高考生物第1單元 走近細(xì)胞與細(xì)胞的分子組成 第1講 走進(jìn)細(xì)胞

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1、第1講PART 01走進(jìn)細(xì)胞基礎(chǔ)知識鞏固考點(diǎn)互動探究考例考法直擊教師備用習(xí)題第1講走進(jìn)細(xì)胞 考試說明1. 細(xì)胞學(xué)說的建立過程()。2. 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同()。3. 實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。一、從生物圈到細(xì)胞1生命活動離不開細(xì)胞基礎(chǔ)知識鞏固鏈接教材寄生在活細(xì)胞中寄生在活細(xì)胞中 單個(gè)細(xì)胞單個(gè)細(xì)胞 各種分化的細(xì)胞各種分化的細(xì)胞 (1)寫出圖中各標(biāo)號所表示的結(jié)構(gòu)層次名稱： _ ， _ ， _ ， _ ， _ ， _ 。(2)上述各層次中，最基本的生命系統(tǒng)是 _，最大的生命系統(tǒng)是 _，地球上最早出現(xiàn)的生命形式是_。(3)上述各層次中，包括無機(jī)環(huán)境的有_?；A(chǔ)知識鞏固鏈接教材2生命系統(tǒng)的

2、結(jié)構(gòu)層次圖圖111細(xì)胞組織 系統(tǒng) 種群 群落 生物圈 細(xì)胞 生物圈 單細(xì)胞生物 生態(tài)系統(tǒng)、生物圈 二、細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性1原核細(xì)胞和真核細(xì)胞基礎(chǔ)知識鞏固鏈接教材(1)細(xì)菌細(xì)胞與高等植物細(xì)胞最主要的區(qū)別是_，上述三種細(xì)胞的共性是都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、_(細(xì)胞器)、DNA等。(2)藍(lán)藻細(xì)胞無葉綠體，但它能進(jìn)行光合作用的原因是含有_和_以及光合作用所需的酶。藍(lán)藻細(xì)胞無線粒體，但進(jìn)行_呼吸。(3)與高等植物細(xì)胞相比，細(xì)菌細(xì)胞的DNA裸露，不能與_結(jié)合形成染色體。(4)HIV與圖中的三種細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同的是_。圖圖112有無以核膜為界限的細(xì)胞核核糖體葉綠素藻藍(lán)素有氧蛋白質(zhì)HIV無細(xì)胞結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識鞏固鏈接教

3、材2將常見真核生物和原核生物序號填入所屬集合中圖圖113藍(lán)藻綠藻藍(lán)球藻小球藻硝化細(xì)菌青霉菌發(fā)菜酵母菌乳酸菌小麥 水綿變形蟲基礎(chǔ)知識鞏固鏈接教材3細(xì)胞多樣性的“2個(gè)”原因蛋白質(zhì)DNA選擇性表達(dá)基礎(chǔ)知識鞏固鏈接教材4細(xì)胞的“5個(gè)”統(tǒng)一(1)化學(xué)組成：組成細(xì)胞的元素和化合物_基本一致。(2)結(jié)構(gòu)：都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，且都有_這種細(xì)胞器。(3)遺傳物質(zhì)：都以_作為遺傳物質(zhì)，且遺傳密碼通用。(4)能源物質(zhì)：都以_作為直接能源物質(zhì)。(5)細(xì)胞增殖：都以細(xì)胞分裂的方式增殖，即新細(xì)胞來自老細(xì)胞。種類核糖體DNAATP三、細(xì)胞學(xué)說建立的過程1建立者：主要是德國科學(xué)家施萊登和施旺。基礎(chǔ)知識鞏固鏈接教材(1)細(xì)胞

4、是一個(gè)有機(jī)體，一切_都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由_所構(gòu)成。(2)細(xì)胞是一個(gè)_的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。(3)新細(xì)胞可以從_中產(chǎn)生。2基本內(nèi)容：3意義：揭示了_和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性。動植物細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物相對獨(dú)立老細(xì)胞細(xì)胞統(tǒng)一性基礎(chǔ)知識鞏固銜接課堂1正誤辨析(1)從生命活動的角度理解，人體的結(jié)構(gòu)層次為元素、無機(jī)物、有機(jī)物和細(xì)胞。() (2)噬菌體與酵母菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是噬菌體無以核膜為界限的細(xì)胞核。()(3)煙草花葉病毒可以不依賴宿主細(xì)胞而增殖。()(4)白洋淀的全部魚屬于生命系統(tǒng)的種群這一結(jié)構(gòu)層次。()(5)病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命系統(tǒng)，也不屬于生物。

5、()(6)一片紅樹林屬于種群層次。()基礎(chǔ)知識鞏固答案 (1)(2)(3)(4) (5)(6)解析 (1)最小的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞，生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次不包含元素、無機(jī)物、有機(jī)物。(2)噬菌體屬于病毒，與酵母菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是噬菌體無細(xì)胞結(jié)構(gòu)。(3)病毒只能在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行增殖。(4)白洋淀的全部魚不是同一物種，而是多個(gè)物種、多個(gè)種群。(5)病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立進(jìn)行代謝，所以不屬于生命系統(tǒng)，但病毒能夠增殖，所以其屬于生物。(6)一片紅樹林屬于生態(tài)系統(tǒng)層次?；A(chǔ)知識鞏固銜接課堂2熱圖解讀圖114為幾種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請思考：(1)AD中，只有一個(gè)是完全正確的，你能否指出？其余三個(gè)

6、圖分別錯(cuò)在何處？_只有D項(xiàng)正確。A中應(yīng)無線粒體，B中應(yīng)無葉綠體，C中應(yīng)無中心體。 基礎(chǔ)知識鞏固銜接課堂(2)圖示一個(gè)細(xì)菌既屬于生命系統(tǒng)的_層次，也屬于生命系統(tǒng)的_層次。(3)圖示細(xì)胞所代表的生物中一定是生產(chǎn)者的是_，可能是生產(chǎn)者的是_，一定不是生產(chǎn)者的是_。(4)細(xì)菌的細(xì)胞壁與真菌的細(xì)胞壁成分_(填“相同”或“不同”), 細(xì)菌的細(xì)胞壁與水稻葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁成分_(填“相同”或“不同”)。細(xì)胞個(gè)體BCAD不同不同考點(diǎn)一細(xì)胞在生命系統(tǒng)中的作用考點(diǎn)互動探究1. 無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物病毒病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但病毒只有在活細(xì)胞中才能表現(xiàn)出生命活性。有關(guān)病毒的知識總結(jié)如下：圖1152. 有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物(1)單細(xì)

7、胞生物：一個(gè)細(xì)胞就能完成一個(gè)個(gè)體所能完成的各種生命活動，如細(xì)菌、酵母菌和草履蟲等。(2)多細(xì)胞生物：細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞分化形成多種類型，分工不同，共同完成一個(gè)個(gè)體的生命活動，如動植物。1下列關(guān)于生命系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是()A生命系統(tǒng)的各個(gè)層次可以相互聯(lián)系，如細(xì)胞、種群B生物不都具備全部層次的生命系統(tǒng)C一個(gè)變形蟲既可以說是細(xì)胞生命層次，也可以說是個(gè)體生命層次D生物的生活環(huán)境不屬于生命系統(tǒng)的一部分考點(diǎn)互動探究典例追蹤解析 生態(tài)系統(tǒng)層次包括生物群落和它所生活的無機(jī)環(huán)境。 答案 D2世界衛(wèi)生組織在2016年2月1日稱，南美洲出現(xiàn)嚴(yán)重出生缺陷(小頭癥)數(shù)量的猛增很大程度上與寨卡病毒有關(guān)，已經(jīng)構(gòu)成了國際衛(wèi)生緊急

8、事件。下列關(guān)于該病毒的敘述，正確的有 ()病毒屬于生命系統(tǒng)中最微小的結(jié)構(gòu)層次寨卡病毒的RNA位于其擬核中為了研究寨卡病毒的致病機(jī)理，可用含有各種營養(yǎng)物質(zhì)的普通培養(yǎng)基大量培養(yǎng)該病毒寨卡病毒的核酸徹底水解的產(chǎn)物包括核糖、磷酸和堿基A0項(xiàng) B1項(xiàng) C2項(xiàng) D3項(xiàng)考點(diǎn)互動探究答案 B解析 病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生存，不屬于生命系統(tǒng)，生命系統(tǒng)中最微小的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞，錯(cuò)誤。寨卡病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以沒有擬核，錯(cuò)誤。病毒沒有獨(dú)立生存的能力，所以不能直接用含有各種營養(yǎng)物質(zhì)的普通培養(yǎng)基大量培養(yǎng)病毒，錯(cuò)誤。寨卡病毒是一種RNA病毒，RNA徹底水解的產(chǎn)物包括核糖、磷酸和堿基，正確。典例追蹤歸納總結(jié)(1)生命系統(tǒng)

9、的最小層次是細(xì)胞，細(xì)胞的組成結(jié)構(gòu)及組成成分，如細(xì)胞內(nèi)的核酸和蛋白質(zhì)等都不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次，如植物沒有系統(tǒng)這一層次；單細(xì)胞生物沒有組織、器官、系統(tǒng)這三個(gè)層次。(2)病毒的特殊性病毒雖然不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝，但能繁殖產(chǎn)生后代，仍屬于生物。病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命系統(tǒng)。病毒只能用活細(xì)胞培養(yǎng)，不能用普通培養(yǎng)基直接培養(yǎng)?？键c(diǎn)互動探究考點(diǎn)二細(xì)胞的多樣性及細(xì)胞學(xué)說原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較考點(diǎn)互動探究比較項(xiàng)目原核細(xì)胞真核細(xì)胞大小較小較大本質(zhì)區(qū)別無以核膜為界限的細(xì)胞核有以核膜為界限的細(xì)胞核細(xì)胞壁主要成分為肽聚糖(支原體無細(xì)胞壁)植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠細(xì)胞

10、質(zhì)有核糖體，無其他細(xì)胞器有核糖體和其他細(xì)胞器細(xì)胞核擬核，無核膜和核仁有核膜和核仁DNA存在形式擬核：大型環(huán)狀質(zhì)粒：小型環(huán)狀細(xì)胞核中：和蛋白質(zhì)形成染色體(質(zhì))細(xì)胞質(zhì)中：在線粒體、葉綠體中裸露存在，不形成染色體(質(zhì))增殖方式二分裂(注意：不是無絲分裂)有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂相同點(diǎn)(1)都有細(xì)胞膜與細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞質(zhì)中都有核糖體(2)都有DNA和RNA，都以DNA作為遺傳物質(zhì)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較考向1 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較1下列有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較，正確的是()A真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是DNA，部分原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是RNAB真核細(xì)胞有以核膜為界限的細(xì)胞核，原核細(xì)胞沒有C真核細(xì)胞大部分

11、沒有細(xì)胞壁，原核細(xì)胞都有細(xì)胞壁D真核細(xì)胞可以進(jìn)行有絲分裂，原核細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂考點(diǎn)互動探究典例追蹤答案 B解析 真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都是DNA，A項(xiàng)錯(cuò)誤。真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的根本區(qū)別是真核細(xì)胞具有以核膜為界限的細(xì)胞核，B項(xiàng)正確。原核生物中的支原體細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，C項(xiàng)錯(cuò)誤。無絲分裂和有絲分裂都是真核細(xì)胞的分裂方式，原核細(xì)胞進(jìn)行的是二分裂，D項(xiàng)錯(cuò)誤。2關(guān)于圖116所示生物或細(xì)胞的敘述，正確的是()Aa、b、c、d均在DNA中儲存遺傳信息Ba、b、c、d均能進(jìn)行有氧呼吸Cb、d均可在葉綠體中合成有機(jī)物Db、c、d均有由纖維素和果膠構(gòu)成的細(xì)胞壁考點(diǎn)互動探究答案 A解析 T2噬菌體為DNA病毒，

12、細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA，A說法正確；噬菌體是病毒，不能進(jìn)行呼吸作用，B說法錯(cuò)誤；藍(lán)藻和葉肉細(xì)胞都可以進(jìn)行光合作用，但藍(lán)藻為原核生物，沒有葉綠體，C說法錯(cuò)誤；藍(lán)藻細(xì)胞壁的主要成分為肽聚糖，酵母菌細(xì)胞壁的主要成分為葡聚糖和甘露聚糖，植物細(xì)胞壁的主要成分為纖維素和果膠，D說法錯(cuò)誤。圖圖116典例追蹤方法提煉“菌”類和“藻”類生物分類的判斷方法考點(diǎn)互動探究常見的原核生物易與之混淆的真核生物界定“菌”字“菌”字前面帶有“桿”字、“球”字、“螺旋”或“弧”字者應(yīng)為“細(xì)菌”類酵母菌、霉菌(如青霉菌、根霉菌、曲霉菌等)界定“藻”字藍(lán)藻類：顫藻、藍(lán)球藻、念珠藻、發(fā)菜等綠藻(如衣藻、水綿)、褐藻、紅藻等常見

13、生物考向2細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性、細(xì)胞學(xué)說3如圖117所示為來自同一人體的4種細(xì)胞，下列敘述正確的是()A因?yàn)閬碜酝蝗梭w，所以各細(xì)胞中的DNA含量相同B因?yàn)楦骷?xì)胞中攜帶的基因不同，所以形態(tài)、功能不同C雖然各細(xì)胞大小不同，但細(xì)胞中含量最多的化合物相同D雖然各細(xì)胞的生理功能不同，但吸收葡萄糖的方式相同考點(diǎn)互動探究典例追蹤圖圖117考點(diǎn)互動探究答案 C解析 卵細(xì)胞是經(jīng)減數(shù)分裂而來的，其中的核DNA含量減半，并且哺乳動物成熟的紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核(無核DNA)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；來自同一人體的細(xì)胞中的基因一般都相同，因?yàn)榛虻倪x擇性表達(dá)，所以各細(xì)胞的形態(tài)、功能不同，B項(xiàng)錯(cuò)誤；雖然各細(xì)胞大小不同，但細(xì)胞中含量最多

14、的化合物都是水，C項(xiàng)正確；小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動運(yùn)輸，而紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式為協(xié)助擴(kuò)散，D項(xiàng)錯(cuò)誤。4細(xì)胞學(xué)說建立的過程是一個(gè)在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列敘述正確的是()A英國科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說B細(xì)胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和多樣性C德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者D德國科學(xué)家魏爾肖對細(xì)胞學(xué)說的補(bǔ)充是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞考點(diǎn)互動探究典例追蹤答案 D解析 英國科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者，A項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞學(xué)說只揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，未揭示生物體結(jié)構(gòu)的多樣性，B項(xiàng)錯(cuò)誤。施萊登和施旺是細(xì)胞學(xué)說的主要?jiǎng)?chuàng)立者，C項(xiàng)

15、錯(cuò)誤。易錯(cuò)提醒有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的易錯(cuò)點(diǎn)細(xì)胞學(xué)說并沒有揭示細(xì)胞之間的差異性，而是揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。細(xì)胞學(xué)說僅涉及動植物細(xì)胞，不涉及原核細(xì)胞、真菌和病毒。考點(diǎn)互動探究考點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞考點(diǎn)互動探究1實(shí)驗(yàn)原理(1)放大倍數(shù)的計(jì)算：顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。(2)放大倍數(shù)的實(shí)質(zhì)：放大倍數(shù)是指放大的長度或?qū)挾?，不是指面積或體積。(3)高倍顯微鏡的作用：可以將細(xì)胞放大，使人更清晰地觀察到細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，有利于區(qū)別不同的細(xì)胞。2目鏡和物鏡的結(jié)構(gòu)及其長短與放大倍數(shù)之間的關(guān)系(1)物鏡越長，放大倍數(shù)越大，距裝片距離越近，如H1；反之，則放大倍數(shù)

16、越小，距裝片距離越遠(yuǎn)，如H2。(2)目鏡越長，放大倍數(shù)越小，反之，則放大倍數(shù)越大。圖圖118考點(diǎn)互動探究3.實(shí)驗(yàn)步驟圖圖119(1)低倍鏡：取鏡安放對光壓片調(diào)焦觀察。(2)高倍鏡使用的“四字訣”“找”：在低倍鏡下找到目標(biāo)?！耙啤保阂苿友b片，使目標(biāo)位于視野中央。“轉(zhuǎn)”：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換用高倍鏡。“調(diào)”：調(diào)節(jié)光圈，使視野亮度適宜；調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰。1圖1110中甲是一組目鏡標(biāo)有5和16字樣、物鏡標(biāo)有10和40字樣的鏡頭，圖乙是在圖甲中選用的一組能放大160倍的鏡頭組合所觀察到的圖像。欲將圖乙視野中處于右上方的細(xì)胞移至視野中央并放大640倍觀察，下列操作中不正確的是()A將裝片向右上方移動，

17、使右上方的細(xì)胞位于視野正中央B將顯微鏡的光圈調(diào)小，反光鏡調(diào)成平面鏡C目鏡不需要換，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器將物鏡換成鏡頭D物鏡換成高倍鏡后，如果視野模糊，應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋考點(diǎn)互動探究典例追蹤答案 B解析 根據(jù)題干知，欲將圖乙視野中處于右上方的細(xì)胞移至視野中央并放大640倍觀察，首先要將裝片向右上方移動，使右上方的細(xì)胞位于視野正中央；然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器將物鏡換成高倍鏡頭；再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；物像放大后視野變暗，故應(yīng)將顯微鏡的光圈調(diào)大，反光鏡調(diào)成凹面鏡。圖圖11102在實(shí)驗(yàn)室里，用顯微鏡觀察蠶豆葉片的臨時(shí)裝片時(shí)，小麗同學(xué)進(jìn)行了下列四種具體操作，其中錯(cuò)誤的是()A用顯微鏡觀察裝片時(shí)，兩眼睜開，左眼觀察，右手畫出氣孔結(jié)構(gòu)

18、圖B高倍鏡觀察：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，移走低倍物鏡，移來高倍物鏡C取、放顯微鏡時(shí)，要左手托鏡座，右手握鏡臂，并且要輕拿輕放D對光時(shí)，陽光照在反光鏡上，視野越亮越好考點(diǎn)互動探究典例追蹤答案 D解析 用顯微鏡觀察裝片時(shí)，兩眼睜開，左眼觀察，右手畫圖，A項(xiàng)正確。高倍鏡觀察：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，移走低倍物鏡，移來高倍物鏡，B項(xiàng)正確。取、放顯微鏡時(shí)，要左手托鏡座，右手握鏡臂，并且要輕拿輕放，C項(xiàng)正確。對光時(shí)，陽光照在反光鏡上，視野光線適宜即可，D項(xiàng)錯(cuò)誤。題后反思與顯微鏡使用相關(guān)的5個(gè)疑難點(diǎn)(1)換用高倍鏡后，若視野太暗，應(yīng)先調(diào)節(jié)遮光器(換大的光圈)或反光鏡(用凹面反光鏡)使視野變亮，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。(2)顯微鏡視野中所

19、成的像是倒立的放大的虛像：倒立是指上下、左右均是顛倒的，相當(dāng)于將觀察物水平旋轉(zhuǎn)180度。例如，實(shí)物為字母“b”，則視野中觀察到的為“q”。(3)裝片的移動規(guī)律：相對于視野中央，物像偏向哪個(gè)方向，裝片就移向哪個(gè)方向，即“偏向哪兒就向哪兒移”。(4)觀察顏色深的材料，視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮，反之則應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗；若視野中出現(xiàn)一半亮一半暗，則可能是反光鏡的調(diào)節(jié)角度不對；若觀察花生切片標(biāo)本材料時(shí)一半清晰一半模糊不清，則可能是由于花生切片厚薄不均勻造成的。(5)若細(xì)胞均勻分布在整個(gè)視野中，則可根據(jù)看到的細(xì)胞數(shù)目與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算；若視野中細(xì)胞成單行排列，則計(jì)算時(shí)只考慮長度，可根據(jù)看到的細(xì)胞數(shù)目與放

20、大倍數(shù)成反比的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算?？键c(diǎn)互動探究考例考法直擊12016四川卷 下列有關(guān)細(xì)胞共性的敘述，正確的是 ()A都具有細(xì)胞膜但不一定具有磷脂雙分子層B都具有細(xì)胞核但遺傳物質(zhì)不一定是DNAC都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸但不一定發(fā)生在線粒體中D都能合成蛋白質(zhì)但合成場所不一定是核糖體答案 C解析 本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成。細(xì)胞膜主要由磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)組成，A項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，原核細(xì)胞無成形的細(xì)胞核，所有細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA，B項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞呼吸包括有氧呼吸和無氧呼吸，線粒體是真核細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，所以細(xì)胞呼吸不一定發(fā)生在線粒體中，C項(xiàng)正確。細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的場所為核糖體，

21、D項(xiàng)錯(cuò)誤?？祭挤ㄖ睋?2015海南卷 細(xì)胞是生命活動的基本單位。關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是()A細(xì)菌有核糖體，無葉綠體B藍(lán)藻無細(xì)胞核，也無核糖體C水綿有細(xì)胞核，也有葉綠體D酵母菌有細(xì)胞核，無葉綠體答案 B解析 本題考查細(xì)菌、藍(lán)藻、水綿和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的比較。細(xì)菌和藍(lán)藻為原核生物，只有核糖體一種細(xì)胞器，B項(xiàng)錯(cuò)誤，A項(xiàng)正確。水綿為真核生物，細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞核和大型帶狀葉綠體，C項(xiàng)正確。酵母菌為真核生物，有細(xì)胞核，但沒有葉綠體，D項(xiàng)正確?？祭挤ㄖ睋?32014北京卷 藍(lán)細(xì)菌(藍(lán)藻)與酵母菌的相同之處是()A都有擬核B均能進(jìn)行需(有)氧呼吸C都有線粒體D均能進(jìn)行光合作用答案 B解析 藍(lán)藻屬于原核生物

22、，無核膜包被的細(xì)胞核，含有的細(xì)胞器只有核糖體，不具有其他的細(xì)胞器，能進(jìn)行光合作用，能進(jìn)行需氧呼吸；酵母菌屬于單細(xì)胞真菌，有成形的細(xì)胞核，含有多種細(xì)胞器，能進(jìn)行需氧呼吸，不能進(jìn)行光合作用，故B項(xiàng)正確?？祭挤ㄖ睋?2015上海卷 細(xì)菌共有的特征是()光學(xué)顯微鏡下可見具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)屬于二倍體 能寄生A BC D解析 細(xì)菌無染色體，錯(cuò)誤；營寄生生活的細(xì)菌為異養(yǎng)生物，有的細(xì)菌為自養(yǎng)生物，如硝化細(xì)菌， 錯(cuò)誤；細(xì)菌為原核生物，具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，在光學(xué)顯微鏡下可見，正確。答案 A教師備用習(xí)題1有關(guān)圖中三種生物的說法，不正確的是()A都可發(fā)生變異 B都具有增殖能力C都含有核酸和蛋白質(zhì) D都含有核糖體解析 D無論是何

23、種生物，都可能發(fā)生生物變異，A項(xiàng)正確。生物的最基本特征之一是都能進(jìn)行增殖，B項(xiàng)正確。病毒的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸，有細(xì)胞的生物除了蛋白質(zhì)和核酸外還有其他成分，C項(xiàng)正確。病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以不可能含有核糖體，D項(xiàng)錯(cuò)誤。教師備用習(xí)題2下表所列原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較，正確的是()解析 C凡是具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，其遺傳物質(zhì)都是DNA，A項(xiàng)錯(cuò)誤。進(jìn)行有性生殖的真核生物的核基因控制的性狀的遺傳遵循孟德爾遺傳規(guī)律；真核生物的細(xì)胞質(zhì)基因和原核生物的基因控制的性狀的遺傳不遵循孟德爾遺傳規(guī)律，B項(xiàng)錯(cuò)誤。原核細(xì)胞無染色體，不能產(chǎn)生染色體變異，只能發(fā)生基因突變，D項(xiàng)錯(cuò)誤。比較項(xiàng)目原核細(xì)胞真核細(xì)胞A遺傳物質(zhì)擬核為DNA；細(xì)胞質(zhì)為RNA細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)均為DNAB遺傳規(guī)律遵循孟德爾的分離定律遵循孟德爾的分離、自由組合定律C遺傳信息表達(dá)轉(zhuǎn)錄和翻譯可以同時(shí)同地點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)錄主要在細(xì)胞核中進(jìn)行，翻譯在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行D變異類型基因突變和染色體變異基因突變、基因重組、染色體變異教師備用習(xí)題3用測微尺測量某個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞的長度時(shí)，下列目鏡和物鏡的組合中，視野內(nèi)目鏡測微尺每小格所代表的實(shí)際長度最小的是()目鏡10物鏡10目鏡16物鏡40A B C D解析 D視野內(nèi)目鏡測微尺每小格所代表的實(shí)際長度最小，意味著放大倍數(shù)最大，故選放大倍數(shù)最大的組合。