山東省淄博市淄川般陽(yáng)中學(xué)高中語(yǔ)文 第三單元 雨霖鈴課件 魯人版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》

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1、雨雨 霖霖 鈴鈴柳永學(xué)情調(diào)查，情境導(dǎo)入學(xué)情調(diào)查，情境導(dǎo)入 “知人論詞知人論詞” 柳永，（約柳永，（約987年年約約1053年），崇安（今福建武夷山）年），崇安（今福建武夷山）人。人。北宋北宋詞人，詞人，婉約派婉約派最具代表性的人物之一最具代表性的人物之一,代表作代表作雨霖雨霖鈴鈴。原名三變?cè)?，字景莊。后改名永，字，字景莊。后改名永，字耆卿耆卿。排行第七，。排行第七，又稱又稱柳七柳七。宋仁宗景祐進(jìn)士，官至屯田員外郎，故世稱。宋仁宗景祐進(jìn)士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯柳屯田田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng)，。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng)，沉溺于旖旎繁華

2、的都市生活，在沉溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠倚紅偎翠”、“淺斟低唱淺斟低唱”中尋找寄托。中尋找寄托。 作為北宋第一個(gè)專力作詞的詞人，他不僅開(kāi)拓了詞的題作為北宋第一個(gè)專力作詞的詞人，他不僅開(kāi)拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語(yǔ)化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。為人放詞的通俗化、口語(yǔ)化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。為人放蕩不羈，終身潦倒。死時(shí)靠妓女捐錢安葬。其詞多蕩不羈，終身潦倒。死時(shí)靠妓女捐錢安葬。其詞多描繪城市描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，風(fēng)光和歌妓生活，尤長(zhǎng)于抒寫尤長(zhǎng)于抒寫羈旅行役羈旅行役之情。詞作流傳

3、極廣，之情。詞作流傳極廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。有。有樂(lè)章集樂(lè)章集。2、詞語(yǔ)釋義、詞語(yǔ)釋義對(duì)長(zhǎng)亭晚：對(duì)長(zhǎng)亭晚：_驟雨初歇：驟雨初歇：_更那堪、冷落清秋節(jié)：更那堪、冷落清秋節(jié)：_此去經(jīng)年：此去經(jīng)年：_便縱有千種風(fēng)情：便縱有千種風(fēng)情：_1、注音：、注音： 耆（耆（ ）卿）卿 凝噎（凝噎（ ） 暮靄（暮靄（ ） 凄（凄（ ）切）切面對(duì)著。面對(duì)著。剛剛。剛剛。承受。承受。年復(fù)一年。年復(fù)一年。情意。情意。qy i q 課文改寫課文改寫雨雨 霖霖 鈴鈴 雨輕輕嘆，風(fēng)低低吟。雨輕輕嘆，風(fēng)低低吟。 冷冷清清的長(zhǎng)亭，你我對(duì)坐無(wú)言。酒入愁腸，化作離人淚。冷冷清清的長(zhǎng)亭，你我對(duì)坐無(wú)言

4、。酒入愁腸，化作離人淚。 緣未盡，人將離；情還在，心已殘。緣未盡，人將離；情還在，心已殘。 盈盈珠淚，溢滿難舍。朱唇輕啟：你我會(huì)相忘于江湖嗎？盈盈珠淚，溢滿難舍。朱唇輕啟：你我會(huì)相忘于江湖嗎？ 千山阻，嬋娟望；萬(wàn)水隔，靈犀通：兩處閑愁，一種相思。千山阻，嬋娟望；萬(wàn)水隔，靈犀通：兩處閑愁，一種相思。 紅顏素手本醉人，冷雨殘枝愁煞人。紅顏素手本醉人，冷雨殘枝愁煞人。 雨歇，花落，蟬鳴。雨歇，花落，蟬鳴。 留戀相望之際，蘭舟又在催發(fā)。留戀相望之際，蘭舟又在催發(fā)。 手緊緊地握，眼凝凝地望，淚湍湍地流，話咽咽地絮。手緊緊地握，眼凝凝地望，淚湍湍地流，話咽咽地絮。 孤帆遠(yuǎn)，千里煙波；楚天闊，暮靄沉沉。孤帆

5、遠(yuǎn)，千里煙波；楚天闊，暮靄沉沉。 獨(dú)立蘭舟。凝眸處，柳絲款款，衣袂飄飄。獨(dú)立蘭舟。凝眸處，柳絲款款，衣袂飄飄。 眉蹙，語(yǔ)噎，手揮，淚飛。眉蹙，語(yǔ)噎，手揮，淚飛。 一望腸一斷，一瞥心一結(jié)。一望腸一斷，一瞥心一結(jié)。 暮色蒼蒼了，江水茫茫了，淚眼蒙蒙了。暮色蒼蒼了，江水茫茫了，淚眼蒙蒙了。 回憶如影斬不斷，思念隨形理還亂。倩影才下眉頭，嬌顏又上心頭。人立船回憶如影斬不斷，思念隨形理還亂。倩影才下眉頭，嬌顏又上心頭。人立船頭，影隨船尾。波心蕩，月如霜，雁聲唳。頭，影隨船尾。波心蕩，月如霜，雁聲唳。 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！ 往事如煙，繚亂了我萬(wàn)千思緒；往事如

6、風(fēng)，吹皺了我百往事如煙，繚亂了我萬(wàn)千思緒；往事如風(fēng)，吹皺了我百般情愫。般情愫。 一方絲帕，鋪展開(kāi)一窗春夢(mèng)；一抹幽香，薰染開(kāi)一簾綺一方絲帕，鋪展開(kāi)一窗春夢(mèng)；一抹幽香，薰染開(kāi)一簾綺念。念。 抬望眼，鴻雁人字來(lái)；低眉處，浮萍一道開(kāi)。抬望眼，鴻雁人字來(lái)；低眉處，浮萍一道開(kāi)。 曉風(fēng)涼，宿酒醒，在何方？楊柳垂岸，殘?jiān)氯玢^。曉風(fēng)涼，宿酒醒，在何方？楊柳垂岸，殘?jiān)氯玢^。 此去一為別，天涯兩茫茫，孤舟泛江湖，相會(huì)遙無(wú)期。此去一為別，天涯兩茫茫，孤舟泛江湖，相會(huì)遙無(wú)期。 縱良辰，也枉然；便美景，也虛設(shè)。萬(wàn)種情，無(wú)人訴；縱良辰，也枉然；便美景，也虛設(shè)。萬(wàn)種情，無(wú)人訴；千番味，還獨(dú)酌！千番味，還獨(dú)酌！ 問(wèn)題展示問(wèn)題展

7、示 合作探究合作探究 一、請(qǐng)找出這首詞的一、請(qǐng)找出這首詞的“詞眼詞眼”。即最能表。即最能表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容主旨的是哪一句？現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容主旨的是哪一句？ 明確：明確：多情自古多情自古傷離別傷離別，更那堪、冷落，更那堪、冷落清秋節(jié)清秋節(jié)！清秋節(jié)清秋節(jié) 傷離別傷離別 （詞眼）（詞眼） 問(wèn)題展示問(wèn)題展示 合作探究合作探究 二、詞中哪些句子直接抒發(fā)了這一情感，請(qǐng)二、詞中哪些句子直接抒發(fā)了這一情感，請(qǐng)找出來(lái)并細(xì)細(xì)品味。找出來(lái)并細(xì)細(xì)品味。 1、都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。、都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。2、執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。、執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。3、多情自古傷離別，更那堪、多情自古傷離別，更那堪

8、,冷落清秋節(jié)！冷落清秋節(jié)！4、此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有、此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！ 問(wèn)題展示問(wèn)題展示 合作探究合作探究 三、三、開(kāi)頭三句：開(kāi)頭三句：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！?交代了交代了哪些內(nèi)容哪些內(nèi)容？ 明確：明確：這幾句除了交代時(shí)間地點(diǎn)和特定環(huán)境外，更主要的作這幾句除了交代時(shí)間地點(diǎn)和特定環(huán)境外，更主要的作用是渲染氣氛，它渲染了一種凄楚悲涼的氣氛，從而為全詞用是渲染氣氛，它渲染了一種凄楚悲涼的氣氛，從而為全詞奠奠定了低沉傷感情調(diào)定了低沉傷感情調(diào)，烘托出濃濃的離愁別緒。，烘托出濃濃的離愁別緒。

9、 這三個(gè)句子交代了時(shí)間、地點(diǎn)以及詞人所處的特定環(huán)境這三個(gè)句子交代了時(shí)間、地點(diǎn)以及詞人所處的特定環(huán)境。這三句描寫，除了具有上述作用外，還有別的什么作用嗎？這三句描寫，除了具有上述作用外，還有別的什么作用嗎？ 問(wèn)題展示問(wèn)題展示 合作探究合作探究 四、四、“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！币痪湓诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！咎崾咎崾尽吭诮Y(jié)構(gòu)上承上啟下在結(jié)構(gòu)上承上啟下。千里煙波，楚天空闊，。千里煙波，楚天空闊，設(shè)想到別后的道路遙遠(yuǎn)而漫長(zhǎng)。就此一別，人各東西，設(shè)想到別后的道路遙遠(yuǎn)而漫長(zhǎng)。就此一別，人各東西，對(duì)情人的思念有如楚地沉

10、沉煙波，伴隨情人左右。上片對(duì)情人的思念有如楚地沉沉煙波，伴隨情人左右。上片寫離別，從日暮雨歇，送別都門，設(shè)帳餞行，到蘭舟催寫離別，從日暮雨歇，送別都門，設(shè)帳餞行，到蘭舟催發(fā)，相看淚眼，執(zhí)手告別，依次層層描述離別的場(chǎng)面和發(fā)，相看淚眼，執(zhí)手告別，依次層層描述離別的場(chǎng)面和雙方惜別的情態(tài)，猶如一首帶有故事性的劇曲，展示了雙方惜別的情態(tài)，猶如一首帶有故事性的劇曲，展示了令人傷心離別的一幕。下片述懷，承令人傷心離別的一幕。下片述懷，承“念念”字而來(lái)，設(shè)想字而來(lái)，設(shè)想別后情景。別后情景。有感而發(fā)有感而發(fā)名句解讀名句解讀 五、柳永的五、柳永的雨霖鈴雨霖鈴以情景交融的藝術(shù)手以情景交融的藝術(shù)手法，把離情別緒寫得纏

11、綿悱惻、動(dòng)人心弦。通過(guò)法，把離情別緒寫得纏綿悱惻、動(dòng)人心弦。通過(guò)前面的誦讀、探究，想必同學(xué)們對(duì)此已有較深刻前面的誦讀、探究，想必同學(xué)們對(duì)此已有較深刻的體會(huì)。下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)的體會(huì)。下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡詞中的哪一句，并說(shuō)出理由。自己最喜歡詞中的哪一句，并說(shuō)出理由。提示：可以用句式提示：可以用句式 我喜歡我喜歡，因?yàn)槲铱梢裕ǜ惺艿?，因?yàn)槲铱梢裕ǜ惺艿?看到看到/聽(tīng)到聽(tīng)到/想到想到/）示例示例1、寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。、寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。 寒蟬，不僅暗示節(jié)令已到初秋，而且揭寒蟬，不僅暗示節(jié)令已到初秋，而且揭示了主人公心境的凄寒。蟬鳴助添了

12、悲涼，示了主人公心境的凄寒。蟬鳴助添了悲涼，“凄切凄切”一詞一開(kāi)始就為這個(gè)畫面乃至這首一詞一開(kāi)始就為這個(gè)畫面乃至這首詞定了調(diào)子，展開(kāi)了一個(gè)凄切的氛圍。時(shí)當(dāng)詞定了調(diào)子，展開(kāi)了一個(gè)凄切的氛圍。時(shí)當(dāng)秋季，景已蕭瑟，且值天晚，暮色陰沉，而秋季，景已蕭瑟，且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見(jiàn)驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見(jiàn)所聞，無(wú)處不凄涼。此句雖明寫景，卻暗含所聞，無(wú)處不凄涼。此句雖明寫景，卻暗含情，環(huán)境氛圍多悲戚之感。情，環(huán)境氛圍多悲戚之感。示例示例2、執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。、執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。 當(dāng)?shù)侵鄯謩e之際，兩個(gè)人手當(dāng)?shù)侵鄯謩e之際，兩個(gè)人手拉著手兒，含淚相

13、視著，大約是想拉著手兒，含淚相視著，大約是想把心上人的面容身影再最后一次深把心上人的面容身影再最后一次深深地印進(jìn)記憶中去吧。此時(shí)此地，深地印進(jìn)記憶中去吧。此時(shí)此地，他們心里該有多少話啊，然而卻只他們心里該有多少話啊，然而卻只是默默相對(duì)，誰(shuí)也說(shuō)不出一個(gè)字來(lái)，是默默相對(duì)，誰(shuí)也說(shuō)不出一個(gè)字來(lái)，而他們相互真摯深沉的愛(ài)和內(nèi)心極而他們相互真摯深沉的愛(ài)和內(nèi)心極度的痛苦卻正是通過(guò)這彼此極力抑度的痛苦卻正是通過(guò)這彼此極力抑制著的無(wú)言的哽噎而得到了最大限制著的無(wú)言的哽噎而得到了最大限度的體現(xiàn)度的體現(xiàn) 。正是。正是“此時(shí)無(wú)聲勝有此時(shí)無(wú)聲勝有聲聲 ”的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。示例示例3、念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊

14、。、念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。賞析：賞析： 兩人內(nèi)心的凄苦像云霧兩人內(nèi)心的凄苦像云霧一樣，給人一種揮之不去的一樣，給人一種揮之不去的“剪不斷，理還亂剪不斷，理還亂”的的 感覺(jué)。感覺(jué)?？梢?jiàn)既在寫景也在寫情?？梢?jiàn)既在寫景也在寫情。空闊無(wú)邊之景襯托出游子飄空闊無(wú)邊之景襯托出游子飄落天涯的孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)落天涯的孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。靠。 離愁如千里煙波般的綿離愁如千里煙波般的綿長(zhǎng)，如沉沉暮靄般的濃重，長(zhǎng)，如沉沉暮靄般的濃重，如楚地天空一樣無(wú)邊無(wú)際。如楚地天空一樣無(wú)邊無(wú)際。 示例示例4、今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?“楊柳楊柳”、“風(fēng)風(fēng)”、“月月”這些本是自然

15、界的景物，不少這些本是自然界的景物，不少文人曾予以特殊意義，從文人曾予以特殊意義，從詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)開(kāi)始，開(kāi)始，“昔我往矣，楊柳依昔我往矣，楊柳依依依”，就首開(kāi)了詠柳寄情借柳傷別的先河。天下千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，就首開(kāi)了詠柳寄情借柳傷別的先河。天下千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離”（ 劉禹錫劉禹錫楊柳枝楊柳枝詞詞），），“楊柳楊柳”成了送別的象征。成了送別的象征。 古人往往于黎明時(shí)分踏上征程，送別也是在這個(gè)時(shí)候，韋古人往往于黎明時(shí)分踏上征程，送別也是在這個(gè)時(shí)候，韋莊就有莊就有“惆悵曉鶯殘?jiān)裸皭潟扎L殘?jiān)隆保ê扇~杯荷葉杯）的詩(shī)句，因而）的詩(shī)句，因而“曉風(fēng)曉風(fēng)殘?jiān)職堅(jiān)隆备?jiàn)依依惜

16、別之情。更見(jiàn)依依惜別之情。 “楊柳岸楊柳岸”、“曉風(fēng)曉風(fēng)”、“殘?jiān)職堅(jiān)隆比齻€(gè)典型意象組合在一三個(gè)典型意象組合在一起，引起讀者無(wú)盡的想象和遐思。寓情于景，融情入景，意在起，引起讀者無(wú)盡的想象和遐思。寓情于景，融情入景，意在言外。言外。 作者把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)逻@三件最能觸動(dòng)離愁的事物集中成作者把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)逻@三件最能觸動(dòng)離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面。這樣一幅凄清的畫面會(huì)使離人勾起對(duì)往事為一幅鮮明的畫面。這樣一幅凄清的畫面會(huì)使離人勾起對(duì)往事的回憶，深感眼前的孤寂、落寞，并渴望再次團(tuán)聚，言外之意的回憶，深感眼前的孤寂、落寞，并渴望再次團(tuán)聚，言外之意無(wú)窮。無(wú)窮。 鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練 達(dá)標(biāo)提升達(dá)標(biāo)提升1

17、、下列關(guān)于以下詩(shī)句所寫的景色季節(jié)的判斷，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（、下列關(guān)于以下詩(shī)句所寫的景色季節(jié)的判斷，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄 黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘和處蛙黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘和處蛙長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓 六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝A、春冬夏秋、春冬夏秋 B、春秋夏冬、春秋夏冬 C、春夏秋冬、春夏秋冬 D、秋夏春冬、秋夏春冬2、下列名句中與、下列名句中與“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)聴盍稌燥L(fēng)殘?jiān)隆彼玫谋憩F(xiàn)手法不同的一項(xiàng)是（所用的表現(xiàn)手法不同的一項(xiàng)是（ ）A、杏花春雨江南、杏花春

18、雨江南 B、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)C、兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮、兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮 D、雞聲茅店月，人跡板橋霜、雞聲茅店月，人跡板橋霜CC試題分析：題干中的詩(shī)句都是名詞組合在一起表達(dá)一種意試題分析：題干中的詩(shī)句都是名詞組合在一起表達(dá)一種意境，屬于白描式。境，屬于白描式。A B D與之相同。而與之相同。而C則是抒情式。則是抒情式。 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 課堂總結(jié)課堂總結(jié) 從整體上看，這首千古名詞，通篇圍繞從整體上看，這首千古名詞，通篇圍繞“傷離別傷離別”三字構(gòu)思，緊緊抓住三字構(gòu)思，緊緊抓住“寒蟬寒蟬”“”“楊柳楊柳”“”“曉風(fēng)曉風(fēng)”“”“殘?jiān)?/p>

19、殘?jiān)隆薄啊薄伴L(zhǎng)亭長(zhǎng)亭”“”“蘭舟蘭舟”等主要意象，營(yíng)造了等主要意象，營(yíng)造了一種悲涼凄苦的離別之境。一種悲涼凄苦的離別之境。 先寫離別之前，重在先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境；勾勒環(huán)境； 次寫離別之時(shí)，重在次寫離別之時(shí)，重在描摹情態(tài)；描摹情態(tài)； 再寫別后想象，重在再寫別后想象，重在刻畫心理?？坍嬓睦?。 全詞情景交融，情深意摯，凄楚動(dòng)人，具有極強(qiáng)的婉約美全詞情景交融，情深意摯，凄楚動(dòng)人，具有極強(qiáng)的婉約美 從整體上看，這首千古名詞，通篇圍繞從整體上看，這首千古名詞，通篇圍繞“ _ ”三字構(gòu)思，緊緊抓住三字構(gòu)思，緊緊抓住 _ 、 _ 、 _ 、 _ 、 _ 、 _ 等主要意象，營(yíng)造了等主要意象，營(yíng)造了一種悲涼凄苦的離別之境。一種悲涼凄苦的離別之境。 先寫離別之前，重在勾勒先寫離別之前，重在勾勒 _ ； 次寫離別之時(shí)，重在描摹次寫離別之時(shí)，重在描摹 _ _ ； 再寫別后想象，重在刻畫再寫別后想象，重在刻畫 _ 。 全詞情景交融，情深意摯，凄楚動(dòng)人，具有極強(qiáng)的婉約美。全詞情景交融，情深意摯，凄楚動(dòng)人，具有極強(qiáng)的婉約美。 預(yù)習(xí)指導(dǎo)預(yù)習(xí)指導(dǎo) 新課鏈接新課鏈接 望海潮望海潮 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體把握詞作的內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情。2、反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美