《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) (2)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第4課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
編寫(xiě)：慎國(guó)亭
l 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、黃海海戰(zhàn)、旅順陷落、威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡。
2、 比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度，學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的能力。
3、 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，以丁汝昌、鄧世昌為代表的愛(ài)國(guó)官兵進(jìn)行了英勇、頑強(qiáng)的反侵略斗爭(zhēng)，要繼續(xù)他們的高尚情操和優(yōu)秀品德，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的信念，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
l 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
“此日漫揮天下淚
2、，有公足壯海軍威?！边@幅沉痛的挽聯(lián)，使人們?yōu)榘У棵褡逵⑿坂囀啦珜?xiě)的。鄧世昌是在甲午海戰(zhàn)中犧牲的清朝海軍將領(lǐng)。他指揮的致遠(yuǎn)艦中彈沉沒(méi)后，鄧世昌墜身入海。隨從遞給他救生圈，他堅(jiān)決不接，決心與戰(zhàn)艦共存亡。他的愛(ài)犬飛速游來(lái)，銜住他的衣服，使他無(wú)法下沉。鄧世昌幾次用力想把愛(ài)犬趕走，但它死死銜住不放。鄧世昌狠了狠心，用手將愛(ài)犬按入水中。不一會(huì)，他們就一起沉入碧波……
鄧世昌參加的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果如何？清政府被迫與日本簽訂了什么不平等條約？在當(dāng)時(shí)的中國(guó)產(chǎn)生了什么影響呢？本節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)——甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。
二、揭示目標(biāo)
在老師的的指導(dǎo)下學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、自學(xué)交流
閱讀課文P16—19
3、頁(yè)，解決下列問(wèn)題：
1、 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)國(guó)家、起止時(shí)間、目的、壯烈殉國(guó)的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)。
2、 北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)的戰(zhàn)役、直接原因。
3、 利用課本中的地圖，了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)（主要戰(zhàn)役）。
4、 中日《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間、雙方代表、內(nèi)容、影響。
5、 了解臺(tái)灣軍民反割臺(tái)斗爭(zhēng)的英雄事跡及英雄人物。
注意：課本第16頁(yè)導(dǎo)入框中的人物頭像和詩(shī)句。
以上無(wú)法解決的問(wèn)題由同桌或小組合作完成，10分鐘時(shí)間讀背，教師提問(wèn)檢測(cè)。
通過(guò)預(yù)習(xí)你還有哪些問(wèn)題？
四、釋疑訓(xùn)練
分組討論，解決下列問(wèn)題：
1、課本第17頁(yè)的“動(dòng)腦筋”問(wèn)題。（要求答案寫(xiě)在課本上）
2、分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。
五、歸納總結(jié)
學(xué)生總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。
教師總結(jié)：那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國(guó)難當(dāng)頭還搞什么“萬(wàn)壽盛典”，這一小撮人主持國(guó)家哪有不敗之理。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的主要原因是清政府的腐敗無(wú)能。當(dāng)然還與統(tǒng)治者避戰(zhàn)求和、妥協(xié)退讓，清軍軍備廢馳，部分官兵臨陣逃脫等有關(guān)。
六、拓展延伸
試比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
l 課堂練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練
l 課后反思：
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) (2)
