學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《創(chuàng)造學(xué)思想錄》課件 蘇教版

《學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《創(chuàng)造學(xué)思想錄》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10《創(chuàng)造學(xué)思想錄》課件 蘇教版（70頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)什么是創(chuàng)造性思維2、初步感知培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法3、品味文中一些句子的深刻含義4、做“聰明人做聰明事”的實(shí)例 作者作者羅吉爾羅吉爾馮馮奧赫，奧赫，是是美國(guó)美國(guó)當(dāng)代當(dāng)代著名的著名的思維科學(xué)學(xué)者思維科學(xué)學(xué)者，他在，他在20012001年年2 2月寫(xiě)的創(chuàng)造學(xué)思想錄，共月寫(xiě)的創(chuàng)造學(xué)思想錄，共6464條，條，由張開(kāi)遜翻譯成中文，介紹到中國(guó)。由張開(kāi)遜翻譯成中文，介紹到中國(guó)。深圳特區(qū)報(bào)從深圳特區(qū)報(bào)從6464條中，選擇了條中，選擇了其中的其中的8 8條，在報(bào)上發(fā)表，并上了條，在報(bào)上發(fā)表，并上了“深圳報(bào)業(yè)集團(tuán)網(wǎng)站深圳報(bào)業(yè)集團(tuán)網(wǎng)站”，全國(guó)各網(wǎng)，全國(guó)各網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載。該文在全國(guó)影響相當(dāng)站紛紛轉(zhuǎn)

2、載。該文在全國(guó)影響相當(dāng)深遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。 故事一：某公司招聘推銷(xiāo)員，考題故事一：某公司招聘推銷(xiāo)員，考題是向和尚推銷(xiāo)梳子，是向和尚推銷(xiāo)梳子，第一個(gè)人第一個(gè)人一把一把梳子也沒(méi)能推銷(xiāo)出去，因?yàn)楹蜕酗@梳子也沒(méi)能推銷(xiāo)出去，因?yàn)楹蜕酗@然不需要梳頭發(fā)的梳子；然不需要梳頭發(fā)的梳子；第二個(gè)人第二個(gè)人推銷(xiāo)出去了一把梳子，他勸老和尚推銷(xiāo)出去了一把梳子，他勸老和尚用這把梳子來(lái)梳胡子；用這把梳子來(lái)梳胡子；第三個(gè)人第三個(gè)人居居然推銷(xiāo)了一千把梳子，他說(shuō)動(dòng)寺院然推銷(xiāo)了一千把梳子，他說(shuō)動(dòng)寺院用這梳子贈(zèng)給香客以保佑他們。這用這梳子贈(zèng)給香客以保佑他們。這第三個(gè)人當(dāng)然被錄取了，并在后來(lái)第三個(gè)人當(dāng)然被錄取了，并在后來(lái)的工作中不斷取得成功。的

3、工作中不斷取得成功。 故事二：一企業(yè)故事二：一企業(yè)懸賞百萬(wàn)懸賞百萬(wàn)征集征集牙膏銷(xiāo)售方案牙膏銷(xiāo)售方案。一個(gè)人出了這樣。一個(gè)人出了這樣一個(gè)金點(diǎn)子：讓牙膏出口的直徑一個(gè)金點(diǎn)子：讓牙膏出口的直徑比原來(lái)大一毫米。果然，牙膏的比原來(lái)大一毫米。果然，牙膏的銷(xiāo)售量大幅提升，銷(xiāo)售量大幅提升，一毫米的創(chuàng)意一毫米的創(chuàng)意為這個(gè)人帶來(lái)了百萬(wàn)財(cái)富。為這個(gè)人帶來(lái)了百萬(wàn)財(cái)富。關(guān)于題目：關(guān)于題目： 社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展、文化社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展、文化的進(jìn)化，全在于創(chuàng)造。的進(jìn)化，全在于創(chuàng)造。創(chuàng)造，是指一種創(chuàng)創(chuàng)造，是指一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)或創(chuàng)造性的物質(zhì)活動(dòng)。造性的思維活動(dòng)或創(chuàng)造性的物質(zhì)活動(dòng)。通通過(guò)創(chuàng)造，世界上才有新的發(fā)現(xiàn)、新的

4、發(fā)明、過(guò)創(chuàng)造，世界上才有新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)明、新的思想新的思想 、新的藝術(shù)品。人的創(chuàng)造力，、新的藝術(shù)品。人的創(chuàng)造力，主要由創(chuàng)造主要由創(chuàng)造 性思維決定。創(chuàng)造性思維總性思維決定。創(chuàng)造性思維總是突破常規(guī)性思維的束縛，尋求新的領(lǐng)域、是突破常規(guī)性思維的束縛，尋求新的領(lǐng)域、新的思路、新的觀念和新的辦法。新的思路、新的觀念和新的辦法。 什么是創(chuàng)造性思維？創(chuàng)造性思維，是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開(kāi)拓人類(lèi)認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)，創(chuàng)造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動(dòng)。一項(xiàng)創(chuàng)造性思維成果的取得，往往要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索、刻苦的鉆研、甚至多次的挫折之后才能取得，而創(chuàng)造性思維能力也要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)積累、

5、素質(zhì)磨礪才能具備，至于創(chuàng)造性思維的過(guò)程，則離不開(kāi)繁多的推理、想象、聯(lián)想、直覺(jué)等思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維具有以下幾方面的特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維具有新穎性，它貴在創(chuàng)新，或者在思路的選擇上、或者在思考的技巧上、或者在思維的結(jié)論上，具有著前無(wú)古人的獨(dú)到之處，在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見(jiàn)解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破，從而具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性、開(kāi)拓性。創(chuàng)造性思維具有極大的靈活性。它無(wú)現(xiàn)成的思維方法、程序可循，人可以自由地海闊天空地發(fā)揮想象力。創(chuàng)造性思維具有藝術(shù)性和非擬化的特點(diǎn)，它的對(duì)象多屬“自在之物”，而不是“為我之物”，創(chuàng)造性思維的結(jié)果存在著兩種可能性。創(chuàng)造性思維具有著十分重要的作用和意義。首先，創(chuàng)造性思維可以不斷增

6、加人類(lèi)知識(shí)的總量；其次，創(chuàng)造性思維可以不斷提高人類(lèi)的認(rèn)識(shí)能力；再次，創(chuàng)造性思維可以為實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)辟新的局面。此外，創(chuàng)造性思維的成功，又可以反饋激勵(lì)人們?nèi)ミM(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)造性思維。正如我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)：“人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維。”關(guān)于“創(chuàng)造能力”的一些論述關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一些學(xué)者的觀點(diǎn)不盡相同。美國(guó)學(xué)者托蘭斯就總結(jié)出高創(chuàng)造性學(xué)生的21種表現(xiàn)或特征，專注地聽(tīng)人講話、觀察事物或采取行動(dòng)；文字表達(dá)時(shí)能用類(lèi)比的方法；寫(xiě)作時(shí)全神貫注；作業(yè)后有興奮的表現(xiàn)；敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；善于尋找事物的原因；細(xì)心觀察事物；同別人談?wù)撟约喊l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；從事創(chuàng)造性工作時(shí)能不受干擾；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及與之相關(guān)的各種關(guān)系；在

7、日常生活中探求知識(shí)；富有好奇心；有自己獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方法和發(fā)現(xiàn)方法；有所發(fā)現(xiàn)時(shí)會(huì)有興奮表現(xiàn)；能預(yù)測(cè)事物的發(fā)展結(jié)果并正確地加以驗(yàn)證；從不氣餒；經(jīng)常探求事物重新組合的關(guān)系；具有敏銳的觀察力和提出問(wèn)題的能力；在學(xué)習(xí)上有自己確立的研究課題；能從多方面探索某個(gè)問(wèn)題的可能性；（21）即使閑暇時(shí)也能不斷產(chǎn)生新的設(shè)想。 A A類(lèi)學(xué)生是高智力型的。他們能很類(lèi)學(xué)生是高智力型的。他們能很好地理解并記憶教師所教的內(nèi)容，能安好地理解并記憶教師所教的內(nèi)容，能安靜聽(tīng)課，刻苦學(xué)習(xí)，也能和同學(xué)友好相靜聽(tīng)課，刻苦學(xué)習(xí)，也能和同學(xué)友好相處，遵守規(guī)章制度。他們往往尊重并接處，遵守規(guī)章制度。他們往往尊重并接受傳統(tǒng)的價(jià)值觀念，尊重教師和教科

8、書(shū)受傳統(tǒng)的價(jià)值觀念，尊重教師和教科書(shū)的權(quán)威性。的權(quán)威性。 B類(lèi)學(xué)生是高創(chuàng)造力型的。他們探索未知世界的欲求勝過(guò)記住教師的話和教科書(shū)內(nèi)容的愿望，對(duì)于感興趣的事干得十分投入。考慮問(wèn)題時(shí)不易受他人意見(jiàn)的影響。對(duì)教師的話常有不同的反應(yīng)，學(xué)習(xí)和工作都不愿受時(shí)間和規(guī)章制度的限制。他們具有反抗權(quán)威和擺脫傳統(tǒng)價(jià)值觀念的傾向，常對(duì)教師和教科書(shū)的權(quán)威性持懷疑態(tài)度并且善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 創(chuàng)造創(chuàng)造，是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)或創(chuàng)造性的物質(zhì)活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)造，世或創(chuàng)造性的物質(zhì)活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)造，世界上才有新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)明、新的界上才有新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)明、新的思想、新的藝術(shù)品。人的創(chuàng)造力，主思想、新的藝術(shù)品。人的

9、創(chuàng)造力，主要由創(chuàng)造性的思維決定。要由創(chuàng)造性的思維決定。創(chuàng)造性的思創(chuàng)造性的思維問(wèn)題維問(wèn)題突破常規(guī)性思維的束縛，尋求突破常規(guī)性思維的束縛，尋求新的領(lǐng)域、新的思路、新的觀念和新新的領(lǐng)域、新的思路、新的觀念和新的辦法。的辦法。 初讀課文，整體感知一、謀篇立意作者認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造思想，必須得具有自己的思考規(guī)則，必須具有逆向思維能力，必須保持自己的好奇心和想像力，必須以不同于別人的方式思考問(wèn)題，必須善于改變自己原來(lái)的思維定勢(shì)，思維必須具有超前性、預(yù)見(jiàn)性，必須堅(jiān)持以人為本的原則。二、文章脈絡(luò)全文8個(gè)自然段，可分為兩部分。第一部分（1），解決重大問(wèn)題，不僅需要嚴(yán)肅的態(tài)度，更需要靈活的頭腦。第二部分（28），培養(yǎng)靈

10、活頭腦的途徑和方法。第2自然段：造就自己規(guī)則，不拘前人經(jīng)驗(yàn)。第3自然段：多問(wèn)幾個(gè)假若，逆向思考問(wèn)題。第4自然段：使用你的想像，頭腦始終鮮活。第5自然段：與眾不同思考，他山之石攻玉。第6自然段：從箱子里走出，路不通再選路。第7自然段：看到畫(huà)面之年，思考問(wèn)題超前。第8自然段：設(shè)計(jì)順其自然，創(chuàng)造以人為本。1.1.創(chuàng)造性思維必備的精神狀態(tài)。創(chuàng)造性思維必備的精神狀態(tài)。2.2.擺脫習(xí)慣性思維、轉(zhuǎn)換思維角度的問(wèn)題。擺脫習(xí)慣性思維、轉(zhuǎn)換思維角度的問(wèn)題。3.3.發(fā)展創(chuàng)造性思維的有效方式。發(fā)展創(chuàng)造性思維的有效方式。4.4.想像力在創(chuàng)造性思維中的重要性。想像力在創(chuàng)造性思維中的重要性。用自己的話概括八則隨想的主要內(nèi)容

11、或觀點(diǎn)5 5培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，就必培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，就必須用不同于別人的方式來(lái)看同須用不同于別人的方式來(lái)看同樣的事情。樣的事情。6.6.轉(zhuǎn)換思維角度的問(wèn)題。轉(zhuǎn)換思維角度的問(wèn)題。7.7.創(chuàng)造性思維的深刻性，要善創(chuàng)造性思維的深刻性，要善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。8.8.按照規(guī)律辦事。按照規(guī)律辦事。1.放松(猴子癢癢猴子癢癢表情嚴(yán)肅表情嚴(yán)肅 ) 治學(xué)需要嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，但是凡事不能過(guò)于緊張，特別是在創(chuàng)造的過(guò)程中。有心栽花花不發(fā)，無(wú)意插柳柳成陰有心栽花花不發(fā)，無(wú)意插柳柳成陰踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫。踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫。2.2.造就你自己的規(guī)則造就你自己的規(guī)則 （亞歷

12、山大大帝砍開(kāi)本該解的結(jié)）（亞歷山大大帝砍開(kāi)本該解的結(jié)） “規(guī)則”就是規(guī)律、法則的意思?！白约旱囊?guī)則”，應(yīng)該是屬于自己的、與眾不同的法則，這種法則是個(gè)性化的，但也必須是科學(xué)的，是符合客觀規(guī)律的。3.3.多問(wèn)幾個(gè)假若多問(wèn)幾個(gè)假若 （經(jīng)常問(wèn)自己離奇的問(wèn)題）（經(jīng)常問(wèn)自己離奇的問(wèn)題） “多問(wèn)幾個(gè)假若”是發(fā)展創(chuàng)造性思維的有效方式，也是科學(xué)發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。讓我們經(jīng)常想想奧赫提出的問(wèn)題吧：對(duì)于你正在思索的問(wèn)題可以提對(duì)于你正在思索的問(wèn)題可以提出什么離譜的問(wèn)題呢？出什么離譜的問(wèn)題呢？4.使用你的想象力 想象力是人們追憶形象的一種機(jī)能，更是一種通過(guò)溫故而創(chuàng)造新形象的機(jī)能。人們把觀察、了解到的各種材料，在大腦中重新組

13、合，融會(huì)升華，創(chuàng)造出一種新的形象，這種思維活動(dòng)就叫想象。想象本質(zhì)上是一種假設(shè)。想象力是一個(gè)創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能。5.5.以不同的方式思考問(wèn)題以不同的方式思考問(wèn)題 （第一個(gè)鋸末（第一個(gè)鋸末燃料；牡蠣吃）燃料；牡蠣吃） 換個(gè)角度看問(wèn)題，用不同于一般人的方式看問(wèn)題，就可能有所發(fā)現(xiàn)，走出新路。6.從你的箱子箱子里走出來(lái)（打破固定思維）（打破固定思維） 擺脫習(xí)慣性思維的束縛?！跋渥印本褪俏闹兴f(shuō)的“經(jīng)訓(xùn)練而成的思維疆界”，也就是說(shuō)習(xí)慣性的思維束縛是來(lái)自人類(lèi)自身的“訓(xùn)練”。7.7.看到畫(huà)面之外看到畫(huà)面之外 （火車(chē)廣闊市場(chǎng)）（火車(chē)廣闊市場(chǎng)） 8.順其自然順其自然 （道路自然形成）（道路自然形成） 來(lái)自生活的感悟

14、。我國(guó)古代哲學(xué)家主張“天然合一”，老子主張“無(wú)為而治”，這其實(shí)就是“順其自然”的意思?！绊樒渥匀弧保簿褪前凑帐挛锏谋緛?lái)面貌，按照其本身的規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄（一）放松（一）放松精神狀態(tài)精神狀態(tài)（二）造就你自己的規(guī)則（二）造就你自己的規(guī)則（三）多問(wèn)幾個(gè)假若（三）多問(wèn)幾個(gè)假若（四）使用你的想象力（四）使用你的想象力（五）一不同的方式思考問(wèn)題五）一不同的方式思考問(wèn)題（六）從你的箱子里走出來(lái)（六）從你的箱子里走出來(lái)（七）看到畫(huà)面之外（七）看到畫(huà)面之外透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)（八）順其自然（八）順其自然按自然規(guī)律辦按自然規(guī)律辦隨錄式隨錄式活潑自活潑自由生動(dòng)由生動(dòng)形象含形象含蓄雋

15、永蓄雋永想象力想象力擺脫習(xí)慣性思維擺脫習(xí)慣性思維轉(zhuǎn)換思維視角轉(zhuǎn)換思維視角讀，就是讀懂文本。讀，就是讀懂文本。講，就是指出所讀文本蘊(yùn)涵的講，就是指出所讀文本蘊(yùn)涵的哲理。哲理。聯(lián)，就是用我們掌握的論據(jù)來(lái)聯(lián)，就是用我們掌握的論據(jù)來(lái)證明文本所闡述的哲理。證明文本所闡述的哲理。用，就是結(jié)合自我實(shí)際說(shuō)說(shuō)文用，就是結(jié)合自我實(shí)際說(shuō)說(shuō)文本所含的哲理在現(xiàn)實(shí)生活中的意本所含的哲理在現(xiàn)實(shí)生活中的意義義。 讀后的讀后的“講講”：治學(xué)需要嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，但凡是不能過(guò)于緊張，治學(xué)需要嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，但凡是不能過(guò)于緊張，特別是在創(chuàng)造的過(guò)程中。態(tài)度嚴(yán)肅不代表有創(chuàng)造力，特別是在創(chuàng)造的過(guò)程中。態(tài)度嚴(yán)肅不代表有創(chuàng)造力，人的精神只有在

16、放松的狀態(tài)下，才有可能獲得靈感。人的精神只有在放松的狀態(tài)下，才有可能獲得靈感。 以以“放松放松”為例，來(lái)看看這條原則是為例，來(lái)看看這條原則是如何運(yùn)用的。如何運(yùn)用的。 讀后的聯(lián)：讀后的聯(lián)： 獨(dú)特的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，有時(shí)需要在精神放松的狀獨(dú)特的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，有時(shí)需要在精神放松的狀態(tài)下才能進(jìn)行。保加利亞的一位心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表態(tài)下才能進(jìn)行。保加利亞的一位心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果要好得多。明，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果要好得多。心理學(xué)研究表明，人的精神處于放松狀態(tài)，記憶的心理學(xué)研究表明，人的精神處于放松狀態(tài)，記憶的能力反而會(huì)提高，創(chuàng)造力反而會(huì)爆發(fā)出來(lái)。（能力反而會(huì)提高，創(chuàng)造

17、力反而會(huì)爆發(fā)出來(lái)。（“聯(lián)聯(lián)”科學(xué)研究科學(xué)研究）同學(xué)們可能會(huì)有這樣的體會(huì)，你并未有）同學(xué)們可能會(huì)有這樣的體會(huì)，你并未有意識(shí)地去背誦一首詩(shī)，但在休息時(shí)聽(tīng)了幾次錄音，意識(shí)地去背誦一首詩(shī)，但在休息時(shí)聽(tīng)了幾次錄音，卻能背誦。（卻能背誦。（“聯(lián)聯(lián)”學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程）俗話說(shuō)：）俗話說(shuō)：“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成陰有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成陰”“”“踏破鐵鞋踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”（“聯(lián)聯(lián)”相關(guān)俗語(yǔ)相關(guān)俗語(yǔ)）古）古詩(shī)云：詩(shī)云：“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處火闌珊處”（“聯(lián)聯(lián)”古詩(shī)古詩(shī)）有些重大的科學(xué)發(fā)明，）有些

18、重大的科學(xué)發(fā)明，也往往有這種情況：也往往有這種情況： 橡膠硫化技術(shù)的發(fā)明就是一例。橡膠硫化技術(shù)的發(fā)明就是一例。19世紀(jì)初，有人制作了世紀(jì)初，有人制作了兩層布中間夾一層橡膠的雨衣，但它有個(gè)缺點(diǎn)：在熱天，兩層布中間夾一層橡膠的雨衣，但它有個(gè)缺點(diǎn)：在熱天，橡膠會(huì)發(fā)黏；在冷天，橡膠又會(huì)變得很硬。如何克服這個(gè)橡膠會(huì)發(fā)黏；在冷天，橡膠又會(huì)變得很硬。如何克服這個(gè)缺點(diǎn)呢？美國(guó)科學(xué)家古德意對(duì)此進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的探索，但一缺點(diǎn)呢？美國(guó)科學(xué)家古德意對(duì)此進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的探索，但一直沒(méi)有找到理想的方案。直沒(méi)有找到理想的方案。1839年的一天，他在實(shí)驗(yàn)中不年的一天，他在實(shí)驗(yàn)中不小心把橡膠和硫磺的混合物掉落到熱得燙手的爐子上，當(dāng)小心

19、把橡膠和硫磺的混合物掉落到熱得燙手的爐子上，當(dāng)他趕忙從爐子上把它刮下來(lái)時(shí)，出乎意料地發(fā)現(xiàn)：這種經(jīng)他趕忙從爐子上把它刮下來(lái)時(shí)，出乎意料地發(fā)現(xiàn)：這種經(jīng)過(guò)加熱的橡膠和硫磺的混合物，盡管很熱，但不黏過(guò)加熱的橡膠和硫磺的混合物，盡管很熱，但不黏 ，冷，冷卻后也不硬。這個(gè)機(jī)遇可以說(shuō)是在放松的狀態(tài)下，無(wú)意識(shí)卻后也不硬。這個(gè)機(jī)遇可以說(shuō)是在放松的狀態(tài)下，無(wú)意識(shí)發(fā)現(xiàn)的。（發(fā)現(xiàn)的。（“聯(lián)聯(lián)”科學(xué)發(fā)明的事例）科學(xué)發(fā)明的事例）讀后讀后“用用”由此可見(jiàn)，奧赫講的由此可見(jiàn)，奧赫講的“放放松松”，是在，是在“嚴(yán)肅嚴(yán)肅”前提下前提下的的“放松放松”，是創(chuàng)造者在緊，是創(chuàng)造者在緊張的創(chuàng)造后的短暫張的創(chuàng)造后的短暫“放松放松”。如果沒(méi)

20、有如果沒(méi)有“嚴(yán)肅嚴(yán)肅”的前提，的前提，無(wú)論怎樣形式的無(wú)論怎樣形式的“放松放松”都都不會(huì)找到創(chuàng)造靈感的不會(huì)找到創(chuàng)造靈感的。（“用用”）1 1、創(chuàng)造性思維的含義及特征是什么？、創(chuàng)造性思維的含義及特征是什么？ 含義含義：創(chuàng)造性思維就是在思維領(lǐng)域追求創(chuàng)造性思維就是在思維領(lǐng)域追求“獨(dú)到獨(dú)到”和和“最佳最佳”，在前人、常人的基礎(chǔ)，在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見(jiàn)解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維。上有新的見(jiàn)解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維。即用不同與常人的方式看同樣的事情即用不同與常人的方式看同樣的事情 特征特征：積極的求異性，敏銳的洞察力，創(chuàng)積極的求異性，敏銳的洞察力，創(chuàng)造性的想象，活躍的靈感。造性的想象，活躍的靈感

21、。再讀課文，探討：再讀課文，探討： 2 2、“從你的箱子里走出來(lái)從你的箱子里走出來(lái)”中的中的“箱子箱子”指什么？指什么？ “箱子箱子”指的是難以突破的訓(xùn)練指的是難以突破的訓(xùn)練而成的思維疆界。它使人們難以突破而成的思維疆界。它使人們難以突破常規(guī)性思維的束縛，尋找到新的領(lǐng)域、常規(guī)性思維的束縛，尋找到新的領(lǐng)域、新的思路、新的觀念和新的辦法。新的思路、新的觀念和新的辦法。 3 3、“看到畫(huà)面之外看到畫(huà)面之外”的的“畫(huà)面畫(huà)面”在廣泛意義上指什么？在廣泛意義上指什么？ “畫(huà)面畫(huà)面”指直接呈現(xiàn)在眼前的可觸可指直接呈現(xiàn)在眼前的可觸可感的現(xiàn)象。感的現(xiàn)象?！爱?huà)面之外畫(huà)面之外”指的是現(xiàn)象所指的是現(xiàn)象所反映的一些本質(zhì)

22、屬性。鐵軌火車(chē)是眼前反映的一些本質(zhì)屬性。鐵軌火車(chē)是眼前所見(jiàn)之物，而所見(jiàn)之物，而“市場(chǎng)市場(chǎng)”、“競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)”、“分享分享”、“相聚相聚”、“交流交流”是這個(gè)是這個(gè)“畫(huà)面畫(huà)面”之外的東西。之外的東西。總結(jié) 本文用思想錄的形式，借助實(shí)例和名人名言闡述本文用思想錄的形式，借助實(shí)例和名人名言闡述創(chuàng)造性思維的一些特點(diǎn)，主張?jiān)谧杂傻臓顟B(tài)中發(fā)創(chuàng)造性思維的一些特點(diǎn)，主張?jiān)谧杂傻臓顟B(tài)中發(fā)揮想象，打破習(xí)慣的思維模式，開(kāi)闊視野，轉(zhuǎn)換揮想象，打破習(xí)慣的思維模式，開(kāi)闊視野，轉(zhuǎn)換觀念，勤于思考，大膽實(shí)踐。觀念，勤于思考，大膽實(shí)踐。 本文用思想錄的形式闡述創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)，每本文用思想錄的形式闡述創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)，每一則都是作

23、者的思想的碎片，智慧的火花。傳達(dá)一則都是作者的思想的碎片，智慧的火花。傳達(dá)創(chuàng)造者的智慧，每則看都有獨(dú)到之處，整體則展創(chuàng)造者的智慧，每則看都有獨(dú)到之處，整體則展現(xiàn)了新的思維世界?，F(xiàn)了新的思維世界。故事：故事： 兩個(gè)青年一同開(kāi)山，一個(gè)把石兩個(gè)青年一同開(kāi)山，一個(gè)把石塊兒砸成石子運(yùn)到路邊，賣(mài)給建塊兒砸成石子運(yùn)到路邊，賣(mài)給建房人，一個(gè)直接把石塊運(yùn)到碼頭，房人，一個(gè)直接把石塊運(yùn)到碼頭，賣(mài)給杭州的花鳥(niǎo)商人。因?yàn)檫@兒賣(mài)給杭州的花鳥(niǎo)商人。因?yàn)檫@兒的石頭總是奇形怪狀，他認(rèn)為賣(mài)的石頭總是奇形怪狀，他認(rèn)為賣(mài)重量不如賣(mài)造型。重量不如賣(mài)造型。三年后，賣(mài)怪三年后，賣(mài)怪石的青年成為村里第一個(gè)蓋起瓦石的青年成為村里第一個(gè)蓋起瓦

24、房的人。房的人。 后來(lái)，不許開(kāi)山，只許種樹(shù)，后來(lái)，不許開(kāi)山，只許種樹(shù)，于是這兒成了果園。每到秋天，于是這兒成了果園。每到秋天，漫山遍野的鴨兒梨招來(lái)八方商客。漫山遍野的鴨兒梨招來(lái)八方商客。他們把堆積如山的梨子成筐成筐他們把堆積如山的梨子成筐成筐地運(yùn)往北京、上海，然后再發(fā)往地運(yùn)往北京、上海，然后再發(fā)往韓國(guó)和日本。因?yàn)檫@兒的梨汁濃韓國(guó)和日本。因?yàn)檫@兒的梨汁濃肉脆，香甜無(wú)比。肉脆，香甜無(wú)比。 就在村上的人為鴨兒梨帶來(lái)的小康日子歡呼雀躍時(shí)，曾賣(mài)過(guò)怪石的這個(gè)人賣(mài)掉果樹(shù)，開(kāi)始種柳。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，來(lái)這兒的客商不愁挑不上好梨，只愁買(mǎi)不到盛梨的筐。五年后，他成為第一個(gè)在城里買(mǎi)房的人。 再后來(lái)，一條鐵路從這再后來(lái)，一

25、條鐵路從這兒貫穿南北，這兒的人上兒貫穿南北，這兒的人上車(chē)后，可以北到北京，南車(chē)后，可以北到北京，南抵九龍。小村對(duì)外開(kāi)放，抵九龍。小村對(duì)外開(kāi)放，果農(nóng)也由單一的賣(mài)果開(kāi)始果農(nóng)也由單一的賣(mài)果開(kāi)始發(fā)展果品加工及市場(chǎng)開(kāi)發(fā)。發(fā)展果品加工及市場(chǎng)開(kāi)發(fā)。 就在一些人開(kāi)始集資辦廠的時(shí)候，那就在一些人開(kāi)始集資辦廠的時(shí)候，那個(gè)人又在他的地頭砌了一道三米高百米個(gè)人又在他的地頭砌了一道三米高百米長(zhǎng)的墻。這道墻面向鐵路，背依翠柳，長(zhǎng)的墻。這道墻面向鐵路，背依翠柳，兩旁是一望無(wú)際的萬(wàn)畝梨園。坐火車(chē)經(jīng)兩旁是一望無(wú)際的萬(wàn)畝梨園。坐火車(chē)經(jīng)過(guò)這里的人，在欣賞盛開(kāi)的梨花時(shí)，會(huì)過(guò)這里的人，在欣賞盛開(kāi)的梨花時(shí)，會(huì)醒目地看到四個(gè)大字：醒目地看

26、到四個(gè)大字：可口可樂(lè)可口可樂(lè)。據(jù)說(shuō)。據(jù)說(shuō)這是五百里山川中惟一的一個(gè)廣告，那這是五百里山川中惟一的一個(gè)廣告，那道墻的主人僅憑這座墻，每年又有四萬(wàn)道墻的主人僅憑這座墻，每年又有四萬(wàn)元的額外收入。元的額外收入。9090年代末，日本一著名公年代末，日本一著名公司的人士來(lái)華考察，當(dāng)他司的人士來(lái)華考察，當(dāng)他坐火車(chē)經(jīng)過(guò)這個(gè)小山村的坐火車(chē)經(jīng)過(guò)這個(gè)小山村的時(shí)候，聽(tīng)到這個(gè)故事，馬時(shí)候，聽(tīng)到這個(gè)故事，馬上被此人驚人的商業(yè)化頭上被此人驚人的商業(yè)化頭腦所震驚，當(dāng)即決定下車(chē)腦所震驚，當(dāng)即決定下車(chē)尋找此人。尋找此人。當(dāng)日本人找到這個(gè)人時(shí)，他正在當(dāng)日本人找到這個(gè)人時(shí)，他正在自己的店門(mén)口與對(duì)門(mén)的店主吵架。自己的店門(mén)口與對(duì)門(mén)的店

27、主吵架。原來(lái)，他店里的西裝標(biāo)價(jià)原來(lái)，他店里的西裝標(biāo)價(jià)800800元元一套，對(duì)門(mén)就把同樣的西裝標(biāo)價(jià)一套，對(duì)門(mén)就把同樣的西裝標(biāo)價(jià)750750元；他標(biāo)元；他標(biāo)750750元，對(duì)門(mén)就標(biāo)元，對(duì)門(mén)就標(biāo)700700元。一個(gè)月下來(lái)，他僅批發(fā)元。一個(gè)月下來(lái)，他僅批發(fā)出套，而對(duì)門(mén)的客戶卻越來(lái)越出套，而對(duì)門(mén)的客戶卻越來(lái)越多，一下子發(fā)出了多，一下子發(fā)出了800800套。套。日本人一看這情形，對(duì)此人失望不日本人一看這情形，對(duì)此人失望不已。但當(dāng)他弄清真相后，又驚喜萬(wàn)已。但當(dāng)他弄清真相后，又驚喜萬(wàn)分，當(dāng)即決定以百萬(wàn)年薪聘請(qǐng)他。分，當(dāng)即決定以百萬(wàn)年薪聘請(qǐng)他。 為什么呢？為什么呢？原來(lái)，對(duì)面那家店也是他的。 案例案例1 1：曾

28、國(guó)藩巧幫干爹曾國(guó)藩巧幫干爹 無(wú)論模糊思維還是橫向思維都是創(chuàng)新思維，這種無(wú)論模糊思維還是橫向思維都是創(chuàng)新思維，這種思維妙在尋求原則性與靈活性之間的最佳結(jié)合點(diǎn)。而思維妙在尋求原則性與靈活性之間的最佳結(jié)合點(diǎn)。而影響創(chuàng)新成功的因素很多，猶如流沙中出稍縱即逝的影響創(chuàng)新成功的因素很多，猶如流沙中出稍縱即逝的珍珠，決策者必須當(dāng)機(jī)立斷，方可奪取。在此當(dāng)中，珍珠，決策者必須當(dāng)機(jī)立斷，方可奪取。在此當(dāng)中，人們不可能把影響決策的所有因素都掌握齊全、而需人們不可能把影響決策的所有因素都掌握齊全、而需要對(duì)要對(duì)“灰色灰色”信息進(jìn)行有效的判斷，做出最靈活變通信息進(jìn)行有效的判斷，做出最靈活變通的決策。的決策。 曾國(guó)藩小時(shí)候認(rèn)

29、過(guò)一位干爹，中舉出仕后就一直沒(méi)有曾國(guó)藩小時(shí)候認(rèn)過(guò)一位干爹，中舉出仕后就一直沒(méi)有再聯(lián)系過(guò)。一日，他的干爹忽然找到他，要他幫個(gè)忙。原再聯(lián)系過(guò)。一日，他的干爹忽然找到他，要他幫個(gè)忙。原來(lái)干爹的農(nóng)田被鄉(xiāng)里的一個(gè)惡霸占去了一塊，干爹氣憤萬(wàn)來(lái)干爹的農(nóng)田被鄉(xiāng)里的一個(gè)惡霸占去了一塊，干爹氣憤萬(wàn)分，與他打官司，卻受到了縣官的一番奚落。無(wú)奈之下，分，與他打官司，卻受到了縣官的一番奚落。無(wú)奈之下，干爹從湖南來(lái)到南京，找到時(shí)任兩江總督的曾國(guó)藩，請(qǐng)求干爹從湖南來(lái)到南京，找到時(shí)任兩江總督的曾國(guó)藩，請(qǐng)求他寫(xiě)一個(gè)條子給那縣官。他寫(xiě)一個(gè)條子給那縣官。 曾國(guó)藩十分為難。一方面，曾國(guó)藩明顯感到地方官員在曾國(guó)藩十分為難。一方面，曾國(guó)

30、藩明顯感到地方官員在欺壓百姓，干爹明顯是占理的；另一方面，曾國(guó)藩一向自欺壓百姓，干爹明顯是占理的；另一方面，曾國(guó)藩一向自榜清廉，從不寫(xiě)條子給下面的官員判案，況且湖南不屬曾榜清廉，從不寫(xiě)條子給下面的官員判案，況且湖南不屬曾國(guó)藩的管轄范圍。該怎么做呢？國(guó)藩的管轄范圍。該怎么做呢？ 曾國(guó)藩先讓干爹住下來(lái)，并要夫人陪干爹在南京城里曾國(guó)藩先讓干爹住下來(lái)，并要夫人陪干爹在南京城里玩一玩?？筛傻睦镉行乃加喂淠暇皇且粋€(gè)勁地催玩一玩?？筛傻睦镉行乃加喂淠暇?，他只是一個(gè)勁地催著要回去。過(guò)了些日子，曾國(guó)藩請(qǐng)干爹出席一個(gè)晚宴，說(shuō)著要回去。過(guò)了些日子，曾國(guó)藩請(qǐng)干爹出席一個(gè)晚宴，說(shuō)好第二天就讓他回去。好第二天就

31、讓他回去。 那天出席宴會(huì)的人都是兩江總督府的大員，席間曾國(guó)那天出席宴會(huì)的人都是兩江總督府的大員，席間曾國(guó)藩請(qǐng)干爹上座，并拿出一把扇子，在上面簽好名，然藩請(qǐng)干爹上座，并拿出一把扇子，在上面簽好名，然后請(qǐng)每個(gè)與會(huì)的官員也都簽上名，然后鄭重地送給干后請(qǐng)每個(gè)與會(huì)的官員也都簽上名，然后鄭重地送給干爹，以表孝意。干爹收了扇子，心中仍有不滿，因?yàn)榈?，以表孝意。干爹收了扇子，心中仍有不滿，因?yàn)檫@畢竟不是條子。但歐陽(yáng)夫人提醒他說(shuō)，上堂時(shí)你就這畢竟不是條子。但歐陽(yáng)夫人提醒他說(shuō)，上堂時(shí)你就拿出這把扇子，一定會(huì)管用的。拿出這把扇子，一定會(huì)管用的。 干爹上堂那一天，果然拿出扇子來(lái)自扇?？h官見(jiàn)干爹上堂那一天，果然拿出扇子

32、來(lái)自扇?？h官見(jiàn)后憤然大怒說(shuō)：后憤然大怒說(shuō)：“大膽刁民，竟敢在大堂上冒犯本官，大膽刁民，竟敢在大堂上冒犯本官，立將扇子收繳上來(lái)。立將扇子收繳上來(lái)。”干爹不慌不忙地說(shuō)：干爹不慌不忙地說(shuō)：“這是我這是我干兒子送給我的。干兒子送給我的?！笨h官收上扇子后，本想一撕解氣，縣官收上扇子后，本想一撕解氣，卻發(fā)現(xiàn)上面簽的盡是朝廷命官的名字，頓時(shí)目瞪口呆，卻發(fā)現(xiàn)上面簽的盡是朝廷命官的名字，頓時(shí)目瞪口呆，宣布休堂。然后恭敬地將老人家接入后堂，了解情況。宣布休堂。然后恭敬地將老人家接入后堂，了解情況。 案例案例2 2 兩個(gè)推銷(xiāo)人員到一個(gè)島嶼上去推銷(xiāo)鞋。兩個(gè)推銷(xiāo)人員到一個(gè)島嶼上去推銷(xiāo)鞋。一個(gè)推銷(xiāo)員一個(gè)推銷(xiāo)員到了島嶼上之

33、后，氣得不得到了島嶼上之后，氣得不得了，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)島嶼上每個(gè)人都是赤腳了，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)島嶼上每個(gè)人都是赤腳, ,沒(méi)有穿鞋的。他氣餒了，沒(méi)有穿鞋的，沒(méi)有穿鞋的。他氣餒了，沒(méi)有穿鞋的，推銷(xiāo)鞋怎么行，這個(gè)島嶼上是沒(méi)有穿鞋推銷(xiāo)鞋怎么行，這個(gè)島嶼上是沒(méi)有穿鞋的習(xí)慣的。馬上發(fā)電報(bào)回去，打手機(jī)回的習(xí)慣的。馬上發(fā)電報(bào)回去，打手機(jī)回去，鞋不要運(yùn)來(lái)了，這個(gè)島上沒(méi)有銷(xiāo)路去，鞋不要運(yùn)來(lái)了，這個(gè)島上沒(méi)有銷(xiāo)路的，每個(gè)人都不穿鞋的，這是第一個(gè)推的，每個(gè)人都不穿鞋的，這是第一個(gè)推銷(xiāo)員。銷(xiāo)員。第二個(gè)推銷(xiāo)員第二個(gè)推銷(xiāo)員來(lái)了，高興得幾乎昏來(lái)了，高興得幾乎昏過(guò)去了，不得了，這個(gè)島嶼上的鞋過(guò)去了，不得了，這個(gè)島嶼上的鞋的銷(xiāo)售市場(chǎng)太大了，

34、每一個(gè)人都不的銷(xiāo)售市場(chǎng)太大了，每一個(gè)人都不穿鞋啊，要是一個(gè)人穿一雙鞋，不穿鞋啊，要是一個(gè)人穿一雙鞋，不得了。那要銷(xiāo)出多少雙鞋出去，馬得了。那要銷(xiāo)出多少雙鞋出去，馬上打電報(bào)，空運(yùn)鞋來(lái)，趕快空運(yùn)鞋。上打電報(bào)，空運(yùn)鞋來(lái)，趕快空運(yùn)鞋。同樣一個(gè)問(wèn)題，你看，不同的思維同樣一個(gè)問(wèn)題，你看，不同的思維得出的結(jié)論是不同的。得出的結(jié)論是不同的。案例3兩個(gè)大學(xué)生的故事，兩個(gè)大學(xué)生畢業(yè)了，分配到一個(gè)公司去工作，兩年過(guò)后，公司老總提拔了甲大學(xué)生當(dāng)副科長(zhǎng)，乙大學(xué)生心理不平衡了，我們兩個(gè)不是一塊來(lái)的嗎，工作我們都非常努力，怎么提拔了A大學(xué)生，不提拔我啊。他找到老總，老總你今天給我說(shuō)清楚，他找到老總，老總你今天給我說(shuō)清楚，你

35、交給我的任何工作，我都踏踏實(shí)實(shí)你交給我的任何工作，我都踏踏實(shí)實(shí)完成了，怎么提拔完成了，怎么提拔甲甲不提拔我，我們不提拔我，我們一起來(lái)的，你給我說(shuō)清楚，我心理不一起來(lái)的，你給我說(shuō)清楚，我心理不平衡。老總非常有耐心，老總說(shuō)小平衡。老總非常有耐心，老總說(shuō)小乙乙。那你，我要給你說(shuō)清楚了。但是你來(lái)那你，我要給你說(shuō)清楚了。但是你來(lái)了這么久，你幫我干一件事吧，下午了這么久，你幫我干一件事吧，下午四點(diǎn)半呢，你到街上隔壁的自由市場(chǎng)四點(diǎn)半呢，你到街上隔壁的自由市場(chǎng)上去，你看有什么東西賣(mài)沒(méi)有，回來(lái)上去，你看有什么東西賣(mài)沒(méi)有，回來(lái)跟我說(shuō)一聲。跟我說(shuō)一聲。 小乙說(shuō)那好，我去看一下。小乙去小乙說(shuō)那好，我去看一下。小乙去了

36、，咚咚咚咚下樓，一會(huì)兒回來(lái)了，了，咚咚咚咚下樓，一會(huì)兒回來(lái)了，老總，市場(chǎng)上有個(gè)農(nóng)民推了個(gè)手推老總，市場(chǎng)上有個(gè)農(nóng)民推了個(gè)手推車(chē)，在賣(mài)土豆馬鈴薯。老總說(shuō)好，車(chē)，在賣(mài)土豆馬鈴薯。老總說(shuō)好，老總說(shuō)這一車(chē)土豆大概有多少斤呢。老總說(shuō)這一車(chē)土豆大概有多少斤呢。那老總我沒(méi)問(wèn)，我去問(wèn)一下，噔噔那老總我沒(méi)問(wèn)，我去問(wèn)一下，噔噔噔噔下樓了，一會(huì)兒回來(lái)了，老總，噔噔下樓了，一會(huì)兒回來(lái)了，老總，一車(chē)土豆一車(chē)土豆300300多斤。老總說(shuō)它大概多斤。老總說(shuō)它大概多少錢(qián)一斤呢，噢，這個(gè)問(wèn)題我還多少錢(qián)一斤呢，噢，這個(gè)問(wèn)題我還沒(méi)問(wèn)，老總那我去問(wèn)一下，噔噔噔沒(méi)問(wèn)，老總那我去問(wèn)一下，噔噔噔下樓了，一會(huì)兒回來(lái)了。老總，八下樓了，一會(huì)兒回

37、來(lái)了。老總，八毛錢(qián)一斤。毛錢(qián)一斤。 老總說(shuō)，要是我全部老總說(shuō)，要是我全部300300多斤都買(mǎi)了，多斤都買(mǎi)了，他少不少啊。噢，這個(gè)問(wèn)題我要去問(wèn)一他少不少啊。噢，這個(gè)問(wèn)題我要去問(wèn)一下，老總你等一會(huì)兒，噔噔噔下樓了，下，老總你等一會(huì)兒，噔噔噔下樓了，一會(huì)兒回來(lái)了。老總，六毛錢(qián)一斤他就一會(huì)兒回來(lái)了。老總，六毛錢(qián)一斤他就賣(mài)。賣(mài)。300300斤呢，他六毛錢(qián)一斤就賣(mài)的。斤呢，他六毛錢(qián)一斤就賣(mài)的。 老總看他跑了四趟，汗水出來(lái)了，端一老總看他跑了四趟，汗水出來(lái)了，端一杯熱茶過(guò)去，坐下。小乙你坐下休息一杯熱茶過(guò)去，坐下。小乙你坐下休息一下。又把提了副科長(zhǎng)的小甲叫過(guò)來(lái)，小下。又把提了副科長(zhǎng)的小甲叫過(guò)來(lái)，小甲你到隔壁

38、市場(chǎng)上去看一下有什么東西甲你到隔壁市場(chǎng)上去看一下有什么東西賣(mài)沒(méi)有，回來(lái)給我講一下。賣(mài)沒(méi)有，回來(lái)給我講一下。 小甲噔噔噔噔去了，一會(huì)兒回來(lái)了。小甲噔噔噔噔去了，一會(huì)兒回來(lái)了。老總，有個(gè)農(nóng)民推著一車(chē)土豆在賣(mài)。老總，有個(gè)農(nóng)民推著一車(chē)土豆在賣(mài)。老總說(shuō)，大約有多少斤重啊。老總，老總說(shuō)，大約有多少斤重啊。老總，順便問(wèn)了一下，順便問(wèn)了一下，300300斤多一點(diǎn)。那老總斤多一點(diǎn)。那老總說(shuō)，多少錢(qián)一斤呢。老總，我也順便說(shuō)，多少錢(qián)一斤呢。老總，我也順便問(wèn)了一下，八毛錢(qián)一斤。老總說(shuō)全部問(wèn)了一下，八毛錢(qián)一斤。老總說(shuō)全部買(mǎi)了，他少不少，老總，我順便問(wèn)了買(mǎi)了，他少不少，老總，我順便問(wèn)了一下，六毛錢(qián)一斤他就賣(mài)。老總說(shuō)叫一下

39、，六毛錢(qián)一斤他就賣(mài)。老總說(shuō)叫他來(lái)，我們都買(mǎi)了，我已經(jīng)叫到門(mén)口他來(lái)，我們都買(mǎi)了，我已經(jīng)叫到門(mén)口了，只等你一聲令下就進(jìn)來(lái)。了，只等你一聲令下就進(jìn)來(lái)。 小乙一看到這個(gè)全過(guò)程，不小乙一看到這個(gè)全過(guò)程，不講話了，老總我繼續(xù)干，我講話了，老總我繼續(xù)干，我會(huì)好好干的。老總希望有踏會(huì)好好干的。老總希望有踏踏實(shí)實(shí)干的人，包括大學(xué)的踏實(shí)實(shí)干的人，包括大學(xué)的同學(xué)。還希望有創(chuàng)新思維，同學(xué)。還希望有創(chuàng)新思維，自覺(jué)地理解老總的意圖，創(chuàng)自覺(jué)地理解老總的意圖，創(chuàng)造性地地理解老總的意圖，造性地地理解老總的意圖，他很希望有這種人才呢。他很希望有這種人才呢。傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，說(shuō)出自傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，說(shuō)出自己獨(dú)有的感受，讓自己的

40、作為己獨(dú)有的感受，讓自己的作為比想象更瘋狂，你就可能發(fā)現(xiàn)比想象更瘋狂，你就可能發(fā)現(xiàn)一些別人未曾悟及、悟透的奧一些別人未曾悟及、悟透的奧秘來(lái)。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活，秘來(lái)。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活，以及未來(lái)的工作中勇敢開(kāi)辟只以及未來(lái)的工作中勇敢開(kāi)辟只屬于自己的創(chuàng)造之路吧！屬于自己的創(chuàng)造之路吧！羅吉爾羅吉爾馮馮奧赫的奧赫的創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄64則則 （1）期待阻力 （2）賣(mài)、賣(mài)、賣(mài) （3）指定最后期限 （4）堅(jiān)持 （5）從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí) （6）輕輕撓撓你的后背 （7）不滿意 （8）謀求支持 （9）雄獅在你心中 （10）除掉一切借口羅吉爾羅吉爾馮馮奧赫的奧赫的創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄64則則 （11）讓某些

41、事情處在危險(xiǎn)之中 （12）馬上去做 （13）別傲慢 （14）相信自己 （15）用現(xiàn)成的好辦法 （16）為它而戰(zhàn) （17）你自信你具有創(chuàng)造力 （18）畫(huà)一張目標(biāo)計(jì)劃圖 （19）馬上采取行動(dòng) （20）解決該解決的問(wèn)題羅吉爾羅吉爾馮馮奧赫的奧赫的創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄64則則 （21）問(wèn)蠢話 （22）注意真正的真理 （23）檢查你選擇的時(shí)機(jī) （24）宰殺圣牛 （25）放松 （26）傾聽(tīng)預(yù)感 （27）展開(kāi)你的冒險(xiǎn)肌 （28）屠龍 （29）不要墮入觀念的愛(ài)河 （30）順其自然羅吉爾羅吉爾馮馮奧赫的奧赫的創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄64則則 （31）歇一小會(huì)兒 （32）作出決定 （33）看積極方面 （34）

42、再想想還有哪些不完美之處 （35）組合多種概念 （36）作比較 （37）改名字 （38）把你的觀念反過(guò)來(lái) （39）想象別人怎么做 （40）設(shè)想你自己就是方案羅吉爾羅吉爾馮馮奧赫的奧赫的創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄64則則 （41）像孩子一樣想 （42）再干點(diǎn)什么 （43）多問(wèn)幾個(gè)假若 （44）不妨瘋瘋癲癲 （45）打破常規(guī) （46）造就你的規(guī)則 （47）看、聽(tīng)、嘗、感覺(jué)、聞味 （48）傾聽(tīng)你的夢(mèng) （49）看大自然 （50）看過(guò)去羅吉爾羅吉爾馮馮奧赫的奧赫的創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄64則則 （51）聽(tīng)機(jī)會(huì)的敲門(mén)聲 （52）盯著明顯之處 （53）使用你的想象力 （54）以不同的方式思考問(wèn)題 （55）在你的腦袋上拍一巴掌 （56）巡視其他的地方 （57）從你的箱子里走出來(lái) （58）借思想 （59）尋求第二種正確答案 （60）變化問(wèn)題羅吉爾羅吉爾馮馮奧赫的奧赫的創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄64則則 （61）看到畫(huà)面之外 （62）期待意料之外的東西 （63）使用無(wú)規(guī)則的聯(lián)想 （64）找出模式