還寫了哪些景物？你覺得怎樣？ (詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四種景物構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。) 閉上眼睛想像一番，如果此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會想些什么？說些什么呢？(這其中包含了詩人什么樣的感情呢？) 四、指導(dǎo)背誦 1.指導(dǎo)誦讀 要讀出節(jié)奏美，看圖中景物感悟讀。(以古箏配樂最好) 2.指名試背。 五

5、、識字寫字 教師指導(dǎo)書寫漢字：“徑、霜” 作業(yè)設(shè)計： 1.創(chuàng)意寫詩。古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩中我們感受的是作者對秋的深深贊美之情。想做小杜嗎？自己試著寫一寫秋季的校園。 2.課后自行閱讀杜牧的詩文。如：《泊秦淮》《秋夕》《清明》 板書設(shè)計 山行 唐：杜牧 遠上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。 第二課時 一、復(fù)習 1.背誦《山行》 2.《山行》這首詩描寫了什么景色？ 二、學習第二首詩《楓橋夜泊》 1.揭題、解題。 (1)板書課題。 (2)指名讀題。 (

6、3)解題。 (4)介紹作者。 張繼，字懿孫，襄州(湖北襄陽縣)人，天寶十二年進士及第，是中唐時期頗負盛名的詩人。他的學問淵博，頗重氣節(jié)。張繼流傳下的作品很少，全唐詩收錄一卷，然僅《楓橋夜泊》一首，已使其名留千古，而寒山寺也拜其所賜，成為遠近馳名的寺廟。 (5)解釋詩題中的“泊”的意思。指名連起來說說題目意思。 2.自學課文。 (1)輕聲讀課文，讀準字音。 (2)再讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。 (3)想想每首詩的意思，同座可以討論。 3.自學情況反饋 (1)檢查生字讀音和朗讀古詩。 (2)學生自讀《楓橋夜泊》這首詩，想想這首詩主要講了什么內(nèi)容？使人看到了什么，聽到了什么，

7、表達了詩人怎樣的情感？ (3)小組討論。 (4)全班交流，匯報自學情況，相互補充，互相糾錯。 (5)《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。 4.理解每句話。 (1)理解一二句。 A輕聲讀一、二句邊讀邊想詩句中的描繪的畫面。 B這是什么季節(jié)？怎么看出來？詩人的心情是什么樣的？ C理解“愁”, “思鄉(xiāng)之愁” d誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。 (2)學習第三、四句。 A指名讀三、四句。 B回答問題。

8、 1.“姑蘇”在什么地方？ 2.“到”是什么意思？ 3.詩中還描寫了詩人聽見的，詩人聽見了什么? C說說三、四兩句的意思。 5.總結(jié)全詩。體會情感。 這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ 6.以多種形式指導(dǎo)朗讀，練習背誦。注意停頓和重音。 三、識字寫字。 教師指導(dǎo)書寫漢字：“泊、愁、蘇、城、寺、鐘” 作業(yè)設(shè)計： 1.繼續(xù)完成《習字冊》 2.抄寫詞語。 3.課后搜集描寫秋景的古詩，準備開展一次詩歌朗誦會。 楓橋夜泊 唐：張繼 月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船。 執(zhí)筆者：解大玲 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編輯，期待您的好評與關(guān)注！ 4 / 4