ahgyniv浙江省教師招聘考試說明幼兒園《教育基礎(chǔ)知識》

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1、浙江省教師招聘考試說明(幼兒園)《教育基礎(chǔ)知識》 、| !_ 一個人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這么忘記了.. 浙江省教師招聘考試說明(幼兒園)《教育基礎(chǔ)知識》 　　一、考試性質(zhì) 　　浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度

2、。 　　二、考試目標(biāo) 　　通過《幼兒園教育基礎(chǔ)知識》科目的考核，了解參與考核者對學(xué)前兒童（重點是幼兒）的發(fā)展特點和規(guī)律、學(xué)前教育理論的掌握程度，為選拔能勝任幼兒園教育工作的幼兒園教師提供必要的依據(jù)。 　　三、考試內(nèi)容及要求 　　1.學(xué)前兒童身體的發(fā)展 　　2.學(xué)前兒童心理發(fā)展概述 　　3.學(xué)前兒童認知的發(fā)展 　　4.學(xué)前兒童情緒、社會性的發(fā)展 　　5.學(xué)前兒童個性的發(fā)展 　　6.學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)的概述 　　7.學(xué)前教育實踐和理論的發(fā)展 　　8.學(xué)前教育中的兒童與教師 　　9.學(xué)前教育制度 　　10.學(xué)前教育目標(biāo) 　　11.學(xué)前教育內(nèi)容與實施 　　12.

3、學(xué)前教育與家庭、社區(qū)及小學(xué)的銜接 　　四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu) 　　五、參考試卷及答案 　　《幼兒園教育基礎(chǔ)知識》試卷（供參考） 　　《幼兒園教育基礎(chǔ)知識》參考答案 1.學(xué)前兒童身體的發(fā)展 　　考試內(nèi)容： 　　學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童感覺器官的發(fā)展；學(xué)前兒童運動系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童消化系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童泌尿系統(tǒng)的發(fā)展；學(xué)前兒童內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)展。 　　考試要求： 　?。?）理解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。 　　（2）理解幼兒感覺器官發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。 　?。?）理解幼兒運動系統(tǒng)發(fā)展的特點及

4、衛(wèi)生保健要求。 　?。?）理解幼兒循環(huán)系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。 　?。?）理解幼兒呼吸系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。 　　（6）理解幼兒消化系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。 　?。?）理解幼兒泌尿及內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。 　　2.學(xué)前兒童心理發(fā)展概述 　　考試內(nèi)容： 　　兒童期及發(fā)展階段劃分；有關(guān)兒童心理發(fā)展的重要概念；幼兒心理發(fā)展各年齡階段的主要特征；發(fā)展的生物基礎(chǔ)。 　　考試要求： 　?。?）理解兒童期的年齡段及我國常用的兒童發(fā)展階段的劃分。 　?。?）理解發(fā)展與發(fā)育、心理發(fā)展年齡特征、轉(zhuǎn)折期和危機期、關(guān)鍵期或印刻現(xiàn)象、敏感期或最佳期、神經(jīng)可塑性、

5、最近發(fā)展區(qū)、領(lǐng)域特殊性、生態(tài)系統(tǒng)觀、畢生發(fā)展觀、幼態(tài)延續(xù)等概念。 　　（3）了解3～6歲兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征。 　　（4）理解遺傳素質(zhì)的概念及其影響因素，理解腦發(fā)育的表現(xiàn)。 　　3.學(xué)前兒童認知的發(fā)展 　　考試內(nèi)容： 　　學(xué)前兒童注意的發(fā)展；學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展；學(xué)前兒童記憶的發(fā)展；學(xué)前兒童想象的發(fā)展；學(xué)前兒童思維的發(fā)展；學(xué)前兒童言語的發(fā)展。 　　考試要求： 　?。?）掌握3～6歲兒童注意發(fā)展的特征，理解注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動。 　　（2）理解學(xué)前兒童感知覺發(fā)展階段及幼兒觀察力發(fā)展的表現(xiàn)。 　?。?）理解學(xué)前兒童記憶發(fā)展的表現(xiàn)，掌握學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特有現(xiàn)象

6、。 　　（4）理解兒童想象發(fā)展的趨勢、幼兒想象發(fā)展的特點、幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及原因。 　?。?）理解兒童思維發(fā)展的趨勢、幼兒思維發(fā)展的特點以及學(xué)前兒童概念掌握、判斷、推理、理解能力發(fā)展的趨勢。 　?。?）理解學(xué)前兒童（口頭）言語發(fā)生發(fā)展的階段、口語表達能力發(fā)展的表現(xiàn)及書面言語發(fā)生的準(zhǔn)備。 4.學(xué)前兒童情緒、社會性的發(fā)展 　　考試內(nèi)容： 　　學(xué)前兒童情緒的發(fā)展；學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展；學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展；學(xué)前兒童師幼關(guān)系的發(fā)展；兒童性別角色的發(fā)展。 　　考試要求： 　?。?）理解兒童情緒的發(fā)展趨勢。 　?。?）理解學(xué)前兒童基本情緒和社會情緒發(fā)展以及情緒理解和情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的

7、表現(xiàn)。 　?。?）掌握理解學(xué)前兒童情緒能力的培養(yǎng)策略。 　?。?）理解早期親子依戀的發(fā)展階段及影響因素。 　　（5）理解學(xué)前兒童同伴關(guān)系的類型及其影響因素。 　?。?）理解師幼關(guān)系的類型及其影響因素。 　?。?）理解兒童性別角色發(fā)展的類型及其影響因素。 　　5.學(xué)前兒童個性的發(fā)展 　　考試內(nèi)容： 　　學(xué)前兒童氣質(zhì)和性格的發(fā)展；學(xué)前兒童能力的發(fā)展；學(xué)前兒童自我的發(fā)展。 　　考試要求： 　　（1）理解嬰兒氣質(zhì)的類型及其行為特征、理解學(xué)前兒童氣質(zhì)表現(xiàn)的特點及教育適宜。 　?。?）了解兒童性格的發(fā)展階段。 　?。?）理解兒童能力發(fā)展的一般趨勢。 　?。?）理解兒童自我發(fā)展的一

8、般趨勢、自尊形成的影響因素。 　　6.學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)的概述 　　考試內(nèi)容： 　　學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義；學(xué)前教育的基礎(chǔ)性、公益性；學(xué)前教育促進社會發(fā)展和個人發(fā)展的意義；學(xué)前教育的雙重任務(wù)；學(xué)前教育學(xué)的研究對象、研究任務(wù)；學(xué)前教育研究中的質(zhì)性研究、行動研究等方法的含義及應(yīng)用。 　　考試要求： 　?。?）理解學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義 　?。?）理解學(xué)前教育的基礎(chǔ)性、公益性。 　?。?）理解學(xué)前教育對社會發(fā)展和個人發(fā)展的意義。 　　（4）理解學(xué)前教育的經(jīng)濟價值。 　?。?）理解學(xué)前教育的任務(wù)。 　?。?）了解學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任

9、務(wù)。 　　（7）掌握質(zhì)性研究、行動研究的含義及其在學(xué)前教育研究中的應(yīng)用。 　 7.學(xué)前教育實踐和理論的發(fā)展 　　考試內(nèi)容： 　　近代英國、法國、德國、日本、美國、中國等出現(xiàn)的學(xué)前教育機構(gòu)；現(xiàn)代英國、法國、德國、日本、美國、中國重要的學(xué)前教育法規(guī)；福祿貝爾、蒙臺梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學(xué)前教育思想；指導(dǎo)我國當(dāng)代學(xué)前教育實踐的幾項原則；我國當(dāng)代學(xué)前教育理論的幾個基本觀點。 　　考試要求： 　?。?）了解歐文的幼兒學(xué)校、麥克米倫姐妹的保育學(xué)校、奧柏林的編制學(xué)校、法國的母育學(xué)校和托兒所運動、德國的保育所和幼兒園、美國第一所英語幼兒園和進步主義幼兒園運動、日本第一所幼兒園、中國的

10、湖北幼稚園和鼓樓幼稚園等各國近現(xiàn)代學(xué)前教育機構(gòu)的產(chǎn)生。 　?。?）理解英國的《普羅登報告》和《教育白皮書》、法國的《費里法案》、美國的“開端計劃”、日本的《幼稚園令》、中國的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》和《幼稚園課程暫行規(guī)程》等各國學(xué)前教育政策法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。 　?。?）領(lǐng)會福祿貝爾、蒙臺梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學(xué)前教育思想。 　?。?）理解發(fā)展的整體觀、發(fā)展的多因素相互作用觀、學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀、教育促進和參與發(fā)展的教育作用觀、活動是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀等我國當(dāng)代學(xué)前教育理論基本觀點的含義及其應(yīng)用。 　?。?）理解指導(dǎo)我國當(dāng)代學(xué)前教育實踐的尊重和保護

11、幼兒的原則、和諧發(fā)展全面培養(yǎng)的原則、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則、寓教育于幼兒活動之中的原則、教育引導(dǎo)發(fā)展的原則等項原則。 　　8.學(xué)前教育中的兒童與教師 　　考試內(nèi)容： 　　兒童觀的含義；兒童觀的發(fā)展演變；幼兒教師的類別與任務(wù)；幼兒教師的素養(yǎng)；幼兒教師的職業(yè)道德；幼兒教師的專業(yè)成長階段；良好的師幼關(guān)系的構(gòu)建。 　　考試要求： 　?。?）理解兒童觀的含義。 　?。?）理解兒童觀的演變； 　?。?）領(lǐng)會現(xiàn)代兒童觀； 　?。?）理解幼兒教師的任務(wù)與素養(yǎng)； 　　（5）理解幼兒教師的職業(yè)道德； 　　（6）理解幼兒教師專業(yè)成長的階段及其意義。 　　（7）理解良好師幼關(guān)的內(nèi)涵及其構(gòu)建方

12、法。 　　（8）了解幼兒教師的類別與資格。 　　9.學(xué)前教育制度 　　考試內(nèi)容： 　　學(xué)前教育制度的含義及意義；影響學(xué)前教育制度的因素分析；我國當(dāng)前主要的學(xué)前教育法規(guī)；我國學(xué)前教育發(fā)展的方針；我國學(xué)前教育機構(gòu)的特點；我國學(xué)前教育的管理體制；各國學(xué)前教育制度發(fā)展的趨勢。 　　考試要求： 　?。?）理解學(xué)前教育制度的含義以及影響因素。 　?。?）理解《幼兒園管理條例》（1989年）、《幼兒園工作規(guī)程》（1996年）、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（2001年）等我國當(dāng)代主要的學(xué)前教育法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。 　　（3）理解我國當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的方針。 　　（4）理解我國當(dāng)前學(xué)前

13、教育管理體制及其特點。 　　（5）理解我國當(dāng)前學(xué)前教育機構(gòu)發(fā)展的特點。 　　（6）理解我國托由機構(gòu)管理的策略。 　　（7）理解當(dāng)代國外學(xué)前教育制度發(fā)展的趨勢。 　?。?）理解學(xué)前全納教育的意義。 10.學(xué)前教育目標(biāo) 　　考試內(nèi)容： 　　教育目標(biāo)、教育目的、教育方針等含義；學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素；我國的教育目的；我國學(xué)前教育的總體目標(biāo)及特點；學(xué)前教育各層次目標(biāo)制定的策略；當(dāng)代國外學(xué)前教育的目標(biāo)。 　　考試要求： 　?。?）了解教育目標(biāo)、教育目的、教育方針等含義。 　?。?）了解學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素。 　?。?）理解我國的教育目的及其對學(xué)前教育的

14、影響。 　?。?）理解我國學(xué)前教育總體目標(biāo)的內(nèi)容； 　?。?）理解我國學(xué)前教育目標(biāo)的特點及其意義。 　?。?）理解我國學(xué)前教育學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)及具體活動目標(biāo)制定的基本策略。 　?。?）理解當(dāng)代日本、美國等國的學(xué)前教育目標(biāo)及對我國的啟示。 　?。?）領(lǐng)會學(xué)前教育小學(xué)化、成人化的危害。 　　11.學(xué)前教育內(nèi)容與實施 　　考試內(nèi)容： 　　學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念的含義；學(xué)前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)；學(xué)前教育內(nèi)容實施的基本途徑、過程與方法；幼兒園環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)；幼兒園活動的類型；幼兒園保育活動的意義及實施要求；幼兒園教學(xué)活動的意義

15、及實施要求；游戲與學(xué)前教育內(nèi)容的實施。 　　考試要求： 　?。?）理解學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念。 　　（2）了解學(xué)前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)。 　?。?）理解我國學(xué)前教育內(nèi)容的主要范圍及意義。 　?。?）理解保育活動、一日活動、游戲與教學(xué)等在實施學(xué)前教育內(nèi)容中的作用。 　　（5）理解幼兒園保育活動的意義及實施要點。 　?。?）理解幼兒園一日活動安排的意義及策略。 　?。?）理解常規(guī)的重要性及養(yǎng)成策略。 　?。?）理解幼兒園教學(xué)活動的意義及要求。 　　（9）理解游戲的價值、類型及實施要點。 　?。?0）理解幼兒園環(huán)境的意義及創(chuàng)設(shè)

16、的原則、方法及策略。 　　12.學(xué)前教育與家庭、社區(qū)及小學(xué)的銜接 　　考試內(nèi)容： 　　家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦慮等概念；學(xué)前教育與家庭教育銜接的意義與策略；幼兒園與社區(qū)教育銜接的意義與策略；幼小學(xué)的銜接途徑、意義與方法。 　　考試內(nèi)容： 　　（1）了解家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦慮等概念的含義。 　?。?）理解學(xué)前家庭教育在學(xué)前教育中的作用。 　?。?）理解家幼銜接在解決幼兒“分離焦慮”中的作用。 　?。?）理解幼兒園和家庭相互合作的主要策略。 　　（5）理解學(xué)前教育對社區(qū)教育資源利用的意義和途徑。 　?。?）理解幼小銜接的意義和策略。 　?。?）

17、理解我國當(dāng)前家園合作、幼小銜接、幼兒園與社區(qū)合作中的矛盾與解決辦法。 考試形式與試卷結(jié)構(gòu) 　　考試采用閉卷、筆試形式.全卷滿分為100分，考試時間為150分鐘。 　　試卷一般包括單項選擇題、名詞解釋題、簡答題、論述題和分析應(yīng)用題等5種題型。 　　選擇題是四選一型的單項選擇題；名詞解釋題要求寫出核心解釋；簡答題只要求寫明要點；論述題要求能寫出論點，并進行適當(dāng)?shù)年U釋；案例分析題能根據(jù)所提供的案例結(jié)合相關(guān)的理論做說明。 　　試卷應(yīng)由容易題、中等題和難題組成，總體難度要適當(dāng)，并以中等題為主。 《幼兒園教育基礎(chǔ)知識》試卷（供參考） 　　考試時間 150 分鐘 出卷

18、時間 2009 年 2 月 2 日 　　說明：考生應(yīng)將全部答案都寫在答題紙上，否則作無效處理。 　　一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個最恰當(dāng)答案。每小題1 分，共20分) 　　1．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動時間不得少于（　　?。? 　　A ．1小時 B．1小時半 C．2小時 D．2小時半 　　2．幼兒園的環(huán)境應(yīng)（　　?。? 　　A．兒童化 B．現(xiàn)代化 C．高檔化 D．小學(xué)化 　　3、 托幼機構(gòu)的基本活動形式是（　　?。? 　　A．上課

19、 B．日常生活 C．娛樂 D．游戲 　　4、成熟主義理論的代表人物是（　　?。? 　　A．皮亞杰 B．艾里克森 C．格塞爾 D．華生 　　5、 被稱為“幼兒園之父”的是（　　?。? 　　A．夸美紐斯 B．盧梭 C．福祿貝爾 D．蒙臺梭利 　　6、 創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園的是（　　?。? 　　A．陳鶴琴 B．陶行知 C．張雪門 D．蔡元培 　　7、托幼機構(gòu)是以班級為集體教養(yǎng)幼兒的場所，因此具有（　　?。?

20、　　A．專業(yè)性 B．群體性 C．計劃性 D．社會性 　　8、 提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（　　　） 　　A．皮亞杰 B．維果斯基 C．杜威 D．福祿貝爾 　　9、 1903年，我國出現(xiàn)了第一所官辦的幼兒社會教育機構(gòu)（　　?。? 　　A．河北幼稚園 B．河南幼稚園 C．湖北幼稚園 D．湖南幼稚園 　　10．強調(diào)榜樣對幼兒學(xué)習(xí)影響的是（　　?。? 　　A．行為主義 B．成熟主義 C．精神分析學(xué)派 D．認知發(fā)展學(xué)派 　　11．3—6、7

21、歲幼兒的思維主要是（　　?。? 　　A．直觀行動思維 B．具體形象思維 C．抽象邏輯思維 D．創(chuàng)造性思維 　　12．幼兒教師在示范時往往采用“鏡面示范”，原因是（　　　） 　　A．幼兒是以自身為中心來辨別左右的 B．幼兒好模仿 　　C．幼兒分不清左右 D．幼兒看得更清 　　13．兒童出現(xiàn)想象的萌芽時期是（　　?。? 　　A．1歲半—2歲 B．2歲—2歲半 C．2歲半—3歲 D．3歲—3歲半 　　14、 幼兒時期的語言學(xué)習(xí)主要是（　　　） 　　A．閱讀訓(xùn)練

22、 B．書面語言 C．口頭語言 D．識字教學(xué) 　　15、 兒童學(xué)習(xí)簡單口語的最佳期是（　　?。? 　　A．1—2歲 B．2—4歲 C．4—5歲 D．5—6歲 　　16、 3歲幼兒自己活動時，顧及不到別人，只能自己單獨玩，是因為（　　?。? 　　A．游戲水平差 B．注意分配能力差 　　C．喜歡自己一個人玩 D．與教師的教育有關(guān) 　　17、表現(xiàn)出“精力旺盛，表里如一，剛強，易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是( ) 　　A．膽汁質(zhì)

23、 B．多血質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì) 　　18、兒童剛出生時，最發(fā)達的感覺是（　　?。? 　　A．痛覺 B．聽覺 C．味覺 D．視覺 　　19、美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見了就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”說明的學(xué)前教育觀念是教師在教育過程中要( ) 　　A．尊重兒童 B．重視兒童積極情感體現(xiàn) 　　C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性 D．重視兒童的主動操作 　　20、關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是( ) 　　A．基礎(chǔ)教育

24、 B．啟蒙教育 　　C．屬義務(wù)教育 D．實施全面發(fā)展的教育 　　 二、名詞解釋（每小題3分，共18分） 　　1、保育 　　2、表象 　　3、分離焦慮 　　4、常規(guī) 　　5、社區(qū)幼兒教育 　　6、兒童觀 　　三、簡答題(每小題6分，共24分) 　　1、幼兒觀察能力的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個方面？ 　　2、學(xué)前兒童學(xué)會閱讀需要做哪些方面的準(zhǔn)備？ 　　3、我國學(xué)前教育的目標(biāo)？ 　　4、如何正確處理“規(guī)范”與“尊重”之間的關(guān)系？ 　　四、論述題(每小題12分，共24分) 　　1、學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢及培養(yǎng)策略。 　　2

25、、幼兒園以游戲為基本活動。 　　五、分析應(yīng)用題（共14分） 　　結(jié)合幼兒園教育實踐，試分析： 　　1）目前幼兒園教育實踐中存在著的一些主要問題； 　　2）由此對教師素養(yǎng)提出的最迫切的要求； 《幼兒園教育基礎(chǔ)知識》參考答案 　　一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案。每小題1分，共20分) 　　1、C 2、A 3、D 4、C 5、C 　　6、A 7、D 8、B 9、C 10、A

26、 　　11、B 12、A 13、A 14、C 15、B 　　16、B 17、A 18、C 19、D 20、C 　　二、名詞解釋（每小題3分，共18分） 　　1、保育：成人為幼兒的生存發(fā)展提供環(huán)境和條件，給予照顧和養(yǎng)育，以保護和促進幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展。 　　2、表象：經(jīng)歷過的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。 　　3、分離焦慮：主要指嬰幼兒與母親或其他照管人分離時，面對陌生的環(huán)境而產(chǎn)生的緊張情緒和不安行為。 　　4、常規(guī)：幼兒在幼兒

27、園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。 　　5、社區(qū)幼兒教育：指在我國以學(xué)前兒童及家庭為對象開展地各種形式的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教活動，目的在于盡可能使社區(qū)內(nèi)所有學(xué)前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。 　　6、兒童觀：對兒童的看法、觀念和態(tài)度的總合。 　　三、簡答題(每小題6分，共24分) 　　1、幼兒觀察能力的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個方面？ 　　目的逐漸明確； 時間逐漸延長； 　　方法逐漸得當(dāng)； 細節(jié)逐漸全面； 概括逐漸深入； 　　2、學(xué)前兒童學(xué)會閱讀需要做哪些方面的準(zhǔn)備？ 　　口語的一定發(fā)展（掌握有關(guān)詞匯、語法、表達能力）； 　　掌握基本的閱讀

28、技能（翻書并按頁、有順序看書等）； 　　培養(yǎng)閱讀興趣； 　　3、《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于幼兒教育目標(biāo)的規(guī)定。 　　促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。 　　發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。 　　萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。 　　培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。 　　4、如何正確處

29、理“規(guī)范”與“尊重”之間的關(guān)系？ 　　“規(guī)范”不等于“就范教育”，不能把幼兒當(dāng)作被動地管教對象 　　充分利用幼兒地社會性交往動機，發(fā)揮社會性情感與需要對于幼兒行為地調(diào)節(jié)作用。 　　尊重和保護幼兒地獨立人格與自尊心。 　　四、論述題(每小題12分，共24分) 　　1、學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢及培養(yǎng)策略。 　　趨勢：社會化； 　　豐富和深刻化； 　　自我控制化； （3分） 　　培養(yǎng)策略：營造良好的情緒環(huán)境； 　　成人自控的榜樣； 　　積極的教育態(tài)度； 　　幫助孩子控制情緒及情緒表現(xiàn)； 　?。ù鸪鲆c，每點1分，共4分；視結(jié)合實際論述情況酌情評分，從0-5分）

30、 　　2、幼兒園以游戲為基本活動。 　　游戲是幼兒身心發(fā)展地客觀要求（生理、認知、社會性、自我表現(xiàn)發(fā)展的需要） 　　游戲是幼兒的主體性活動（主動性活動、獨立性活動、創(chuàng)造性活動） 　　游戲促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展（身體、認知、語言、社會性、情緒情感的發(fā)展） 　?。ù鸪鲆c，每點2分，共6分；視結(jié)合實際論述情況酌情評分，從0-6分） 　　五、分析應(yīng)用題（每小題14分，共14分） 　　存在問題：（8分） 　　安全或過度保護；個別化教育不夠；情感需要得不到滿足；小學(xué)化、成人化； 　?。ㄒ暯Y(jié)合實習(xí)見習(xí)情況，得分：0—3—5—8分） 　　要求：（6分） 　　職業(yè)道德（忠業(yè)、熱愛、尊重和保護、以身作則）； 　　兒童觀和教育觀（權(quán)利、民主平等、特質(zhì)和適宜、自主發(fā)展）； 　　專業(yè)知識和技能（觀察、組織、溝通）； 　?。ㄒ暩鶕?jù)存在問題的不同，可寫出特別的某點要求，得分0—2—4—6分） 9