遼寧省彰武縣第三初級中學七年級語文下冊 15 孫權勸學課件1 新人教版

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1、孫權勸學資治通鑒司馬光司馬光學識淵博，學識淵博，尤精于史。司馬尤精于史。司馬光因反對王安石光因反對王安石變法，退居西京變法，退居西京洛陽。歷任閑職，洛陽。歷任閑職，專志修史。歷時專志修史。歷時十九年完成了十九年完成了資治通鑒資治通鑒 。資治通鑒資治通鑒 中國古代史學巨著。 資治通鑒資治通鑒是是司馬光主持編纂的一部編年體通史司馬光主持編纂的一部編年體通史。記記載了從戰(zhàn)國到五代共載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。年間的史事。 鑒于往事，有資于治道 孫權，孫權，字仲謀，字仲謀，三國時吳國的國君。三國時吳國的國君。據(jù)說他曾勸呂蒙據(jù)說他曾勸呂蒙（三國時吳國的名（三國時吳國的名將）要瀏覽群書，將）要瀏

2、覽群書，廣泛學習。廣泛學習。孫權勸學孫權勸學資治通鑒資治通鑒 初權謂呂蒙曰卿今當涂掌事初權謂呂蒙曰卿今當涂掌事不可不學蒙辭以軍中多務權曰孤不可不學蒙辭以軍中多務權曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當涉獵見豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當涉獵見往事耳卿言多務孰若孤孤常讀書往事耳卿言多務孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學及魯自以為大有所益蒙乃始就學及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復吳下阿蒙蒙曰士別三日才略非復吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎即更刮目相待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結友而別肅遂拜蒙母結友而別文言文朗讀三步曲讀準字音讀通文義讀好停頓和語氣文言語感的培養(yǎng)：

3、1、識讀 知其音、曉其義3、順讀 根據(jù)句讀讀順口2、掃讀 不多讀、不少讀、不斷讀4、通讀 無句讀，通其文義， 熟讀成誦孫權勸學 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭 以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。課文朗讀課文朗讀翻譯五字法 留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等可照錄。 替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞。 調：調整語序使之符合現(xiàn)代漢語習慣。 補：補出省略的成分，使

4、之意思完整。 刪：刪去沒有實在意義的詞，不譯。通假字通假字 古代稱呼表示的含義古代稱呼表示的含義卿卿 孤孤 博士博士 阿阿 大大兄兄古代君對臣，長輩對晚輩以及朋古代君對臣，長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。友之間表示親切的第二人稱。古代王侯的自稱。古代王侯的自稱。古代專管經(jīng)濟傳授的學官。古代專管經(jīng)濟傳授的學官。表示親昵的意思。表示親昵的意思。長兄。長兄。邪邪 通通 耶耶 語氣詞語氣詞 。涂涂 通通 途途 ，道的意思。，道的意思。一詞多義一詞多義當當以以見見當涂掌事當涂掌事但當涉獵但當涉獵以軍中多務以軍中多務自以為大有所益自以為大有所益見往事耳見往事耳大兄何見事之晚乎大兄何見事之晚乎掌管

5、掌管應當應當用用與為組成認為與為組成認為知道知道識別識別蒙辭蒙辭以以軍中多務軍中多務 蒙蒙乃乃始始就就學學 遂遂拜蒙母拜蒙母 過過尋陽尋陽 吳下吳下阿蒙阿蒙孤孤豈豈欲卿治經(jīng)欲卿治經(jīng)為為博士博士邪邪！但但當涉獵，見當涉獵，見往事往事耳。耳。士別三日，即士別三日，即更更刮目相待刮目相待，大兄大兄何何見事見事之之晚晚乎乎！(用用)（于是）（于是）（從事）（從事）（于是）（于是）（到）（到）（難道）（難道） （成為）（成為）（通（通“耶耶”,反問語氣詞）反問語氣詞）（只）（只）（歷史）（歷史）（重新）（重新）（怎么）（怎么）（無義）（無義） 當初，孫權對呂蒙說：當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管大事

6、了，不你現(xiàn)在當權掌管大事了，不能不學習！能不學習！”呂蒙用軍中事務呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：多來推辭。孫權說：“我難道我難道想要你攻讀經(jīng)書成為傳授經(jīng)學想要你攻讀經(jīng)書成為傳授經(jīng)學的官員嗎！只不過應當瀏覽一的官員嗎！只不過應當瀏覽一些書籍，了解過去的歷史罷了。些書籍，了解過去的歷史罷了。你說事務多，誰比得上我事務你說事務多，誰比得上我事務多？我經(jīng)常讀書，自以為多？我經(jīng)常讀書，自以為 大有補益。大有補益?！眳蚊捎谑情_始學呂蒙于是開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，跟習。等到魯肅到尋陽的時候，跟呂蒙議論事情，大吃一驚說：呂蒙議論事情，大吃一驚說：”你現(xiàn)在的才干謀略，不是過去的你現(xiàn)在的才干謀略，不是過

7、去的吳下阿蒙了！呂蒙說：吳下阿蒙了！呂蒙說： “士人士人離別三天，就要去掉老眼光重新離別三天，就要去掉老眼光重新另眼看待，長兄你怎么發(fā)現(xiàn)情況另眼看待，長兄你怎么發(fā)現(xiàn)情況這么晚??？這么晚?。俊濒斆C于是拜見了呂魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結成朋友才告蒙的母親，與呂蒙結成朋友才告別。別。孫權孫權卿今當涂掌事，不可不學！卿今當涂掌事，不可不學！(因因)孤豈欲卿治經(jīng)為博士孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自若孤？孤常讀書，自以為大有所益（以為大有所益（理理）善勸善勸 好學好學 關愛部下關愛部下卿今者才略，非復吳下阿蒙！卿今者才略

8、，非復吳下阿蒙?。üü斆C魯肅愛才愛才 敬才敬才士別三日，即更刮士別三日，即更刮目相待，大兄何見目相待，大兄何見事之晚乎！事之晚乎！呂蒙呂蒙聽勸聽勸 學有所進學有所進用一句話評價這三個人物用一句話評價這三個人物孫權孫權魯肅魯肅呂蒙呂蒙善勸善勸 好學好學 關愛部下關愛部下愛才愛才 敬才敬才聽勸聽勸 學有所進學有所進板書孫權勸學資治通鑒呂蒙孫權魯肅善勸關愛部下好學聽勸學有所進愛才敬才勸學贊學（就學）找一找找一找 文中出現(xiàn)的文中出現(xiàn)的兩個成語兩個成語吳下阿蒙吳下阿蒙刮目相看刮目相看成語學習與運用成語學習與運用:“吳下阿蒙吳下阿蒙”原指三國時期吳國大原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的

9、意思。將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學現(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？小王通過（例句）你還不知道嗎？小王通過學習學習,已經(jīng)掌握了兩門外語，可不再已經(jīng)掌握了兩門外語，可不再是當年的吳下阿蒙了。是當年的吳下阿蒙了?！肮文肯啻文肯啻币馑际怯眯碌难酃庖馑际怯眯碌难酃鈦砜创１硎静灰美涎酃饪创齽e來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。人，要估計到別人的進步。（例句）聽了少管所的（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身

10、說法現(xiàn)身說法”報告后，小明像變了一個人似的，報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。你對他可要刮目相待。寫作特點文章以對話表現(xiàn)人物性格特點，對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。 對話對話君與臣君與臣 臣與臣臣與臣正面正面描寫描寫側面?zhèn)让婷鑼懨鑼憣W業(yè)長進學業(yè)長進孫權勸學孫權勸學反襯反襯勸學勸學就學就學論議論議結友結友詳寫詳寫略寫略寫更詳更詳略寫略寫文章主旨：文章主旨：本文通過孫權本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴后大有長進的故事，告訴我們我們開卷有益開卷有益的道理。的道理。 讀思結合讀思結合 明白道理明白道理 學了課文，你明白了什么道理？得到哪

11、些啟示？學了課文，你明白了什么道理？得到哪些啟示？不能總拿老眼光看待人和事不能總拿老眼光看待人和事開卷有益；多讀書、讀好書、好讀書開卷有益；多讀書、讀好書、好讀書不能找借口輕言放棄不能找借口輕言放棄要善于聽取別人的意見要善于聽取別人的意見勸人要講究策略勸人要講究策略要愛才但不能忌才要愛才但不能忌才 讀書好，好讀書，讀好書。 冰心讀書破萬卷讀書破萬卷,下筆如有神。下筆如有神。書到用時方恨少書到用時方恨少少壯不努力少壯不努力,老大徒傷悲老大徒傷悲明日復明日明日復明日,明日何其多明日何其多莫等閑、白了少年頭，空悲莫等閑、白了少年頭，空悲切。切。學而時習之學而時習之,不亦樂乎不亦樂乎?行萬里路行萬里路

12、,讀萬卷書。讀萬卷書。欲窮千里目欲窮千里目,更上一層樓更上一層樓知識就是力量。知識就是力量。書，是人類進步的階梯書，是人類進步的階梯書，是全世界的營養(yǎng)品書，是全世界的營養(yǎng)品背誦全文卿今當涂掌事，不卿今當涂掌事，不可不學！可不學！孤豈欲卿治經(jīng)為孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉博士邪！但當涉獵，見往事耳。獵，見往事耳。卿言多務，孰若卿言多務，孰若孤？孤常讀書，孤？孤常讀書，自以為大有所益。自以為大有所益。卿今者才略，非復卿今者才略，非復吳下阿蒙！吳下阿蒙！士別三日，即更士別三日，即更 刮刮目相待，大兄何見目相待，大兄何見事之晚乎！事之晚乎！六、課后作業(yè)六、課后作業(yè)請以請以“由由方仲永巧遇呂蒙方仲永巧遇呂蒙為題，為題，展開想像，寫篇作文，文體、字數(shù)展開想像，寫篇作文，文體、字數(shù)不限，只要你覺得表達出了你的意不限，只要你覺得表達出了你的意思就行。思就行。