《人教版語文 中考專題復(fù)習——課外古詩詞閱讀題答題技巧及練習》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版語文 中考專題復(fù)習——課外古詩詞閱讀題答題技巧及練習（50頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、會計學1人教版語文人教版語文 中考專題復(fù)習中考專題復(fù)習課外古詩課外古詩詞閱讀題答題技巧及練習詞閱讀題答題技巧及練習 1.1.看詩歌標題看詩歌標題 詩題是詩歌的眼睛，或詩題是詩歌的眼睛，或概括了詩詞的概括了詩詞的重要內(nèi)容重要內(nèi)容，或是，或是揭示了全詩主旨的線索揭示了全詩主旨的線索，或是或是奠定了詩人的感情基調(diào)奠定了詩人的感情基調(diào)，或，或表明了詩表明了詩詞的特點詞的特點。 仔細分析詩題，可以幫助我們領(lǐng)會詩仔細分析詩題，可以幫助我們領(lǐng)會詩詞的主旨及詩人的情感。有的詩題就直接詞的主旨及詩人的情感。有的詩題就直接揭示了詩歌的主旨。揭示了詩歌的主旨。 牛牛文庫文檔分享示例示例寒食寄京師諸弟寒食寄京師諸弟
2、韋應(yīng)物韋應(yīng)物雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。 題目中包含了時令、地點、人物等因素題目中包含了時令、地點、人物等因素，結(jié)合詩句中的，結(jié)合詩句中的“冷冷”“”“獨獨”“”“空空”等字眼等字眼，我們就不難體會到，我們就不難體會到在寒食節(jié)時作者內(nèi)心的在寒食節(jié)時作者內(nèi)心的孤寂，透露出詩人的歸思，也表達了對諸弟孤寂，透露出詩人的歸思，也表達了對諸弟及故園的懷念及故園的懷念。 流露出流露出詩人詩人在寒食節(jié)，思念京師諸弟時在寒食節(jié)，思念京師諸弟時流露出的孤獨、寂寞、凄涼之情流露出的孤獨、寂寞、凄涼之情。 牛牛文庫文
3、檔分享示例示例山中留客山中留客 張旭張旭山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸。山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。 詩題點明了這是一首挽留客人的詩，詩的詩題點明了這是一首挽留客人的詩，詩的內(nèi)容，便是詩人留客的話。詩中最后兩句描寫內(nèi)容，便是詩人留客的話。詩中最后兩句描寫高山云深，景色奇妙，表達的是以美景留客之高山云深，景色奇妙，表達的是以美景留客之情。如果不注意詩歌題目，就可能誤解成只是情。如果不注意詩歌題目，就可能誤解成只是詩人自己對美景的留戀之情。詩人自己對美景的留戀之情。 表達了詩人對山林的喜愛之情和對客人表達了詩人對山林的喜愛之情和對
4、客人的挽留之意的挽留之意。 牛牛文庫文檔分享2.2.抓住關(guān)鍵詞、句抓住關(guān)鍵詞、句 詩詞是詩人詩詞是詩人“緣情而發(fā)緣情而發(fā)”的產(chǎn)物，如能捕的產(chǎn)物，如能捕捉到詩詞中那些最能顯現(xiàn)詩人感情的詞、句，捉到詩詞中那些最能顯現(xiàn)詩人感情的詞、句，加以分析理解，也可以把握詩人的情感。加以分析理解，也可以把握詩人的情感。 牛牛文庫文檔分享示例示例 首句中一個首句中一個“思思”字奠下了全詩的感情基調(diào)字奠下了全詩的感情基調(diào)，也成為我們窺視詩人內(nèi)心世界的窗口。詩人為，也成為我們窺視詩人內(nèi)心世界的窗口。詩人為何而何而“思思”？思念的對象又是什么？聯(lián)系下文方？思念的對象又是什么？聯(lián)系下文方知，知，“同來同來”與第一句與第一
5、句“獨上獨上”相呼應(yīng)，巧妙地相呼應(yīng)，巧妙地暗示了今昔不同的情懷。詩人是由于見到與去年暗示了今昔不同的情懷。詩人是由于見到與去年相似的景物而觸發(fā)了對友人的思念。相似的景物而觸發(fā)了對友人的思念。 抒發(fā)了詩人對友人的思念及獨登江樓時的抒發(fā)了詩人對友人的思念及獨登江樓時的惆悵之情惆悵之情。江江 樓樓 感感 舊舊獨上江樓思渺然，月光如水水如天獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風景依稀似去年同來望月人何處？風景依稀似去年。 牛牛文庫文檔分享示例示例 看前兩句，只是寫色彩明麗之美景，情感看前兩句，只是寫色彩明麗之美景，情感如何還難以確定。后兩句則點明了詩人思歸之如何還難以確定。后兩句則點明了詩
6、人思歸之情。詩人流落他鄉(xiāng)，一年又一年，思鄉(xiāng)心切而情。詩人流落他鄉(xiāng)，一年又一年，思鄉(xiāng)心切而歸期難知，心中是何等的傷痛。由這后兩句可歸期難知，心中是何等的傷痛。由這后兩句可知，此詩用的是樂景寫哀情的手法。知，此詩用的是樂景寫哀情的手法。 絕句絕句江碧鳥逾白江碧鳥逾白，山青花欲燃。山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。今春看又過，何日是歸年。 抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。 牛牛文庫文檔分享3.3.了解作者的身世及所處的朝代背景了解作者的身世及所處的朝代背景 要真正讀懂一首詩，必須了解作者的身世及要真正讀懂一首詩，必須了解作者的身世及所處的朝代背景。讀詩時，必須所處的朝代背景。讀詩時，必須
7、了解詩人的人生了解詩人的人生遭遇和主要風格遭遇和主要風格，了解詩人所處朝代的國勢了解詩人所處朝代的國勢。聯(lián)。聯(lián)系這些背景，才能準確把握詩歌的思想感情。有系這些背景，才能準確把握詩歌的思想感情。有的詩歌的考題中會提供相關(guān)的注釋，有的詩歌因的詩歌的考題中會提供相關(guān)的注釋，有的詩歌因為屬于名家名篇的就不再加以注釋，需要從平時為屬于名家名篇的就不再加以注釋，需要從平時積累的知識中回憶相關(guān)信息。積累的知識中回憶相關(guān)信息。 牛牛文庫文檔分享示例示例江陰浮遠堂江陰浮遠堂 戴復(fù)古戴復(fù)古橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州
8、。 本詩的注釋告知了詩人所處朝代的信息，提供了解本詩的注釋告知了詩人所處朝代的信息，提供了解讀這首詩的鑰匙。南宋后期，國家衰亡已無可挽回，這讀這首詩的鑰匙。南宋后期，國家衰亡已無可挽回，這讓許多愛國詩人傷痛至極。詩人登高遠望，昔日大宋的讓許多愛國詩人傷痛至極。詩人登高遠望，昔日大宋的江山都已淪喪，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山擋江山都已淪喪，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山擋住視線。這種想看又不忍看的矛盾心理，將詩人因國家住視線。這種想看又不忍看的矛盾心理，將詩人因國家敗亡而產(chǎn)生的無盡傷痛表現(xiàn)得淋漓盡致。敗亡而產(chǎn)生的無盡傷痛表現(xiàn)得淋漓盡致。 注：戴復(fù)古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。注：戴復(fù)
9、古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。 表達了詩人因國恥不雪、國土不歸而痛苦、悲憤表達了詩人因國恥不雪、國土不歸而痛苦、悲憤的心情的心情。 牛牛文庫文檔分享示例示例梅花梅花 王安石王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。遙知不是雪，為有暗香來。 王安石在擔任宰相期間，致力改革，但最終因保守王安石在擔任宰相期間，致力改革，但最終因保守派的反對而失敗。他堅持自己的改革主張，不向保守派派的反對而失敗。他堅持自己的改革主張，不向保守派屈服。了解了這樣的背景，就能知道，王安石正是借梅屈服。了解了這樣的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的態(tài)度。花
10、而自喻，表明自己在政治改革上的態(tài)度。 詩人以梅花的堅強、高潔品格比喻像詩人自己一詩人以梅花的堅強、高潔品格比喻像詩人自己一樣處于艱難、惡劣的環(huán)境中依然能堅持操守、主張正義樣處于艱難、惡劣的環(huán)境中依然能堅持操守、主張正義的那些人，為了國家的強盛不畏排擠和打擊的那些人，的那些人，為了國家的強盛不畏排擠和打擊的那些人，對這些人的高尚品格進行贊美對這些人的高尚品格進行贊美。 牛牛文庫文檔分享4.4.理解詩中的意象的涵義理解詩中的意象的涵義 意象就是詩中描繪的藝術(shù)形象。詩歌借助意象來意象就是詩中描繪的藝術(shù)形象。詩歌借助意象來表情達意。在古典詩歌中，有一些意象在不同時代不表情達意。在古典詩歌中，有一些意象
11、在不同時代不同詩人的筆下反復(fù)出現(xiàn)，其涵義也具有了穩(wěn)定性。學同詩人的筆下反復(fù)出現(xiàn)，其涵義也具有了穩(wěn)定性。學生對這些常見意象，應(yīng)把它們作為詩歌常識把握好。生對這些常見意象，應(yīng)把它們作為詩歌常識把握好。 常見意象的涵義：常見意象的涵義：松梅竹菊寓高潔松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。 牛牛文庫文檔分享示例示例 此詩前兩句寫秋風雁群，已通過意象含蓄地此詩前兩句寫秋風雁群，已通過意象含蓄地表達了游子思鄉(xiāng)
12、之情。而后兩句直接寫出孤身在表達了游子思鄉(xiāng)之情。而后兩句直接寫出孤身在外的游子最先聽到了吹動庭樹的蕭蕭秋風，將全外的游子最先聽到了吹動庭樹的蕭蕭秋風，將全詩的主旨點得明明白白。詩的主旨點得明明白白。秋風引秋風引 劉禹錫劉禹錫何處秋風至何處秋風至，蕭蕭送雁群。蕭蕭送雁群。朝來入庭樹朝來入庭樹，孤客最先聞。孤客最先聞。 抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。 牛牛文庫文檔分享5.5.辨析詩詞題材辨析詩詞題材 詩詞題材不同，表達的思想感情也不同。因詩詞題材不同，表達的思想感情也不同。因此體會詩詞的感情可從內(nèi)容上和類別上去辨析。此體會詩詞的感情可從內(nèi)容上和類別上去辨析。我們往往可以根據(jù)詩題及行文
13、關(guān)鍵詞句上判斷出我們往往可以根據(jù)詩題及行文關(guān)鍵詞句上判斷出其類別：其類別：“送送”“別別”送別詩，送別詩，“塞塞”“軍軍”“征征” “涼州詞涼州詞”“從軍行從軍行”“少年行少年行”邊塞詩。邊塞詩。古詩詞中古詩詞中常見常見的題材及情感的題材及情感有有：田園詩田園詩表達了熱愛、向往悠閑、平靜、自由的表達了熱愛、向往悠閑、平靜、自由的生活，表達恬淡閑適的心情生活，表達恬淡閑適的心情；寫景詩寫景詩描繪春夏秋冬、山川美景，描繪春夏秋冬、山川美景，表達對自然表達對自然美景的熱愛、贊美之情美景的熱愛、贊美之情；送別詩送別詩寄寓依依不舍的留戀，或表達對友人的寄寓依依不舍的留戀，或表達對友人的思念，或表達勸勉安
14、慰的豁達心態(tài)思念，或表達勸勉安慰的豁達心態(tài)； 牛牛文庫文檔分享邊塞詩邊塞詩表達渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國的決心，表達渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國的決心，或抒發(fā)壯志難酬、報國無門的悲憤，或表達久居或抒發(fā)壯志難酬、報國無門的悲憤，或表達久居邊關(guān)思念親人的憂傷、孤獨之情邊關(guān)思念親人的憂傷、孤獨之情；行旅詩行旅詩抒發(fā)游子漂泊在外抒發(fā)游子漂泊在外（久戍邊關(guān)、久宦在（久戍邊關(guān)、久宦在外）外）的孤獨寂寞和對家鄉(xiāng)、親人的思念之情的孤獨寂寞和對家鄉(xiāng)、親人的思念之情；懷古詩懷古詩悲嘆懷才不遇的境遇，或抒發(fā)昔盛今衰悲嘆懷才不遇的境遇，或抒發(fā)昔盛今衰的憤慨，或憂國傷時，揭示時弊，同情人民的憤慨，或憂國傷時，揭示時弊，同情人民；
15、閨怨詩閨怨詩抒發(fā)對丈夫的思念以及離別時的孤獨寂抒發(fā)對丈夫的思念以及離別時的孤獨寂寞之感寞之感。 牛牛文庫文檔分享示例示例涼州詞涼州詞 王翰王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 詩題詩題“涼州詞涼州詞”和行文中和行文中“沙場沙場”“”“征戰(zhàn)征戰(zhàn)”都暗都暗示了這是一首邊塞詩。結(jié)尾的示了這是一首邊塞詩。結(jié)尾的“古來征戰(zhàn)幾人回古來征戰(zhàn)幾人回”這這個反問句，夸張地展示了戰(zhàn)爭的殘酷后果，深化了詩個反問句，夸張地展示了戰(zhàn)爭的殘酷后果，深化了詩歌的主題。該詩抒發(fā)的是反對戰(zhàn)爭的哀怨之情，所揭歌的主題。該詩抒發(fā)的是反對
16、戰(zhàn)爭的哀怨之情，所揭露的是自有戰(zhàn)爭以來生還者少的事實，卻以豪邁曠達露的是自有戰(zhàn)爭以來生還者少的事實，卻以豪邁曠達之筆，表現(xiàn)了一種視死如歸的悲壯情緒。之筆，表現(xiàn)了一種視死如歸的悲壯情緒。 通過邊塞軍中一個宴樂暢飲生活的片段的描寫，通過邊塞軍中一個宴樂暢飲生活的片段的描寫，抒發(fā)了守邊將士忠勇愛國、視死如歸的英雄氣概，抒發(fā)了守邊將士忠勇愛國、視死如歸的英雄氣概，流露出詩人對將士的命運的同情之心，表達了詩人流露出詩人對將士的命運的同情之心，表達了詩人的感傷之情和對征戰(zhàn)的厭惡之情的感傷之情和對征戰(zhàn)的厭惡之情。 牛牛文庫文檔分享春怨春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西
17、。啼時驚妾夢，不得到遼西。示例示例 此詩語言特點是清新自然，口語化，此詩語言特點是清新自然，口語化，“黃鶯黃鶯兒兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚啼時驚妾夢，不得到遼西妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。 抒發(fā)了女子對丈夫的思念之情。抒發(fā)了女子對丈夫的思念之情。 牛牛文庫文檔分享作者用作者用“疑疑”“”“急急”二字，把兒童那種好奇、二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神，成功地勾勒了一個熱情
18、好客、天真可分傳神，成功地勾勒了一個熱情好客、天真可愛的農(nóng)村兒童形象。愛的農(nóng)村兒童形象。示例示例 牛牛文庫文檔分享注注：此詩寫于詩人經(jīng)過：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役一歲四行役”的奔波流的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。離之后，暫時定居成都草堂時。問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。請簡要分析。此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙
19、洲上靜睡不子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。流離生活安定后愉悅閑適的心境。絕句二首絕句二首( (其一其一) ) 杜甫杜甫遲日江山麗遲日江山麗， 春風花草香春風花草香。 泥融飛燕子泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦沙暖睡鴛鴦。示例示例 牛牛文庫文檔分享早行早行 陳與義陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？
20、有何效果？主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜反襯出環(huán)境的寂靜。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。起的孤獨寂寞。示例示例 牛牛文庫文檔分享漁歌子漁歌子 （唐）張志和（唐）張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。問：請分析此詩表達了作者的什么情感問：請分析此詩表達了作者的什么情感? ?通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺
21、、兩岸紅桃，寄通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠、托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠、悠然、脫俗的意趣。悠然、脫俗的意趣。答題格式：通過內(nèi)容答題格式：通過內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓抒發(fā)（寄寓/揭露）揭露）感情。感情。示例示例 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔
22、分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享示例示例梅花梅花 王安石王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。遙知不是雪，為有暗香來。 王安石在擔任宰相期間，致力改革，但最終因保守王安石在擔任宰相期間，致力改革，但最終因保守派的反對而失敗。他堅持自己的改革主張，不向保守派派的反對而失敗。他堅持自己的改革主張，不向保守派屈服。了解了這樣的背景，就能知道，王安石正是借梅屈服。了解了這樣的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的態(tài)度。花而自喻，表明自己在政治改革上的態(tài)度。 詩人以梅花的堅強、高
23、潔品格比喻像詩人自己一詩人以梅花的堅強、高潔品格比喻像詩人自己一樣處于艱難、惡劣的環(huán)境中依然能堅持操守、主張正義樣處于艱難、惡劣的環(huán)境中依然能堅持操守、主張正義的那些人，為了國家的強盛不畏排擠和打擊的那些人，的那些人，為了國家的強盛不畏排擠和打擊的那些人，對這些人的高尚品格進行贊美對這些人的高尚品格進行贊美。 牛牛文庫文檔分享4.4.理解詩中的意象的涵義理解詩中的意象的涵義 意象就是詩中描繪的藝術(shù)形象。詩歌借助意象來意象就是詩中描繪的藝術(shù)形象。詩歌借助意象來表情達意。在古典詩歌中，有一些意象在不同時代不表情達意。在古典詩歌中，有一些意象在不同時代不同詩人的筆下反復(fù)出現(xiàn)，其涵義也具有了穩(wěn)定性。學
24、同詩人的筆下反復(fù)出現(xiàn)，其涵義也具有了穩(wěn)定性。學生對這些常見意象，應(yīng)把它們作為詩歌常識把握好。生對這些常見意象，應(yīng)把它們作為詩歌常識把握好。 常見意象的涵義：常見意象的涵義：松梅竹菊寓高潔松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。 牛牛文庫文檔分享示例示例 此詩前兩句寫秋風雁群，已通過意象含蓄地此詩前兩句寫秋風雁群，已通過意象含蓄地表達了游子思鄉(xiāng)之情。而后兩句直接寫出孤身在表達了游子思鄉(xiāng)之情。而后兩句直
25、接寫出孤身在外的游子最先聽到了吹動庭樹的蕭蕭秋風，將全外的游子最先聽到了吹動庭樹的蕭蕭秋風，將全詩的主旨點得明明白白。詩的主旨點得明明白白。秋風引秋風引 劉禹錫劉禹錫何處秋風至何處秋風至，蕭蕭送雁群。蕭蕭送雁群。朝來入庭樹朝來入庭樹，孤客最先聞。孤客最先聞。 抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。 牛牛文庫文檔分享示例示例涼州詞涼州詞 王翰王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ 詩題詩題“涼州詞涼州詞”和行文中和行文中“沙場沙場”“”“征戰(zhàn)征戰(zhàn)”都暗都暗示了這是一首邊塞詩。結(jié)尾的示了這是一首邊塞
26、詩。結(jié)尾的“古來征戰(zhàn)幾人回古來征戰(zhàn)幾人回”這這個反問句，夸張地展示了戰(zhàn)爭的殘酷后果，深化了詩個反問句，夸張地展示了戰(zhàn)爭的殘酷后果，深化了詩歌的主題。該詩抒發(fā)的是反對戰(zhàn)爭的哀怨之情，所揭歌的主題。該詩抒發(fā)的是反對戰(zhàn)爭的哀怨之情，所揭露的是自有戰(zhàn)爭以來生還者少的事實，卻以豪邁曠達露的是自有戰(zhàn)爭以來生還者少的事實，卻以豪邁曠達之筆，表現(xiàn)了一種視死如歸的悲壯情緒。之筆，表現(xiàn)了一種視死如歸的悲壯情緒。 通過邊塞軍中一個宴樂暢飲生活的片段的描寫，通過邊塞軍中一個宴樂暢飲生活的片段的描寫，抒發(fā)了守邊將士忠勇愛國、視死如歸的英雄氣概，抒發(fā)了守邊將士忠勇愛國、視死如歸的英雄氣概，流露出詩人對將士的命運的同情之心
27、，表達了詩人流露出詩人對將士的命運的同情之心，表達了詩人的感傷之情和對征戰(zhàn)的厭惡之情的感傷之情和對征戰(zhàn)的厭惡之情。 牛牛文庫文檔分享早行早行 陳與義陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜反襯出環(huán)境的寂靜。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引。兩處反襯都突出了詩人
28、出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。起的孤獨寂寞。示例示例 牛牛文庫文檔分享漁歌子漁歌子 （唐）張志和（唐）張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。 青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。問：請分析此詩表達了作者的什么情感問：請分析此詩表達了作者的什么情感? ?通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠、托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠、悠然、脫俗的意趣。悠然、脫俗的意趣。答題格式：通過內(nèi)容答題格式：通過內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓抒發(fā)（寄寓/揭露）揭露）感情。感情。示例示例 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享 牛牛文庫文檔分享
人教版語文 中考專題復(fù)習——課外古詩詞閱讀題答題技巧及練習
