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《求不規(guī)則物體的體積》說(shuō)課稿
【說(shuō)教材】
1、說(shuō)課內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)第十冊(cè)第51頁(yè)的例6，第52頁(yè)“做一做”的第2題及練習(xí)九第7題的內(nèi)容。
2、教材分析：
《求不規(guī)則物體的體積》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算和了解容積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這是學(xué)生比較抽象的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)這例題和小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生理解可以用“排水法”來(lái)求不規(guī)則物體的體積。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究出生活中不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。
（2）過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)知識(shí)間相互聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題的多樣性。
（3
2、）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)變能力和小組的合作能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
運(yùn)用具體方法來(lái)求不規(guī)則物體的體積。
【說(shuō)教法學(xué)法】
這節(jié)課我主要采用觀察法、演示法和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的教學(xué)方法。因?yàn)榍蟛灰?guī)則物體的體積對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的內(nèi)容，前面學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體和正方體的體積是用公式計(jì)算。而求不規(guī)則物體的體積是學(xué)生空間觀念的一次飛躍。學(xué)生對(duì)不規(guī)則物體的體積沒(méi)有公式來(lái)計(jì)算感到很困難，不易理解。所以我更注意加強(qiáng)了直觀多媒體的課件演示和學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)用排水法可以求不規(guī)則物體的體積。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地向他們提出問(wèn)題，注
3、意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，使學(xué)生清楚地看到求不規(guī)則物體的體積是用排水法中的“沉入物體后的總體積—原來(lái)沒(méi)有放入物體的水的體積=不規(guī)則物體的體積”，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：
1、 故事引入，引導(dǎo)方法；
2、 動(dòng)手操作、獲取新知；
3、 拓展延伸、深化新知；
4、 綜合練習(xí)、鞏固知識(shí)；
5、 互動(dòng)總結(jié)、課外討論。
下面，我將對(duì)每個(gè)具體環(huán)節(jié)的教學(xué)安排予以說(shuō)明。
（一）故事引入，引導(dǎo)方法。
以學(xué)生非常熟悉的烏鴉喝水故事引入，把本節(jié)課主要用到的數(shù)學(xué)思想——等量代換，滲透給學(xué)生，初步感知上升那部分水的
4、體積就是石頭的體積，為后面的實(shí)驗(yàn)做鋪墊，同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（二）動(dòng)手操作、獲取新知。
我讓學(xué)生觀察生活中的物體，如土豆、蘋(píng)果、梨、海綿、石頭……等，引出不規(guī)則的概念。教師設(shè)疑如何求不規(guī)則物體的體積，從而引起學(xué)生的探索的興趣。接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一個(gè)實(shí)驗(yàn)（多媒體課件演示）：用量筒和水測(cè)量出土豆的體積。
這時(shí)學(xué)生通過(guò)演示，已初步感知操作方法了。但我不急于總結(jié)方法，立即讓學(xué)生四人小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，測(cè)量各種不規(guī)則的物體，并結(jié)合老師提供的記錄表，做好實(shí)驗(yàn)的記錄。
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生已初步的理解應(yīng)用等量代換的思想，此時(shí)再總結(jié)：不規(guī)則物體的體積=上升部分的水的體積，上升部分
5、的水的體積=物體完全沉入水里后的總體積－原來(lái)水的體積。也就是測(cè)不規(guī)則物體體積的基本方法。
（三）拓展延伸、深化新知。
量筒換為長(zhǎng)方體容器來(lái)進(jìn)一步探索求不規(guī)則物體的體積。學(xué)生有了用量筒測(cè)量的基礎(chǔ)，會(huì)很容易的探索出把不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為可計(jì)算的長(zhǎng)方體的體積，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)它的簡(jiǎn)便方法：不規(guī)則物體的體積=容器的底面積×上升那部分水的高度。很好地深化本課的知識(shí)。同時(shí)進(jìn)一步延伸，提出下面的問(wèn)題：“ 那我們現(xiàn)在用水來(lái)測(cè)量一塊不規(guī)則的海綿的體積，行不行？”讓學(xué)生明白我們處理問(wèn)題時(shí)應(yīng)具體的問(wèn)題具體分析。
（四）綜合練習(xí)、鞏固知識(shí)。
在綜合練習(xí)中，主要安排課本第52頁(yè)做一做的第二題和練習(xí)九第7題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)加深對(duì)求不規(guī)則物體的體積的兩種方法的應(yīng)用。從而鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（五）互動(dòng)總結(jié)、課外討論。
在本節(jié)課的尾聲，總結(jié)同學(xué)們學(xué)習(xí)的收獲，同時(shí)開(kāi)展課外拓展，請(qǐng)學(xué)生應(yīng)用今天的知識(shí)去討論：“如果我們面對(duì)的不規(guī)則物體是一粒小小的黃豆，那么又怎樣測(cè)量它的體積呢？這無(wú)疑是老師又給學(xué)生提出一個(gè)新的挑戰(zhàn)。使學(xué)生很有興趣在課后展開(kāi)討論。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有直觀到抽象，由淺入深，層層深入，采用小組合作的形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。
專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)
《不規(guī)則物體體積》說(shuō)課稿正文(共2頁(yè))
