《2019秋部編人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第24課賞讀《赤壁》《漁家傲》word教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋部編人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第24課賞讀《赤壁》《漁家傲》word教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二課時(shí)賞讀《赤壁》《漁家傲》
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題
漢獻(xiàn)帝建安十三年，即公元208年，曹操揮百萬(wàn)大軍南下，卻在赤壁
大戰(zhàn)中，被孫、劉聯(lián)軍所敗，當(dāng)時(shí)，年僅 34歲的周瑜，
堪稱這次戰(zhàn)役中的風(fēng)云人物，唐代詩(shī)人杜牧經(jīng)過(guò)赤壁，有感于三國(guó)時(shí)代的英
雄成敗而寫下了《赤壁》一詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜 牧的《赤壁》。
自我研學(xué)生成新知
步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)
1讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。
折戟(j I )鐵未銷(xi ao)殷勤(y in)嗟(ji e )
? ? ? ?
謾(man)
2 .理解詩(shī)詞中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。
銷：銷蝕。 將：拿，取。 認(rèn)前朝：辨認(rèn)出
是前朝遺物。
2、
星河：銀河。 殷勤：情意懇切。
報(bào)：回答。
嗟：嘆息，慨嘆。謾：同“漫”，空，徒然。舉：高飛。
蓬舟：如飛蓬般羥快的船。
3 .作者簡(jiǎn)介
杜牧：唐代文學(xué)家，字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，他與詩(shī)人李 商隱并稱“小李杜”，作品有《樊川文集》，擅長(zhǎng)長(zhǎng)篇 五言古詩(shī)和七律。
李清照（1084 - 1155）號(hào)易安居士，漢族，濟(jì)南（今屬山東）人， 宋代女詞人，婉約詞派代表，是中國(guó)古代罕見的才女，擅長(zhǎng)書、畫，通曉金 石，而尤精詩(shī)詞。
4 .背景介紹
《赤壁》這首詩(shī)是作者經(jīng)過(guò)赤壁這個(gè)著名的古戰(zhàn)場(chǎng)，有感于三國(guó)時(shí)代 的英雄成敗而寫下的，詩(shī)以地名為題，實(shí)則是懷古詠史之作。
《漁家傲》
3、此詞作于李清照南渡之后，根據(jù)《金石錄后序》記載，公 元1130年春間，李清照曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)，此詞中寫到大海，乘 船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實(shí)的生活所得到的感受有關(guān)。
5 .大聲朗讀，用“ 劃分朗誦的停頓。
赤壁
折戟/沉沙/鐵未銷，自將/磨洗/認(rèn)前朝。
東風(fēng)/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬
漁家傲
天接/云濤/連曉霧，星河/欲轉(zhuǎn)/千帆舞。
仿佛/夢(mèng)魂/歸帝所，聞/天語(yǔ),殷勤/問(wèn)我/歸何處。
我報(bào)/路長(zhǎng)/嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有/驚人句。
九萬(wàn)里風(fēng)/鵬正舉。風(fēng)/休住，蓬舟/吹取/三山去！
合作探究生成能力
步驟二學(xué)習(xí)《赤壁》
1用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
【交
4、流點(diǎn)撥】一截折斷了的鐵戟沉沒(méi)在水底沙中還沒(méi)有銷蝕掉，經(jīng)過(guò) 自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物，那時(shí)如果不是強(qiáng)勁的東風(fēng)幫助 周瑜實(shí)行火攻，打敗了曹操，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關(guān)在銅雀 臺(tái)上為曹操所霸占。
學(xué)法指導(dǎo)三：
【化靜為動(dòng)】
化靜為動(dòng)是一種寫作手法，將本來(lái)是靜止的景物加以刻畫，使之具有動(dòng) 態(tài)感，運(yùn)用這種方法塑造的景物形象鮮明，情趣盎然，極有感染力。
通?？梢悦子萌N方式來(lái)化靜為動(dòng)：
1巧用動(dòng)詞
多選用動(dòng)態(tài)動(dòng)詞，形象而貼切地為靜物“點(diǎn)睛”，形成一幅活動(dòng)的畫 面，靜物因之生動(dòng)活潑。
2 .將物擬人化
以人的各種動(dòng)作來(lái)描寫靜物，使靜物有了人的情感，變得鮮活起來(lái)。
3
5、 .展開豐富的聯(lián)想與想象
借其他事物的動(dòng)態(tài)形象來(lái)描繪所寫靜物，能使讀者形成動(dòng)態(tài)的視覺(jué)感
受。2 .名句賞析
(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這句話的理解。
【交流點(diǎn)撥】如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是 曹操，歷史將要改寫，表達(dá)了作者對(duì)歷史興亡的慨嘆，他認(rèn)為歷史上的英雄 的成功都有某種機(jī)遇，只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，反映出作者抑 郁不平的心境，以小見大，深刻 警策。
(2)詩(shī)的開頭為什么從一把不起眼的“折戟”寫起？這樣寫 有何作用？
【交流點(diǎn)撥】前兩句寫興感之由，為后兩句發(fā)議論感慨做鋪墊，借一 件古物興起對(duì)歷史的慨嘆，以小見大。
3 .這是一首
6、什么體裁的詩(shī)？有何特點(diǎn)？抒發(fā)了詩(shī)人什么感情？
【交流點(diǎn)撥】體裁是詠史詩(shī)，特點(diǎn)是詠史抒懷，這首詩(shī)借周瑜和曹操 的故事，抒發(fā)了詩(shī)人英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之情。
步驟三學(xué)習(xí)《漁家傲》
1 .用自己的話說(shuō)說(shuō)詞意。
【交流點(diǎn)撥】水天相接，晨霧蒙蒙籠云濤，銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪 飄，夢(mèng)魂仿佛回天庭，天帝傳話善相邀。殷勤問(wèn)：歸宿何處請(qǐng)相告，我回報(bào) 天帝說(shuō)：路途漫長(zhǎng)啊，又嘆日暮時(shí)不早，學(xué)做詩(shī)，枉有妙句人稱道，長(zhǎng)空九 萬(wàn)里，大鵬沖天飛正高，風(fēng)?。∏f(wàn)別停息；將我這一葉輕舟，直送往蓬萊 三島去。
2 .名句賞析
“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”此句描繪出一種什么景象？
【交流點(diǎn)撥】此句寫天、云濤
7、、曉霧、星河、千帆景象極為壯麗，詞 人把低垂的天幕，洶涌的云濤，彌漫的大霧自然地組合在一起，描繪出一種 瑰麗雄偉的景象。
3 .這首詞上片，下片各寫了什么內(nèi)容？
【交流點(diǎn)撥】上片表現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫，描繪出 一種瑰麗雄偉的境界；下片詞人借回答天帝的問(wèn)話，抒發(fā)胸臆，感嘆遭逢不 幸，渴望尋求幸福。
當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)
步驟四總結(jié)課文拓展延伸
《赤壁》這首詩(shī)是一首詠史詩(shī)，詩(shī)人借題發(fā)揮，借周瑜和曹操的故 事，表現(xiàn)英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之氣，本詩(shī)采用了以小見大的表現(xiàn)手 法，二喬的命運(yùn)形象地代表了東吳的命運(yùn)，深刻警策。
《漁家傲》這首詞意境開闊，氣勢(shì)磅礴，想象豐富，通過(guò)對(duì)
夢(mèng)境的描述，抒寫了詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，表達(dá)了詞人煩悶的心情，充分表現(xiàn) 了他對(duì)自由的渴望，對(duì)光明的向往。
課外搜集杜牧、李清照的詩(shī)詞賞讀。
【附：板書設(shè)計(jì)】
赤壁折戟 興感之由
二喬發(fā)議論感慨以小見大
漁家傲詞人夢(mèng)中所見所聞：海天相接，瑰麗雄偉
詞人的理想和抱負(fù)：渴望自由，追求光明
課后反思查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于:
2019秋部編人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第24課賞讀《赤壁》《漁家傲》word教案
