農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)的實踐問題研究 湘西教育E網(wǎng)

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1、 《農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)的實踐問題研究》 成 果 公 報 課題立項號：9-42???????????? 學(xué)科分類：基礎(chǔ)教育?? 課題資助類別 ：自助經(jīng)費????????????????????????? 課題負(fù)責(zé)人：彭志勇 課題單位： 湘西龍山縣大安小學(xué) 主要研究成員：彭志勇 王先文 莫正堯 田治華 彭志軍 周長江 蘇曉玲 熊澤民 鐘克文 彭英龍 一、研究的指導(dǎo)思想 首先，我校所在的大安鄉(xiāng)是典型的高寒偏遠(yuǎn)山區(qū)，平均海拔在1000米以上，海拔1736.5米的大靈山素有“湘西屋脊”之稱。這里山高嶺峻，河谷深壑，地廣人稀，因而

2、形成了農(nóng)村人口“大分散、小集居”的獨特自然環(huán)境。我校80%以上的學(xué)生都是走讀，每天學(xué)生往返平均少則5公里，多則10公里以上，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。有的山高坡陡的地方，學(xué)生上學(xué)還需要家長接送。 其次，孩子留守與教育問題嚴(yán)重。除了人口結(jié)構(gòu)的變化和國家政策的影響之外，近年來農(nóng)村留守兒童在教育和生活照顧上存在的問題也推動了農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展。大安鄉(xiāng)共有1701戶，7220余人，在外務(wù)工青壯年大50%以上，青壯年勞動力的勞務(wù)輸出使家庭中兒童的生活方式、教育方式都發(fā)生了變化，“留守兒童”現(xiàn)象和問題的出現(xiàn)對我們農(nóng)村教育提出了新的需求，原本由家庭分擔(dān)的照顧、教育子女的職能正在向?qū)W校轉(zhuǎn)移。 第三，這里條件艱苦

3、，全鄉(xiāng)12個行政村，原有11個村小，各個村小及教學(xué)點的學(xué)生數(shù)都在25人以下，且條件非常簡陋又偏遠(yuǎn)，師資十分缺乏，教師隊伍極不穩(wěn)定，優(yōu)秀教師想方設(shè)法走出大山，教學(xué)質(zhì)量十分低下。 第四，學(xué)校布局分散，教學(xué)資源匱乏，11個村小的學(xué)生享受不到優(yōu)質(zhì)的教育資源，致使300余學(xué)生到外鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者進(jìn)城就讀。 第五，國家對農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)提到重要議事日程。教育部副部長張保慶在《將農(nóng)村教育放到重中之重的地位》中指出“國家將實施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”，“在西部建設(shè)寄宿制中學(xué)的建設(shè)中，進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制”；教育部、發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合研究制定的《西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實施方案》指出“要認(rèn)真總

4、結(jié)現(xiàn)有寄宿制學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗，形成寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理的指導(dǎo)意見”，“寄宿制學(xué)校要建立健全管理制度”；《?國家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項目學(xué)校管理暫行辦法》中指出：“寄宿制學(xué)校要貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，執(zhí)行有關(guān)教育法律法規(guī)，推進(jìn)素質(zhì)教育，建立健全管理制度，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育長期穩(wěn)定發(fā)展”。 第六，讓每一個孩子享受均等的入學(xué)機會、受教育的公平、發(fā)展的公平、成長的公平是教育公平、教育均等論的核心。也是建設(shè)和諧社會的重要內(nèi)容，構(gòu)建和諧社會的主要途徑。寄宿制學(xué)校的建設(shè)是解決教育公平、教育均等的有效途徑。 綜合以上種種因素，我們調(diào)整學(xué)校布局，將10個村小并

5、入中心小學(xué)，致使80%以上的學(xué)生必須住校。我校寄宿制學(xué)生班應(yīng)適而生，它不僅彌補了家庭教育，社會教育的缺陷，而且代表農(nóng)村教育發(fā)展的方向。與此同時，農(nóng)村小學(xué)階段寄宿制學(xué)校建設(shè)的成功經(jīng)驗并不多。其原因是學(xué)生年齡小，學(xué)校還沒有這方面的管理經(jīng)驗，還處在探索階段。于是我們以提高學(xué)生的生活自理能力和寄宿制管理為著眼點，試圖探索一種成功的農(nóng)村小學(xué)階段寄宿制管理模式或者積累豐富的農(nóng)村小學(xué)階段寄宿制管理經(jīng)驗。 二、研究的內(nèi)容與方法： 研究的具體目標(biāo)： 1、 通過研究，規(guī)范學(xué)校對寄宿制學(xué)生的教育教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。建立一套完善的管理制度和管理機構(gòu)，形成優(yōu)秀的寄宿制學(xué)校管理模式。 2、 通過研究，加強對

6、學(xué)生的德育、心理健康和生活養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自立、自理的生活能力。促進(jìn)寄宿生生動活潑、主動、有創(chuàng)造性地健康、全面發(fā)展3、 推進(jìn)有效研究，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時教師自身專業(yè)化也得到發(fā)展。 （一）研究內(nèi)容： 1、寄宿制管理制度建設(shè) ①創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長的校園環(huán)境，在硬件建設(shè)達(dá)標(biāo)同時，加強管理制度、組織紀(jì)律，人際關(guān)系、禮儀修養(yǎng)、文化氛圍等軟件建設(shè)，營造利于學(xué)生身心發(fā)展的校園環(huán)境。 ②健全寄宿管理制度 A、科學(xué)合理的作息制度。有利于學(xué)生增強時間觀念和效率觀念，學(xué)會科學(xué)合理安排時間，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，開展課余活動和參加校內(nèi)外社會實踐活動，利于學(xué)生身心健康發(fā)展。 B、寄宿管理制度。實行準(zhǔn)軍式化管

7、理，有統(tǒng)一起床和就寢時間，有統(tǒng)一宿舍內(nèi)務(wù)要求，做到宿舍整潔、用品規(guī)范，窗明幾凈。 C、食堂用膳制度。食堂用膳有明確的管理責(zé)任制，食堂衛(wèi)生保潔和適合寄宿制特點的食堂用膳制度。同時，建立學(xué)生伙食管理保障機制，由一名副校長親自主抓主管，以保證用膳質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。 D、體育鍛煉制度。將早晨鍛煉作為學(xué)生必修課，建立學(xué)生自覺鍛煉制度，倡導(dǎo)學(xué)生自覺鍛煉，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。 E、校園環(huán)境保潔管理制度。建立一定的環(huán)境保潔制度，讓學(xué)生參加各類校園勞動和服務(wù)活動，逐漸形成學(xué)生主動參與管理服務(wù)的機制。校園勞動和服務(wù)可規(guī)定學(xué)期工作量，可采用勞動記卡考核制度，增強學(xué)生勞動意識和服務(wù)觀念，確保校園環(huán)境的保潔程度。 ③提

8、高校園教育資源的使用效益，建立教育資源開放式制度。將學(xué)校的圖書系統(tǒng)、電腦系統(tǒng)、實驗系統(tǒng)、文體實施、科技實施、教育實施，組成一個教育教學(xué)系統(tǒng)，全天向?qū)W生開放，并制定規(guī)范管理制度，為學(xué)生自動發(fā)展提供充分的教育環(huán)境與條件，并倡導(dǎo)學(xué)生參與管理、參與服務(wù)，以加強對寄宿學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)。 2、校園文化建設(shè) 大力開展校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長的校園環(huán)境，在硬件建設(shè)達(dá)標(biāo)同時，加強組織紀(jì)律人際關(guān)系、禮儀修養(yǎng)、文化氛圍等軟件建設(shè)，營造利于學(xué)生身心發(fā)展的校園環(huán)境。 3、加強學(xué)生德育、心理健康和生活養(yǎng)成教育。 （二）、研究方法： 本課題采用文獻(xiàn)資料法、教育觀查法和經(jīng)驗總結(jié)法進(jìn)行研究。 1、文獻(xiàn)資

9、料法。通過查閱文獻(xiàn)，了解各地區(qū)、各校有關(guān)寄宿制管理辦學(xué)經(jīng)驗，在收集、鑒別、整理過程中作出判斷和取舍，集眾家之長，為本課題研究提供理論指導(dǎo)。 2、教育觀查法。在自然狀態(tài)下，考查寄宿學(xué)生個體和群體生活、學(xué)習(xí)情況，隨時注意學(xué)生出現(xiàn)的個別化和趨向化問題，以便及時調(diào)整對寄宿學(xué)生管理方法，不斷改進(jìn)教師和學(xué)校教育管理行為。 3、經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究過程中，教師以及有關(guān)人員對自已的管理教育過程加以不斷主觀回顧、反省、總結(jié)，通過分析和思考，將教育管理措施和管理效果之間的關(guān)系，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，揭示規(guī)律的形成理論，以致指導(dǎo)下一步的研究工作。 三、課題研究的主要成果 （一）、保障了學(xué)生身體健康成長

10、的物質(zhì)和文化需要 在農(nóng)村學(xué)校，特別像我們這樣的偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的硬件設(shè)施十分落后，為了給孩子們營造一個溫暖的“家”，學(xué)校認(rèn)真規(guī)劃，打緊開支，開源節(jié)流，積極籌措資金，硬化了籃球場、羽毛球場、乒乓球場、校園主道等1200余平方米；綠化、美化校園400余平方米；做固定標(biāo)語10余條、宣傳窗4個；維修食堂、學(xué)生宿舍、教工宿舍、保育室1000余平方米；修建了校門、傳達(dá)室；添置了辦公桌椅40套、電腦10臺、電視8臺、校園廣播系統(tǒng)、打印機、復(fù)印機、掃描儀、數(shù)碼照相機等設(shè)備；購置鍋爐、蒸飯柜、消毒柜、打肉機、冰柜等食堂設(shè)備；開通光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)，建立了學(xué)校網(wǎng)站；建起了“保育室”，為那些低齡兒童提供了家庭式的服務(wù)

11、；創(chuàng)建“保育式”食堂，探索出了“保育式”食堂建設(shè)和管理的新路子，將213名寄宿生的生活做到了合理化、規(guī)范化、營養(yǎng)化，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長，解決了學(xué)生上學(xué)難、吃飯難及家長的后顧之憂。 （二）、探索出了農(nóng)村寄宿制學(xué)校切實可行的管理途徑 學(xué)校建“保育室”，積累了3—8歲留守兒童的保育管理經(jīng)驗，解決了留守兒童上學(xué)難、住校難、生活難等問題，且通過創(chuàng)建“保育式”食堂和加強校園文化建設(shè)等，積累了豐富的農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理的經(jīng)驗。 （三）、促進(jìn)了學(xué)校長足發(fā)展。 2006年度：獲得了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用系列活動優(yōu)秀組織獎；教育目標(biāo)管理一類小學(xué)第三名；先進(jìn)基層黨組織等榮譽。 2007年度：獲得縣

12、級“工會目標(biāo)管理二等獎”；先進(jìn)基層黨組織；德育示范校等。 2008年度：獲水田地區(qū)中小學(xué)生“三獨”比賽小學(xué)組團體總分第二名；年度教學(xué)質(zhì)量評價三等獎；州“學(xué)習(xí)型學(xué)校” ；縣“安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”；“縣級德育示范?！保弧翱h級教研教改示范?！薄? 2009年度：獲水田地區(qū)中小學(xué)生“三獨”比賽小學(xué)組團體總分第二名；“縣級保育式學(xué)?！?； 年度教學(xué)質(zhì)量評價三等獎；繼續(xù)獲得“縣級德育示范?！?、“教研教改示范?！钡确Q號。 (四)、促進(jìn)了學(xué)生的健康成長 課題的研究中，我們始終做到制度完善、職責(zé)明確，一切工作為寄宿生的學(xué)習(xí)、生活提供可靠的保障。 1、成立了寄宿生管理小組，各類人員分工明確、各司其職。 2

13、、建立健全了寄宿生的各項管理制度。在學(xué)生中牢固樹立“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束”的管理思想，建立了行之有效的管理機制。 3、“四個統(tǒng)一”幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。 （1）、統(tǒng)一作息時間：全體寄宿生嚴(yán)格按照學(xué)校制定的作息時間，按時作息，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺遵守作息時間的好習(xí)慣； （2）、統(tǒng)一食宿：學(xué)校安排了專人負(fù)責(zé)學(xué)生的生活物質(zhì)的采購，保證食物的安全與衛(wèi)生。后勤人員和專職教師給學(xué)生分發(fā)飯菜，保證學(xué)生吃飽吃好。這樣使學(xué)生的生活更有規(guī)律，自覺養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、不挑吃穿的好習(xí)慣。 （3）、統(tǒng)一活動：全體寄宿生按時出操和參加體育鍛煉，班主任組織學(xué)生并且參與晨練。課余時間師生一起打

14、籃球、乒乓球、羽毛球等，豐富的校園文化活動使學(xué)生在校感到快樂，從而把自己融入到學(xué)校這個大“家”中去。 （4）、統(tǒng)一輔導(dǎo)：全體寄宿生統(tǒng)一上早晚自習(xí)課，教師進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生有問題可以及時問老師，教師也對他們的學(xué)習(xí)做到了心中有數(shù)。 （五）、推進(jìn)了和諧校園的建設(shè) 自實施寄宿制以來，教職工付出了全部的愛心，師生間產(chǎn)生了深厚的感情。部分學(xué)生由于年齡小，剛進(jìn)學(xué)校不但不會疊被子、洗臉，甚至連穿鞋的左右都分不清楚，值班教師和班主任老師就會手把手地幫助指導(dǎo)他們。晚上為孩子們關(guān)窗蓋被子，把這些學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣關(guān)愛，從而使學(xué)生對教師的感情日漸加深，師生間也成了無話不談的朋友，學(xué)校也成了學(xué)生溫暖的“家”。

15、 1、思想轉(zhuǎn)變大。因為學(xué)生整天住在學(xué)校，他們的思想動向教師能夠及時掌控，學(xué)生變得懂事。留守學(xué)生也不再整日思念外出打工的父母，學(xué)習(xí)更加努力，對外出務(wù)工的父母也更加理解。如：六年級的劉興旺同學(xué)，父母一直在外打工，他和奶奶一起生活，該生住校初期，因不習(xí)慣學(xué)校的管理而經(jīng)常違反紀(jì)律，通過住校生活，他的壞毛病全改掉了，學(xué)習(xí)進(jìn)步快，一期一個腳印，每期都有進(jìn)步，畢業(yè)時在班上是第三名的位置。 2、成績提高快。學(xué)生住在學(xué)校，與老師接觸的時間多，向老師請教的機會多，教師輔導(dǎo)的時間也相對多，師生的關(guān)系更加融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高顯著。09年上期畢業(yè)的602班，在五年級時，班級整體素質(zhì)特別差，全年級評選“五佳”時，

16、最多能有一人評上，數(shù)學(xué)均分比平行班低近11分。但學(xué)校通過換班主任，結(jié)合我校的課題，把該班定為實驗班，進(jìn)行研究，通過一年半的實驗研究，該班的成績提高顯著。在五年二期期末檢測中，成績上升15分多，高出平行班5分多。在年級“五佳”評選中有3人，六年一期時有4人。特別是陳大利、梁焦、劉興旺、彭未從未進(jìn)入“五佳”的學(xué)生，榜上有名，進(jìn)步特別大?？傮w來說，年級越高進(jìn)步越顯著。 3、興趣愛好廣。學(xué)生住校后，課外生活安排恰當(dāng)，每天除堅持“三操”外，課余時間參加興趣小組、打籃球、乒乓球、羽毛球、校園集體舞、九子鞭、跳繩、做游戲……課外生活內(nèi)容豐富，興趣愛好特長得到發(fā)展。 4、行為習(xí)慣好。由于寄宿生實施了比較規(guī)

17、范的管理，狠抓了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)。有一位寄宿生的奶奶是這么說的：“我的孫子現(xiàn)在從學(xué)?；丶液鬀]有以前那么野了，比以前懂事多了，也聽話多了”。 5、自管能力增強。學(xué)生在校生活，很多事需要自己與其他同學(xué)溝通，與老師溝通，因此有事相互幫助，感情也更加融洽，撒嬌和依賴大人的不良習(xí)慣得到了改變，自理能力得到了培養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 6、教學(xué)質(zhì)量明顯提高。 受益于該課題的研究，我校學(xué)生的成績在同類學(xué)校中的排名連年在攀升。 年 度 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 教學(xué)質(zhì)量綜合排名 32 17 7 10 5 四、主要研究成果目錄： 1、研究報告 2、教師發(fā)表或獲獎?wù)撐? 3、教師、學(xué)生、學(xué)校獲獎證書 4、各種相關(guān)的管理制度 5、學(xué)校各種活動的文字、圖片資料 五、有待進(jìn)一步研究的問題： 把寄宿制的制度建設(shè)和校園文化建設(shè)與校本課程有機的整合。 七、主要參考文獻(xiàn) 1、楊東平：教育公平是一個獨立的發(fā)展目標(biāo)，教育研究 2004.7 2、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 3、王敏勤：《和諧教育法》 4、《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》 5、《國家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項目學(xué)校管理暫行辦法》 9