2019秋青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元《2的乘法口訣》(信息窗2)參考教案(共7頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《2的乘法口訣（信息窗2）》參考教案 教學(xué)內(nèi)容 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)15——17頁(yè)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生的必要性。 2.通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握2的乘法口訣。 教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵 重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握2的乘法口訣。 難點(diǎn): 經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。 關(guān)鍵：2的乘法口訣的綜合運(yùn)用。 教學(xué)具準(zhǔn)備 情境圖、學(xué)具盒 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題 1.創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，今天我們一起到游樂(lè)園里欣賞雜技表演好不好？你們看

2、，表演正在進(jìn)行呢，表演的是頂竹竿雜技，我們一起來(lái)看看吧！ （教師出示課本情境圖） 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：一共有5根竹竿，每根竹竿上有2個(gè)人，竹竿上共有10個(gè)人。 2.提出問(wèn)題 教師：同學(xué)們觀察得很具體，同學(xué)們能不能回答出分別有1根、2根、3根、4根和5根時(shí)，竹竿上的總?cè)藬?shù)呢？ 學(xué)生簡(jiǎn)單思考后舉手回答問(wèn)題。 二、自主學(xué)習(xí)，小組探究 1.探究有1根竹竿時(shí)，竹竿上的人數(shù)。 教師：用你手里的小棒表示竹竿，用小圓片來(lái)表示竹竿上的人數(shù)，小組合作表示出有1根竹竿時(shí)，竹竿上的人數(shù)。 學(xué)生擺，教師巡視。 教師：根據(jù)你剛才擺的，你能用說(shuō)出有1根時(shí)，竹竿上的人數(shù)嗎？ 學(xué)生：2人。 教師板書(shū)：1根竹

3、竿上有2人 2 2.探究有2根竹竿時(shí)，竹竿上的人數(shù)。 教師提出問(wèn)題： （1）在你剛才擺好學(xué)具的旁邊，用同樣的方式再表示出另一個(gè)竹竿，及另一個(gè)竹竿上的人。 （2）現(xiàn)在你擺了幾個(gè)竹竿了？?jī)蓚€(gè)竹竿上共有幾個(gè)人？ （3）你能用加法算式表示出有2根竹竿時(shí)，竹竿上的人數(shù)嗎？ 學(xué)生邊擺邊交流，并舉手回答問(wèn)題。 學(xué)生：2＋2=4 教師板書(shū)：2根竹竿上有4人 2＋2=4 3.你能用同樣的方式先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)3根竹竿上的人數(shù)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 教師指生答，并說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。 教師板書(shū)：3根竹竿上有6人 2＋2＋2=6 4.用同樣的方法完成書(shū)上有4根、5根竹

4、竿上的人數(shù)。 學(xué)生操作后舉手回答自己的見(jiàn)解，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。 教師板書(shū)：4根竹竿上有8人 2＋2＋2＋2=8 5根竹竿上有10人 2＋2＋2＋2＋2=10 三、匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑 教師：這些加法算式我們可以用乘法來(lái)表示。 1.1根竹竿上有2人，就是1個(gè)2，那么可以用乘法算式1×2=2來(lái)表示。 為了便于記憶，我們給他編了一個(gè)乘法口訣，就是一二得二。 2.你能用乘法算式表示2輛小車上的人嗎？ 學(xué)生1：2×2=4 教師：我們也可以給它編一個(gè)乘法口訣，就是二二_____ 3.在你的作業(yè)本上用乘法算式表示3根竹竿上的人數(shù)，并為它編一個(gè)口訣。

5、4.學(xué)生用乘法算式分別表示4根、5根竹竿上的人數(shù)，并為它編一個(gè)口訣。 師生合作，共同總結(jié)2的乘法口訣，并進(jìn)行相關(guān)記憶。 四、抽象概括、總結(jié)提升 同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？ 學(xué)生先舉手說(shuō)一說(shuō)。 教師總結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了2的乘法口訣：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八和二五一十。今后遇到與2相乘的知識(shí)，我們就可以用上面的乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題了。 五、鞏固應(yīng)用、拓展提高 1.師生共同完成課本16頁(yè)自主練習(xí)第1、2、3題。 對(duì)于有困難的同學(xué)，教師個(gè)別指導(dǎo)，幾名同學(xué)舉手說(shuō)出答案，師生共同糾正。 2.學(xué)生自己完成課本17頁(yè)自主練習(xí)第4題。 教師先引導(dǎo)學(xué)生

6、讀信息圖，最后1名同學(xué)讀出答案。 作業(yè)布置 自主練習(xí)第5題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 1根竹竿上有2個(gè)人 2=2 1×2=2 口訣：一二得二 2根竹竿上有4個(gè)人 2＋2=4 2×2=4 口訣：二二得四 3根竹竿上有6個(gè)人 2＋2＋2=6 2×3=6 口訣：二三得六 4根竹竿上有8個(gè)人 2＋2＋2＋2=8 2×4=8 口訣：二四得八 5根竹竿上有10個(gè)人 2＋2＋2＋2＋2=10 2×5=10 口訣：二五一十 教后反思 奔波在俗世里，不知從何時(shí)起，飄來(lái)一股清流，

7、逼著每個(gè)人優(yōu)秀。 　　人過(guò)四十，已然不惑。我們聽(tīng)過(guò)別人的歌，也唱過(guò)自己的曲，但誰(shuí)也逃不過(guò)歲月的審視，逃不過(guò)現(xiàn)實(shí)的殘酷。如若，把心中的雜念拋開(kāi)，茍且的日子里，其實(shí)也能無(wú)比詩(shī)意。 　　借一些時(shí)光，尋一處寧?kù)o，聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)，看看花落，翻一本愛(ài)讀的書(shū)，悟一段哲人的贈(zèng)言，原來(lái)，日升月落，一切還是那么美。 　　洗不凈的浮沉，留給雨天；悟不透的凡事，交給時(shí)間。很多時(shí)候，人生的遺憾，不是因?yàn)闆](méi)有實(shí)現(xiàn)，而是沉于悲傷，錯(cuò)過(guò)了打開(kāi)心結(jié)的時(shí)機(jī)。 　　有人說(shuō)工作忙、應(yīng)酬多，哪有那么多的閑情逸致??？記得魯迅有句話：“時(shí)間就像海綿里的水，只要擠總是有的?！? 　　不明花語(yǔ)，卻逢花季。一路行走，在漸行漸遠(yuǎn)的時(shí)光中，命運(yùn)會(huì)

8、給你一次次洗牌，但玩牌的始終是你自己。 　　坦白的說(shuō)，我們遇到困擾，經(jīng)常會(huì)放大自己的苦，虐待自己，然后落個(gè)遍體鱗傷，可憐兮兮地向世界宣告：自己沒(méi)救了！可是，那又怎樣？因?yàn)?，大多?shù)人關(guān)心的都是自己。 　　一個(gè)人在成年后，最暢快的事，莫過(guò)于經(jīng)過(guò)一番努力后，重新認(rèn)識(shí)自己，改變自己。學(xué)會(huì)了獨(dú)自、沉默，不輕易訴說(shuō)。因?yàn)?，更多的時(shí)候，訴說(shuō)毫無(wú)意義。 　　傷心也好，開(kāi)心也好，過(guò)去了，都是曾經(jīng)。每個(gè)人都要追尋活下去的理由，心懷美好，期待美好，這個(gè)世界，就沒(méi)有那么糟糕。 　　或許，你也會(huì)有這樣的情節(jié)，兩個(gè)人坐在一起，雜亂無(wú)章的聊天，突然你感到無(wú)聊，你渴望安靜，你想一個(gè)人咀嚼內(nèi)心的悲與喜。 　　透過(guò)窗格

9、，發(fā)著呆，走著神，搜索不到要附和的詞。那一刻，你明白了，這世間不缺一起品茗的人，缺的是一個(gè)與你同步的靈魂。 　　沒(méi)有了期望的懂，還是把故事留給自己吧！每個(gè)人都是一座孤島，顛沛流離，浪跡天涯。有時(shí)候，你以為找到了知己，其實(shí)，你們根本就是兩個(gè)世界的人。 　　花，只有在凋零的時(shí)候，才懂得永恒就是在落紅中重生；人，只有在落魄的時(shí)候，才明白力量就是在破土中崛起？. 　　因?yàn)榉纻?，因?yàn)榻?jīng)歷，我們學(xué)會(huì)了掩飾，掩飾自己內(nèi)心的某些真實(shí)，也在真實(shí)中，揚(yáng)起無(wú)懈可擊的微笑，解決一個(gè)又一個(gè)的困擾。 　　人生最容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤，就是把逝去的當(dāng)作最美的風(fēng)景。所以，不要活在虛妄的世界，不要對(duì)曾經(jīng)存在假設(shè)，不要指望別人

10、太多。 　　有些情，只可隨緣，不可勉強(qiáng)；有些人，只可淺交，不可入深；有些話，只可會(huì)意，不可說(shuō)穿。 　　或許，有這么一段情，陪你度過(guò)漫長(zhǎng)冰冷的寒冬；有那樣一個(gè)人，給你抑郁的天空畫(huà)上了溫暖的春陽(yáng)。 　　但時(shí)光，總會(huì)吹散很多往事，把過(guò)去一片片分割，移植到不同區(qū)域，并貼上標(biāo)簽，印著不同的定義，也定義著自己的人生態(tài)度。 　　正如莊子所說(shuō)：“唯至人乃能游于世不避，順人而不失己?！蓖庠诘氖澜?，只是一個(gè)形式，而你內(nèi)在的世界，才是真正的江山。 　　豐富自己，取悅自己，隨緣，隨順，隨境，你的心才會(huì)敞開(kāi)，才會(huì)接納更多的有可能。這樣的人生，眼睛里的笑意，盡是踏實(shí)與真味。 　　年少時(shí)，那些說(shuō)給藍(lán)天白云的夢(mèng)想，早已遺忘在風(fēng)中，再也飛不到歲月的枝頭。褪去稚氣與懵懂，我更喜歡現(xiàn)在的自己，心里撐著寬闊，卻不動(dòng)聲色。 即便，一份靜謐的從容是多么的難，但我依舊期待。我相信，人生還會(huì)很長(zhǎng)，還會(huì)一直邂逅，但最美的，必是那個(gè)明天的自己。 \ 專心---專注---專業(yè)